导学案《平行四边形的面积》(5页).doc

-导学案平行四边形的面积-第 5 页课题：平行四边形的面积学习内容西师版小学五年级数学上册第85-87页例1、2，及练习十八第1-4题。学习目标理解平行四边形面积公式的推导过程.掌握平行四边形面积的计算方法。能够熟练地计算平行四边形的面积。学习重点理解平行四边形面积公式的推导过程.，能够熟练地计算平行四边形的面积。学习难点找准计算平行四边形面积的条件，并能熟练地计算。导学环节教师导学行为学生学习活动设计意图课前预习布置学生课前预习85-7页例1和例2，思考：1、用什么方法可以把平等四边形变成长方形？2、把平行四边形变成长方形后，你发现了什么？3、平行四边形的面积怎么计算？看书自学完成思考题培养学生自学能力。目标引领一、复习（多媒体课件出示）1、你认识了哪些平面图形？2、你对这些平面图形有哪些认识？3、你会计算哪些图形的面积？二、揭示课题，明确目标1、揭示课题2、出示学习目标（多媒体课件出示）1、指名学生回答问题2、齐读学习目标1、为获取新知作铺垫2、学生明确本节课的任务，有针对性学习。自主学习1、用学生已经准备好的两个平行四边形和剪刀，自学例1。2、出示自学提示：（多媒体课件出示）（1）你用什么方法可以将平行四边形变成长方形？（2）变成长方形后，你发现什么？（3）平行四边形的面积怎么计算？（4）在选择计算条件时应注意什么？3、教师巡视指导少数学生。1、依据自学提示自学例1。2、尝试做例2。培养学生自学能力合作探究1、指导学生将自学结果在小组讨论交流，教师在小组收集发现问题，并对个别组做指点。2、引领全班交流。并指名一至两组学生到讲台汇报展示。3、老师将学生汇报结果展示黑板上。1、组长引领小组交流、讨论；抽两个组汇报展示。2、小组选代表汇报，全班学生质疑。培养生生、师生合作探究能力重难点引领1、强调：将平行四边形变成长方形后，长方形的长等于平行四边形的底，宽等于高，长方形的面积等于平行四边形的面积。2、计算平行四边形的面积时，选择的条件一定要是平行四边形同一组里的底和高。学生集中精力听教师的指点。注重学生旧知识与新知识的迁移。达标检测1、出示达标检测题【1】基本练习：高：14CM计算平行四边形的面积，（多媒体课件出示）底：18CM练习十八第二题。【2】拓展练习：（多媒体课件出示）（1）下面两个平行四边形的面积相等吗？为什么？（两条平行线之间画两个同底等高的平行四边形。）（2）已知一个平行四边边的周长是36CM，一条边是12CM，对应的高是CM，求相邻边对应的高是多少CM？1、抽二名学生上台做，其余下面做。2、小组交流讨论变式题，老师订正。教师了解学生学习效果后再次针对性指导自主小结对照学习目标引领学生小结收获依据学习目标对照小结收获与不足巩固学法，加深所学知识印象板书设计平行四边形的面积宽高底底 宽高底底 底长 方 形 面 积 = 长×宽平形四边形面积 = 底×高导学反思本节课，教师引导学生利用学具去探索、去发现、去创造，给学生展示自己的机会，让他们充分展示自己的思维方法及过程，通过小组合作探究，找到了解决问题的途径，并在师生交流中学会了互相帮助、学习互补，增强了合作意识，提高了交往能力，在愉悦的学习活动中达到了“三维目标”。