八年级语文上册 第三单元 第11课《背影》教案1 苏教版1(7页).doc

-八年级语文上册 第三单元 第11课背影教案1 苏教版1教学目标知识能力Ø 识记生字，把握内容，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。Ø 学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法。Ø 把握文章脉络，了解文章“明线”与“暗线”的表现方式。过程与方法Ø 阅读方法以朗读训练为重点Ø 文章内容的分析上，自主学习领悟为主。Ø 掌握文章的写作方法截取法情感态度与价值观Ø 体会父爱，感受朱自清笔下的浓浓父子之情，继承中华民族的优良传统。Ø 学会与父母沟通，体会并理解自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，学会关爱他人。教学方法启发诱导 提问讨论教学准备教案、书本、多媒体教学重点Ø 分析作者如何抓住人物特征塑造人物形象。Ø 学习作者无华朴实的语言以及截取法的写作方法。Ø 体会文章的父子之间感情变化教学难点Ø 体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。Ø 学习在叙述和描写中抒发感情、表现父子深情的方法。 备注背影教学过程备注一、激发感情，导入新课故事：那是什么一位年迈的老父亲与儿子坐在树下，树上有一只麻雀，父亲问儿子：“那是什么？”儿子回答：“那是麻雀。”过了一会，父亲又问：“那是什么？”儿子不耐烦的说：“那是一只麻雀！麻雀！”父亲又接着问：“那是什么？”儿子放下手中的书，气愤的说：“你有病吧？我刚刚不是告诉你，那是一只麻雀吗？！要我说多少遍？！”父亲沉默不语，随后拿出一本日记本，要儿子读给他听，上面写着“1989月12月20日 晴 儿子3岁了，我和他在树下乘凉，树上落了一只麻雀，儿子问那是什么，我告诉他那是一只麻雀，过了一会，儿子又问：“爸爸，那是什么？”我笑着告诉他，：“儿子，那是一只麻雀。”他问了让我21次，我每次都是抱着他，微笑地告诉他那是一只麻雀，从不对这个天真无邪的孩子生气。” 看到这，儿子落下了眼泪，给父亲一个深深的拥抱.”这个故事表达了一种深深的父爱，而今天，我们也将学习一篇关于父爱的文章，他是大作家朱自清笔下的背影。二、讲授新课（一）了解作家作品及写作背景在进入新课程之前，我们来了解一下作者朱自清。朱自清（1898.11.22-1948.8.12），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。是现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。 1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集背影出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。出版过欧游杂和伦敦杂记、散文集你我。1948年8月12日病逝于北平，年仅50岁。（二）、初读课文，整体感知这篇课文，相信大家预习的时候都已经读多了，接下来，我们再默读一遍，边读边思考。Ø 默读并思考下列问题1.文章写了一件什么事？共分为几个部分？2.文章的写作思路是什么？（“明线”和“暗线”） 3.文章中共出现了几次“背影“，哪一次描绘的最精彩？好，时间差不多了，下面是本文的一些生僻字词，我们先来学习一下。Ø 学习生字生词 差（chi）使：旧时官场中称临时委任的职务，泛指职务。交卸（xie）：旧时官吏卸职，向后任交代。狼藉（jí）：乱七八糟的样子。簌簌（sù）：纷纷落下的样子。典质：（把财产，衣物）典当、抵押出去。典-当。质-抵押 惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋（fù）闲：失业在家。珒人潘岳有闲居赋，因而后人便把没有职业的“闲居”叫做赋闲。迂（y）：言行守旧，不合时宜。颇（p）：很；相当地。踌（chóu）躇（chú）：犹豫蹒（pán）跚（shn）：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。拭（shì）：擦。颓（tuí）唐：衰颓败落。琐（su）屑：细小而繁多（的事）。惦（diàn）记：（对人或事物）心里老是想着，放不下心。箸（zhù）：筷子。诸（zh）多：许多。诸，指不确定的多数。大去之期：意思指与世长辞，一去不返的时间。这是委婉的说法。祸不单行：指不幸的事往往接二连三的发生。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。不能自已：不能控制自己（的心情）。已：停止，这里是控制的意思。情郁（yù）于中：感情积聚在心里。奔丧(bn sng )：从外地赶回去参加或料理亲属的丧事。妥帖：恰当；十分合适。晶莹：光亮而透明。（三）、深入分析好，掌握了这些生词，我们再回过头来思考一下刚刚提出的问题。Ø 段落分析（引导学生自主学习和归纳）第一部分（1）：难忘“背影“，开篇点题。第二部分（26）：回忆往事，描绘背影 第一层（2、3）：交代家境，祸不单行。-为写“背影”。渲染悲凉气氛。 第二层（4、5）：送行前，细心地关照。-为写“背影”做铺垫。 第三层（6）：买橘道别，细致入微。-细写背影。第三部分（7）：再现“背影”。-作者的思念之情Ø 文章写作思路两条线索，一条明线，一条暗线，明暗线交织。明线作者的行踪（回家奔丧车站送别回京思父）暗线父子之情（重点）Ø 细节分析（问答式互动环节） 1、共出现四次背影怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。（第一自然段）望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。（第六自然段）父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。（第六自然段）别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。（最后一段） 同学们，你们觉得哪一次出现的背影刻画的最生动细腻？第次写得最具体细腻。（要求学生找出描写动作的词语。）Ø 这是描写中这是全文的精华，采用了截取法，也是点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者不惜笔墨，详细写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。正是这个“背影”，反映了父亲家境衰落的颓状；正是这个“背影”，反映了父亲送子远行的困顿；也正是这个“背影”，激起了作者从未有过的感激、怜爱之情。 2、父送子时四句话，体会其中的感情（父爱）不要紧，他们去不好。感情：父亲当时急于谋事，在生存压力巨大的情况下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，什么事情都要自己亲手操办才会放心，唯恐别人不周到。我买几个句子去，你就在此地，不要走动。感情：在父亲心目中，孩子永远是孩子，关照无微不至。从父亲的口吻中能感受到他对儿子的爱是无尽的，总觉得没有尽够自己的心意，看见有卖橘子的，变想去买给儿子吃。同时还担心儿子走动，忘了行李。我走了，到那边来信。感情：尽管儿子去北京的路已经走过数次，父亲还是放心不下，担心儿子路途的安危，需要儿子到北京后报平安，才能放心。进去吧，里面没人。感情：父爱如此深沉，舍不得儿子才会回头，看到儿子目光随行，又担心其忘记照看行李，为儿子着想，总不放心，却又依依不舍。 父亲深沉而伟大的爱是自始至终的。 3、文章中提到儿子四次落泪 ，体会感情的变化（子情） 儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。 见父亲，赌家境，思祖母-悲哀之泪祖母死了、父亲下岗、满院狼藉，家中光景惨淡，此情此景谁不落泪？(当时正处于当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。) 望父买橘，艰难背影感动之泪黑布小帽、黑布大马褂，深青色布袍，可见父亲穿着朴素，肥胖的身子向左倾斜，艰难地攀爬的样子，怎能不心酸？ 父子离别，惜别背影惆怅之泪父亲回过头来再看看自己，可见父亲的不舍，我望着父亲远走，心情也是很复杂。（相信大家很少出过远门，这种心情可能暂时还不能深刻体会，等你们以后上大学了或者离开父母去打拼，每每离别，或许能深刻感受到这种淡淡的悲伤，包含着不舍、担忧、各种心疼。） 含泪读信，再现背影思念之泪父亲已老，身体又不好，为这个家四处奔波，实在不容易，感激又心疼父亲，想起当时印象深刻的背影，自然情不能自己。儿子对父亲的情-儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念、真切理解，真诚感激。三、回顾总结，布置作业总结：背影是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文中父亲那笨拙的背影，平淡的话语，还有作者那四次流泪，爱意深深，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情定会无尽地蔓延。我们不禁要细细思考，我们的父母是否也总是对我们无微不至地爱？是否也曾经因为某件事，某段话或某个动作而感动落泪？而我们是否能够理解父母对我们的爱？当遇到意见不合的时候，我们是否有好好地与父母沟通？讨论：1.本文给你什么启示？ 作业： 观察和留意生活中父亲一些关心、疼爱你的行为，选择其中一个给你印象深刻或感动的行为然后写一篇小短文，字数为500字。要求：1.独立完成，不得抄袭。 2.注重对行为动作特点的描写。 3.表达自己的真情实感。教学反思-第 7 页背影