初中英语受训教研员心得体会　(3页).doc

-初中英语受训教研员心得体会-第 3 页初中英语受训教研员心得体会初中英语学科教研员研训下乡项目培训12月6-8日及12月16-18日，初中英语学科区域教研员分别在市和琼中县举行了第二阶段和第三阶段的送教送训活动，为期6天的活动已结束，回顾这两个阶段的活动，虽然时间紧，任务重，但作为受训中的一员，我收获颇多，以下是我对这两次活动的学习体会。一、 领会了专家对七年级教材的解读与分析。聆听了老师所作的七年级教材解读的专题报告及莫锦飞老师的人教版七年级教材分析专题报告，虽然两位专家的专题报告都是针对七年级的教材，理论分析一样，但是学习收获却是不同的。老师从七年级教材的内容、板块、结构等方面全面地，系统地分析了七年级新版本的教材及旧版本教材的不同；详细地解读了在教学实施过程中的基本要求及应注意的事项，并对初小衔接方面的教学进行了指导。莫锦飞老师从具体的教学案例中分析了七年级新版本教材的内容，两位专家的讲座各具特色，都非常接地气，值得一线我们学习。二、领悟了专家对教学设计的示范与讲解。听取了曾丽英老师的初中英语教学设计示范与讲解的专题讲座及周千里老师的初中英语教学设计思路与理念专题讲座，使我更深刻地领悟了教学设计的新理念及思路。曾老师从宏观方面对教学目标的确定及表述、如何设计听说课及读写课，尤其是教学设计中应注意的动词的表述及教学设计中的主体应体现学生等方面做了示范与讲解。周千里老师从微观方面对教学设计的思路与理念以全英文式的理论及结合真实的听说课及读写课课堂教学案例进行了具体的分析及指导，两位专家并对在写作前如何为学生搭好“脚手架”等方法做了详细的指导。这对一线的教师如何设计好每一堂课起到了很大的帮助。三、明确了听说课及读写课的教学方法。在这两次活动中，专家及受训学员现场展示了听说课及读写课，我不仅参加了这四节课的在线交流研讨活动，分享了四个市县不同的教学设计的交流展示，还从吴晓主任的报告中深刻领会了听说课及读写课的教学方法：听说课教学目标的设计要体现层次感，反应三维目标。三维目标的具体构成要详细地呈现于教学设计中。教师要考虑语言输入和输出的关系，处理好两者的比例。听前活动的设计要体现三方面：首先，要找出与学生学习生活相关的话题进行导入，激活学生已有的相关背景信息，激发学生对听力活动的兴趣；其次，要创设语境引导学生学习生词（注意激活小学阶段学过的词汇），初步感知听力材料中的生词；最后，要学会利用标题，插图，题干引导学生对听力的内容进行预测及提出相关问题，激发学生去听的欲望，为听中活动做好铺垫。听后要设计有梯度性的活动，激活学生思维，可以让学生以小组合作形式展开竞赛，通过目标语言进行语言输出。读写课的教学设计要体现以读促写，即阅读是写作的基础，阅读为写作提供了语言材料和语言图式，语言的输入与输出有密切的联系。因此，读前我们要善于引导学生预测阅读话题内容，激活学生已有的相关知识，激发学生阅读兴趣；读中指导学生运用不同的阅读策略进行阅读短文及准确解析词句的运用，把握篇章结构，掌握连段成篇的方法，并把所读到的内容，经过分解后作为自己写作的养料。这两次的送教送训活动理论联系实践，专家的理论示范引领，受训学员的相互交流研讨，接地气，我受益匪浅。课改之路漫漫艰辛，农村教改任重道远。今后，我将继续努力，不断地完善、拓展自己的专业知识，把我学到的教育理论知识应用到教育教学实践中去，把教育新理念继续传播到偏远地区的农村学校。