书院教育提高的产生和开发变化.ppt
第七章 书院教育的产生和发展,一、书院产生的原因 二、宋初六大书院 三、北宋以后书院的发展 四、书院教学的特点 五、书院的组织管理 六、书院的教育意义,一、书院产生的原因,1、官学衰落、士人失学 2、书籍的积累与传播 3、私人讲学的传统 4、佛教禅林的影响 返回,二、宋初六大书院白鹿洞书院,位于江西庐山五老峰下，唐代李渤与李涉兄弟二人曾此读书，后李渤任江州刺史后修建而成。南唐国子监教授李善道为洞主，称庐山国学。南宋朱熹知南康军时，修复白鹿洞书院并亲自在此讲学,因而闻名于天下,岳麓书院,位于湖南长沙岳麓山下，宋开宝九年(976年)潭州太守朱洞建讲堂5间，斋舍52间，创建了书院。999年李允知潭州时得皇帝赐书， 1012年周式任山长时，得到真宗皇帝的接见，真宗还亲书“岳麓书院”匾额,“于是书院之称闻天下” 。,石鼓书院,位于湖南衡阳北石鼓山回雁峰下，唐李宽曾在此读书，997年宋代李士真(李宽之后代)援李宽故事而修建了书院。1035年仁宗赐匾额“石鼓书院”及学田，从而与四大书院齐名而声震天下。,应天府书院,位于河南商丘西北，宋代的应天府治所在睢阳，故又名睢阳书院。原为宋初名儒戚同文的旧居，1009年曹诚于旧居旁建造睢阳书院。范仲淹曾就读于此，1035年仁宗赐匾额“应天府书院”及学,因而闻名于天下,嵩阳书院,大唐碑,位于河南登封县太室山下，北魏是为嵩阳寺，唐代为嵩阳观。 996年宋太宗赐“太室书院”及九经注疏。1035年仁宗赐“嵩阳书院”及学田，因而名扬天下，南宋衰废无闻。,茅山书院,返回,位于江苏江宁府茅山（江苏金坛县境内），书院始建于仁宗时，1024年江宁知府王随奏请朝廷赐学田，皇上准奏。后来书院衰废。南宋时，金坛知县孙子秀重修，后被土豪所占。1271年迁至金坛县南顾龙山麓。该书院曾名闻一时，但总体影响不大。,三、北宋以后书院的发展,（一）朱熹与南宋书院的发展 1、南宋学派与书院 朱熹（闽学）、张栻（湖湘学）、陆九渊（心学）、陈亮（永康学）、叶适（永嘉学）、吕祖谦（婺学）。因而形成南宋四大收书院：白麓洞（朱）、岳麓（张）、丽泽（吕）、象山（陆） 2、朱熹与书院 1179年 ，朱熹下令修复白鹿洞书院。次年亲自掌教，制定了著名的白鹿洞书院揭示，这是中国书院史上的第一个纲领性学规。1194年，朱熹又对岳麓书院进行了修复和扩建，也亲自讲学，学生达千余人,白鹿洞书院揭示,宋代书院的特点： 第一，书院作为一种教育制度已经确立。如管理者称谓、学田、讲学活动、学规等。第二，书院促进了南宋理学的发展和学术文化繁荣。第三，书院官学化倾向已初露端倪。如白鹿洞书院。,（二）元代书院的官学化,1、元代书院的发展概况 元代最早建立的书院是始建于1236年的太极书院，由行中书省事杨惟中收集到宋儒著述后，在燕京建周敦颐祠，请赵复讲学。元代有书院408所，新建134所，最多的省份是江浙行省、江西行省、湖广行省。 2、元代书院的官学化 （1）由政府任命书院教师。 （2）控制书院的招生、考试及毕业后的去向。 （3）设置书院学田以控制书院经济命脉。,（三）明代中期书院的复兴,1、明代书院发展轨迹:沉寂勃兴焚毁 (1)1368-1505年为沉寂期,有洙泗、尼山二书 (2)1506-1537年为勃兴期,共有书院1239所,其中嘉靖、万历年间最多。复兴原因:统治衰败给士人留下空间;科考腐败,官学衰落;名家的倡导 (3)1537、1538、1579、1625年四次焚毁书院 2、王守仁、湛若水的讲学 3、东林书院,王守仁、湛若水的讲学,王守仁(1472-1528)，明朝著名思想家、教育家： 先后修复创办了龙冈书院、贵阳书院、濂溪书院、会稽书院、敷文书院讲学,还在岳麓书院、 文明书院、 白鹿洞书院讲学。一生讲学活动历时23年 湛若水(1466-1560)，儒学大师陈献章的学生。 曾任南京国子监祭酒,历任南京礼吏兵部尚书,“平生足迹所至，必建书院以祀白沙，从游者殆遍天下”。从40岁到94岁逝世前55年间无日不讲学，无日不授徒,明代著名书院东林书院,1 、东林书院概况 位于江苏无锡，由北宋理学家杨时(龟山先生)创建，故称龟山书院;元代改寺庙;明万历间顾宪成与顾允成兄弟重修，聚集名流形成“东林学派” 。顾离世后，由其弟子高攀龙、叶茂才相继主持。 2 、东林书院的特点 （1）完备的讲会制度使之成为文化学术中心。 （2）密切关注社会政治，将讲学活动和政治斗争紧密结合。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心” 。可见，东林书院既是文化教育的中心，也是评论时政、宣传民主的阵地。,讲会制度,1、时间:每年一大会，每月一小会 2、仪式:捧圣像悬于前堂，击鼓三声，会众至，向圣像行礼。礼毕东西对坐，击磬三声，东西相对作揖。 3、讲会活动:每次推选一人主讲,所讲内容为四书,与会时听者“虚怀以听” ，讲授结束进行讨论，会间相互歌诗倡和。有关讲会的通知、稽察、茶点、会餐等均有具体安排，总之讲会活动已经制度化。,（四）清代书院的发展情况,1、清代书院发展阶段 （1）沉寂转复苏阶段（1644-1732），顺治时期为沉寂期，康熙时期为复苏期。 （2）书院官学化阶段（1733-1840），雍正要求督府办书院，并提供经费。 2、各省督府兴办的书院 京师金台、直隶莲池、奉天沈阳、山东泺源、山西晋阳、河南大梁、江苏钟山、江西豫章、浙江敷文、福建鳌峰、湖北江汉、湖南岳麓、陕西关中、甘肃竺山、四川锦江、广东粤秀、广西秀峰、云南五华、贵州贵山、青海三川,清代书院的类型分化,1、清政府对书院控制的措施 （1）政府提供书院经费，并任命书院的主持者。 （2）控制书院师资的选聘权和生徒的招生权 （3）加强对书院的管理与考核 2、清代书院的类型分化 （1）以讲求理学为主的书院。如李顒讲学的关中书院 （2）以学习制艺（八股文）为主的书院。 （3）以学习“经世致用”之学为主的书院。颜元主持的漳南书院设文事、武备、经史、艺能四斋。 （4）以博习经史词章为主的书院。诂经精舍和学海堂,汉学书院诂经精舍与学海堂,1、阮元与汉学书院 阮元任浙江巡抚时创办了诂经精舍，任两广总督时创办了学海堂。后来仿效建立的有汉学书院有上海诂经精舍、江阴南菁书院、武昌经心书院、长沙校经堂等。 2、汉学书院的特点 （1）以崇尚汉学为宗旨。 （2）以硕学鸿儒为主讲。 （3）以经史各学为课程。 （4）以文字训诂为门径。,（五）清末改书院为学堂,光绪二十七年（1901年）八月，清政府下诏利用已有的书院教育资源，将各省所有书院，在省城的均改为大学堂，各府厅及直隶州的改为中学堂，各州县的改为小学堂。 返回,四、书院教学的特点,1、书院倡导教学与研究相结合 2、书院盛行“讲会”制度 3、书院均有严格的学规学约 4、书院倡导学生以自学为主 5、教学上实行门户开放 6、师生关系融洽 返回,五、书院管理的特点,1、机构简单，管理人员精干 一般只有主持人，如洞主、山长、院长、堂长等，有时设副讲、管干、典谒等职，往往通过高足弟子代管。 2、管理民主，师生来去自由 由于书院是私人开办的，而且主要是为学术的目的因此在管理中不像官学那样严格。 3、利用学规，进行日常管理 白鹿洞书院学规、岳麓书院学规、丽泽堂学约、紫阳规约、钟山书院条约等,六、书院的历史意义,1、促进理学发展、繁荣学术文化 2、促进了教育教学的不断革新 3、促进了古代教育制度的完备,思考题,1.书院产生的原因 2.宋初六大书院 3.北宋以后书院发展的特点 4.书院教学的特点 5.书院的组织管理 6.讲会制度,
