八年级语文上册 第三单元 15《说“屏”》导学案 （新版）新人教版(5页).doc

-八年级语文上册 第三单元 15说“屏”导学案 （新版）新人教版-第 5 页15. 说“屏”一、预习案1、预习目标（1）朗读课文，积累词语。 （2）理解课文内容，了解屏的相关知识。 （3）了解文中引用的古诗词的意思。 （4）整体感知课文，进一步提高说明文的阅读能力和提高语言感悟力。2、预习要点(1) 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。(2)让学生自由讨论，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。3、达标练习（1）给下列加点字注音。 韶光（ ） 伧俗（ ） 休憩（ ） 相称（ ） 锦屏（ ）（2）根据所给的意思，写出相应的词语。无益地耗费劳力。_ 创作出来的物体形象。_恰当，恰如其分。_根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。_（3）选用恰当的词语填空。按屏的建造材料及其装饰的_程度，分为金屏、银屏、锦屏、木屏、竹屏等。 A美丽 B秀丽 C美观 D华丽 （2）可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够_，色彩又觉伧俗。A精巧 B轻便 C轻巧 D精密二、探究案1、要点回顾(1)请用原文给屏下一个定义。答： (2)作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?答：(3)作者对屏的感情是怎样的？答：2、问题展示屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣。请同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：(1)引用秋夕诗句有何作用？答：(2).牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既_，又使语言生动有趣。答：(3).结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者_的愿望。（4）谈谈下列加点的词语表达效果。必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。这一句中的“置”能否与“放”互换？“点缀”能否与“装饰”互换？答：)因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。（体会一下作者“实在”一词的情感）答：3、方法总结小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结汇报。4、拓展交流在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。想像一下，屏风将会有怎样的用途？ 参考答案达标练习（1）sháo；cng；qì；chèn；q；jn；píng （2）徒劳 造型 得体 因地制宜 （3）D C 要点回顾(1)略。（2）“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。 问题展示（1）引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 （2）牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。 （3）结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 （4）必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流动空间。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。 实在一词表达了作者对屏风的喜爱和赞美之情。拓展交流自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。