初中英语论文：浅谈中考英语复习策略和方法(6页).doc

-初中英语论文：浅谈中考英语复习策略和方法-第 6 页初中英语论文浅谈中考英语复习策略和方法摘要：九年级英语教学进入总复习阶段后，复习课教学成为我们课堂教学的主旋律。我们教师面临的主要任务是如何使复习有效和高效，最终让学生在中考中取得优异的成绩。复习的策略和方法直接影响着复习的效果，决定着中考英语的成绩。本文结合笔者几年的英语教学实践以及对中考的探索，依据新课标和考纲的要求，阐述如何制定合理的复习计划，精心挑选复习资料，精讲精练，针对中考题型进行有效训练，运用多种复习方法等几方面，谈谈中考英语复习的策略和方法。关键词：中考英语 复习 策略和方法 如何在有限的时间内进行中考复习，这是一个很棘手的问题，也是一个仁者见仁，智者见智的问题，因为面对的学生不同，基础不同，所以采取的策略也会有所不同。但是有一点是相同的，那就是追求复习教学的有效，追求效益的最大化。一、认真研读2010年浙江省初中毕业生学业考试说明，把握中考复习方向中考说明是中考指导性文件，其中明确了英语考试的相关内容。每年的中考英语试题都是严格按中考说明进行命题，中考纲要不仅按课程标准，还要根据我省初中外语教学实际来制定。因此，在中考复习前很有必要研读中考说明，了解中考英语考试的性质、要求、内容、考试形式及试卷结构等。例如：教材的知识点很多，但并不是所有知识点都会作为考试内容，研读过中考说明就会知道哪些内容是学生必须要掌握的，哪些内容仅仅是需要了解的。这样，对必须掌握的但还没有完全弄懂的知识点加以复习、巩固。另外，还要参看近几年我省各县市的中考英语试题，了解试题的特点、热点、难度，从而把握住中考复习方向。历年的中考试题都是以教科书为蓝本，因此，研究中考命题的走向，了解中考的命题原则及考查范围，做到心中有数，这样才能有效地搞好复习。二、要充分了解和分析学生的现状，制定合理的复习计划 合理制定并及时调整复习计划，不仅有月计划周计划，还应有每天的复习计划。大到每本书的复习计划，小到每单元、每一课的复习计划都应有很好的安排。初中阶段学生需要掌握的单词1500-1600个, 200-300个习惯用语或固定搭配。如果没有计划，很难在短暂的时间之内复习周全。教师要帮助学生归纳短语、词组和句型。同时，制定复习计划应做到着眼全面、突出重点、点面结合、精讲多练，能很好地提高复习效率。 三、精心挑选复习资料，精讲精练，不搞题海战术 1、防止简单的重复在复习时,可采取分析、综合和归纳等方式将每个单元的基础知识系统化，使零散的语言知识形成一个完整的系统，有效避免复习过程变成炒冷饭的简单重复。2、遵循精讲精练的原则在复习教学中，不少教师由于对考点研究不透，害怕漏掉考点，往往采用讲练“多多益善”的策略。其实讲和练并非多多益善，经常是越多越滥。讲得太多，学生食而不化，答题时会不知所措；练的太多，学生会生搬硬套，反而更容易出错。有的老师在总复习教学时从多讲多练变成精讲多练，其实都是在搞题海战术。要精讲精练，老师讲得要少，但不等于不讲，讲得要精。精练也不等于不练，但是要控制量，要把各项技能、知识练到位。这对教师的要求更高，但这是实现省时、高效的复习教学目标。四、注重对不同层次的学生进行不同的学习方法的指导授人以鱼，不如授人以渔，方法的指导直接关系到复习的效果。让学生在复习的过程中学到学习方法，学会学习，这是复习课教学避免盲目低效的主要方法。因此在提高复习实效方面，教师必须致力于“导”，服务于“学”。尽可能地让每一个学生都有一套适合自己的有效的学习方法。对于基础较薄弱的学生，指导他们加强基础知识的练习。可将教材中列出的重点词组、重点单词让学生逐一背诵过关，避免由于复习时间短，课本内容多而繁杂而使这些学生无从下手，抓不住重点，从而对复习失去信心。对于基础较好的学生，着重指导他们提高阅读能力，坚持每天做两篇阅读理解短文和一篇完型填空。 五、科学合理地安排中考两轮复习方法第一阶段：依标靠本、温故知新，构建牢固的基础知识网络这是夯实基础阶段，将课本中重要的知识点条理化、系统化地再次呈现。这个阶段学生要有效的做好笔记，记录自己薄弱的或未完全掌握的内容。教师要充分研读英语课程标准和中考说明，在复习每个单元内容时，着重点应放在每个单元的Reading, Grammar, Integrated skills 和 Main task，熟记本单元单词及重要的短语，并将它们融入到具体句型及课文中一起来记忆，对那些平时疏漏过的单词要重点记忆，必要的辅以听写作为检测学生的手段。 在这一阶段可以按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型。对中考说明中的重点聚焦部分，可在第一阶段复习时完成，但在这轮复习过程中忌纯语言点的罗列；不能像上新课一样，逐条慢慢复习。要重视听力、阅读和写作的指导和训练。 对相关的练习题，一般可让学生当堂完成，以此来检测学生对重点词汇和短语、语法等基础知识的掌握情况，然后让学生分析错误的根源并将错误分类汇总，及时整理到错题本上，留待中考前重新巩固。还有，经常检查不同层次学生的错题本，了解学生在学习中的知识盲点，对出错多的题目，加以筛选或改编，再让学生练习，实行二次过关，过关题尽量做到全批全改，直到学生掌握为止。 （ 学生的错题本） 中考说明中的语法聚焦部分，冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、从句等。可穿插在第一轮复习中。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，每复习一个项目，让学生找出与知识点相关的问题，寻找专项练习。做到项目有专练，人人有所得。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。在复习英语语法时切记，不是用语法分析英语语言，应把语法知识的语用目的和语境视为重点。第二阶段：紧扣题型，讲练结合，提高全面的应试能力和技巧 1、按中考的题型开展复习。针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。并把重点放在学习方法的指导、解题技巧的点拨上。2、紧扣中考题型，对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。六、针对中考各题型进行有效训练和方法指导对中考题型，除了要针对性复习外，更应注重培养学生解题的技巧与方法，告诫学生不能盲目地答题，搞题海战术是徒劳的，正确的方法应循序渐进。 1、听力训练 听力理解能力是语言学习和运用能力中最基本的能力。听力的提高并非一日之功，如果平时不训练，要想在考试有限的时间内正确完成听力任务，难度必然很大。在复习期间，每周要安排几个时间进行听力训练，在临近中考时还可以根据情况进行一些听力模拟训练。同时还要对学生进行解题指导。（1)、捕捉测试信息：试卷发下后，要求学生充分利用听前的几分时间，马上阅读“听力测试”部分，了解题意，把握所给问题与选项，这样可以有助于预测听的内容和重点，做到心中有数，尤其是长对话理解题，往往能透过选项内容，推断对话涉及的内容。（2)、明辨话题，理解内容：听音时，要从获取的信息中判断语境。（3)、全面倾听，获取信息：在听对话时，要跟着录音全面倾听，听时要带着问题获取答题的信息。听力要求考生从头到尾往下听。如果因一题或一两处未听清而卡住，应马上排除干扰。2、完形填空完形填空题立足语篇，强化从全文的整个角度去分析，去归纳，去猜测，考查学生的思维能力。同时也设计了一些“功能性”选项。部分题目采用后线索的命题方法，要求学生必须对整篇文章做出推断、归纳和整理后得出答案。 做此题型要从以下几个方面入手。（1）重视首句的开篇启示作用。（2）通读全文，弄懂大意。（3）符合短文内容，遵循语法规则（4）复读全文，核定答案。3、阅读写作近几年，中考试题越来越侧重对阅读能力和写作能力的考查，因此，在教学中要多为学生提供不同题材和不同体裁的阅读材料进行阅读，并充分利用阅读材料加强写作训练。通过阅读扩大词汇量，积累语言知识。通过阅读，培养学生的英语思维能力，通过阅读各种体裁的文章，了解不同的文章结构，赏析经典句型，并引导学生在写作时有意识加以模仿运用。阅读理解的步骤及技巧：（1）审视标题。标题是文章内容的凝聚，它会给我们启发和想象，可预测文章的内容，有利于理解，提高做题效率。（2）首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。（3）阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。若阅读材料较短，先读材料，后读题目。这样能够掌握内容，获取总体印象，避免主观臆断，断章取义；若阅读材料较长，可先读题目，然后看材料，这样就可带着问题读，加深理解要点。（4）答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。书面表达的步骤及技巧：（1）、认真审题，明确文体。根据所提供的中英文提示，确定所写的文体和格式，明确是写记叙文还是应用文。（2）、列出要点。可依据提示短语（词），将其扩展为符合所写文章内容的句子（中心句）使文章内容完整，语义连贯，时态、人称皆正确。（3）、默读检查，注意格式。仔细默读所写短文，检查各个句子的结构是否正确，句子是否通顺，文章的格式是否符合要求。要注意单词拼写、标点符号及大小写的正确，并对时态、语态、单复数、主谓一致进行详细检查。（4）、注意使用必要的过渡词：开头、结尾要丰富多彩，增强可读性。（5）、注意书写端正、卷面整洁，给评卷人一个良好的印象。七、灵活运用多种教学方法，提高复习效果1、以话题为中心的复习课。可通过情景创设-学生参与-讨论将教材整合归类进行复习。（1）介绍自己、他人（相貌、性格、国籍）：七上第1单元（My names Gina）第3单元（This is my sister.）七下第1单元（Wheres your pen pal from?）第7单元（What does he look like?）八上第6单元（Im more outgoing than my sister）,九年级第2单元（I used to be afraid of the dark.）（2）物品所属及放置地点:七上第2单元（Is this your pencil?）第4单元（Where is my backpack?）第5单元（Do you have a soccer ball?）九年级第5单元（It must belong to Carla.）（3）个人爱好：七上第6单元（Do you like bananas?）第9单元（Do you want to go to a movie?）第10单元（Can you play the guitar?）第12单元（My favorite subject is science.）七下第3单元（Why do you like koalas?）第8单元（Id like some noodles.）第11单元（What do you think of game shows?）九年级第6单元（I like music that I can dance to.）（4）谈论规章制度：七下第12单元（Dont eat in class.）九年级第3单元（Teenagers should be allowed to choose their own clothes.）（5）问题及建议:八上第2单元（Whats the matter?）八下第2单元（What should I do？）第5单元（If you go to the party, youll have a great time!） 第8单元（Why dont you get her a scarf?）九年级第4单元（What would you do?）（6）旅游计划及地点：八上第3单元（What are you doing for vacation?）八下第9单元（Have you ever been to an amusement park?）九年级第7单元（Where would you like to visit?） （7）问路、购物: 七上第7单元（How much are these pants?） 七下第2单元（Wheres the post office?）九年级第11单元（Could you please tell me where the restrooms are?）2、以语法为主线的复习课可通过归纳法、演绎法、对比法把考纲要求的语法进行复习整理。3、口语写作训练课说是写的前提，写是说的提高。很多学生在写作上往往辞不达意，结构混乱，所以，在复习期间，每周安排一节写作训练课很有必要。写作训练时要让学生先说，先围绕话题发表自己的见解，然后再把这些语言材料进行有机的组合，最好再让学生有条理的记下来，还要引导学生注意如何对相关词汇和句型做到学以致用。4、试卷讲评课可通过评考析题答疑巩固的方法进行，及时讲评。讲评前的分析统计很重要；课上老师要有针对性地分析试题和解题方法指导。讲评后还要让学生进行自我分析，建立错题集等。四、结束语教学是辛苦的，总复习的教学就更辛苦。但只要我们能从学生的实际出发，树立正确的课程理念，研究学习策略；不断地对教学进行反思和总结，不断完善我们的策略与方法，讲究复习的方法，付出辛勤的劳动就一定会有收获。 参考文献1、2010年浙江省初中毕业生学业考试说明2、英语新课程标准3、新目标英语七年级（上）（下）；八年级（上）（下）；九年级4、（初中英语语法）5、学生双语报，2009年