语文三年级下《忆江南》教案(6页).doc

-语文三年级下忆江南教案-第 5 页湘教版语文三年级下册忆江南教学设计隆回县九龙学校 钱小兰教学目标：1、初步认识词，理解忆江南的词意。2、能有感情地朗读并背诵这首词。3、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。教学过程：一、揭题、导入1、听忆江南，看江南图。  秋天，雨季，天青色等烟雨，你和我，相逢江南。（板书江南）2、亲爱的同学们，长江以南的大部分地区就是江南。我们脚底下踩的就是江南的沃土，这儿是老师也是自古以来文人墨客追寻的故乡江南（齐读）3、读了这两个字，你一定很自豪。你能用一个词，一句话或一句诗来说说你心中最美的江南吗？（风景秀丽、山清水秀、花红柳绿）（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）这就是自古以来被誉为“人间天堂”的（齐）江南。这就是我们引以为自豪的水乡（齐）江南。4、唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南绮丽的风光给他留下了终身难忘的记忆，江南的一草一木都给他留下的极深的印象，他与江南的人民结下了真挚的友情，回到洛阳十二年后，他创作了一组千古绝唱忆江南。（板书：忆）老师想请教大家对“忆江南”三个字的理解？（忆，是回忆，怀念。忆江南，诗人怀念江南的往事。）请大家自由朗读这首词。（生自由读）（请一个学生朗读） 二、初步了解该词1、忆江南是词牌名，同学们知道词吗？2、说说这首词和以前学过的诗有什么区别？（词是古代诗歌的一种，宋朝的词很有名，向来以唐诗、宋词并举。词的句式有长有短，因此又叫长短句。词，原是配合音乐而创作的歌词。后来逐渐脱离与音乐的关系，成为一种诗体。） 三、初步了解词意1、江南好，诗人白居易一开口就用这个通俗的“好”字来赞颂江南，你在怎么样的情况下说好？这个“好”让你体会到什么？（发自内心的喜爱，由衷的，不可抑制的喜爱）（这个“好”是赞美江南的美景。）2、这就是诗文用字的精妙。“旧曾谙”是什么意思？（“谙”是熟悉的意思。“旧曾谙”的意思是过去很熟悉。）3、眼见为实。说明江南之“好”不是诗人道听途说的，而是当年自己亲身感受到的，体验过的，所以诗人才这样怀念。那么江南这么大，诗人抓住什么来写这“好”的呢？（“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”）A、你是怎样来理解这两句的？诗人写了哪些景物？（初升的旭日，姹紫嫣红的鲜花，一碧千里的春水）出示花的图片。请同学用语言描绘江南的花。江畔的花是什么颜色的？（红色）火焰是什么颜色的？（红色）哪个字好有温度，哪个字好有热度？火是怎样的？（炽热的，光明的，喷薄激qing的）说明那花是怎样的？（充满生命力，绚烂的）（旭日东升，在阳光的映照下，江畔姹紫嫣红的鲜花的鲜花比火还要红）多么富有生命力，读。请你读出花的绚烂，读出花开放时的热烈，读出花开时仿佛要燃烧整个江面的激qing！B、江两岸是生机盎然、色彩艳丽，那江水又是怎样的呢？（春来江水绿如蓝）一江春水是什么颜色？（绿色）蓝草是什么颜色的？（也是绿色）江水一碧千里，就像是铺上了无边的蓝草一般。多么令人陶醉的美景。（请读）春水荡漾、碧波千里，多么令人神往的江南。（再读）给我一叶扁舟吧，我将（说话训练，情景体验）给我一杯酒吧，我将朋友啊，我邀请你旭日东升，花开得如此热烈，男生读日出江花红胜火。春天碧水悠悠，纯净、优雅、女生读春来江水绿如蓝。对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的指导朗读，意境体会！你能读出大块色彩铺陈的大气吗？你能读出江南热情似火与宁静祥和共存的底蕴吗？你能读出这两句词对江南美景所包容的广度吗？4、江山如此多娇，江南如此之好（指大屏幕）能不忆江南？（突出“能不”）诗人的思念仿佛是一池水，这“能不”二字就是闸门，一抽闸门，这思念的水就（生补充）读了这句“能不忆江南”，你体会到了诗人什么样的感情？）（我感受到了诗人对江南非常地怀念。）（我感受到了诗人对江南的赞美之情。）5、诗人在哪儿忆江南？（洛阳。）你们知道洛阳在哪儿吗？（在北方。出示地图，感受南北距离） 四、江南、洛阳对比1、当江南花红胜火、水绿如蓝之时，洛阳的春天是怎么样的？同学们请看白居易写于洛阳的一首魏王堤七绝：出示课件：魏王堤    花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思，柳条无力魏王堤。能借助注释读懂这首诗吗？（那儿由于天还很冷，花以为春天还没到没有开放，只有魏王堤上的柳丝在无力地摇摆。让人感觉春天还没有来到。）2、而此时诗人旧谙的江南却已是（读）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。3、体会此时诗人的心情，指导朗读（诗人很伤心。）（面对洛阳这冷清的春天，诗人想象江南这时已经花红水绿，怎能不思念江南？）（体会到了诗人那种极度思念的感情。）（读）能不忆江南？（深情地）（我体会到了诗人对江南美景的怀念！）（读）能不忆江南？（我还体会到了诗人的赞美之情。） （读）能不忆江南？五、由景及人，升华情感 1、虽然相隔千里，纵有千山万水，也减不断诗人对江南深深的眷恋。可是诗人眷恋的仅仅是江南美景吗？（板书：景）（白居易怀念的还有我们江南的才子，江南才子多）（江南真是个人杰地灵的地方。）2、上有天堂，下有苏杭，白居易在年轻时就喜欢游江南，苏杭是江南名城，风景秀丽，人物风流，给白居易留下了美好的记忆，后来他在杭州，苏州做官几年，在那里为老百姓做了很多好事，和苏杭人民建立了深厚的感情，有一天，白居易生了病，要回到洛阳，苏州人民舍不得他走，都哭着为他送别。他的好朋友刘禹锡曾在诗中描述苏州人民为白居易送别的场面：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。苏州百姓为白居易送行都潸然泪下。师生进行送别情景再现。3、你就是诗人白居易，带着诗人对江南人民的深深的思念之情，请你读能不忆江南？（深情地）诗人忆什么？（诗人忘不掉的是江南的人。）带着这样的感情再读这首词。（生读）六、拓展忆江南两首1、诗人用妙笔生花写出他“旧曾谙”的江南美景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情结尾。勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。出示：其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。（生自由读，并在老师的带领下寻找这三首词的异同，进一步了解“忆江南”这个词牌。）2、从这两首词中你又看到诗人还忆江南的什么？（忆杭州，在灵隐寺，天竺寺中散步寻找从月亮上飘落的桂花的故事。）（桂子月中落，天香云外飘）（难忘钱塘江大潮的汹涌澎湃。）（楼观沧海日，门对浙江潮）（山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。）（难忘江南美酒、美女。）吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。3、能不忆江南？何日更重游？早晚复相逢。这是什么？这是一种淡淡的忧伤，是诗人在表面的淡泊下仍然蕴藏的一股激qing。是诗人对江南的情（板书：情）一种江南情结！板书（结）请同学们带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情再读忆江南。（生齐读）七、诵词、唱词1、“古人唱歌兼唱情！”诗歌，感动人心的艺术魅力不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不仅在于写景如画，更在于借景抒情。老师带来了忆江南的歌曲，同学们请用心来听。（播放歌曲忆江南）2、你从这声韵悠扬的歌曲中听出了什么？（诗人去过江南，怀念每一个地方。）（我听到了诗人对江南的爱和深深的怀念。）（诗人在想，我为什么要生病啊，否则就在江南永久地生活下去，该多好啊。）融入你们的这些感受，请大家诵读这三首词。我读一句，大家重复后三个字。（师生互动读，老师读一句，学生重复后三个字，构成了类似二重唱的朗读效果，余音袅袅。）（音乐响起，师生共同随着旋律唱起来，享受着文字之美，音乐之美，江南之美！）3、同学们，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩。“腹有诗书气自华”，愿大家在经典诗文的熏陶中，个个“气质如兰”。人生有回忆才显得更加美好，珍惜现在拥有的才能在日后有更精彩的回忆。希望同学们拥有美好的昨天今天和明天！板书设计：              情结    忆江南                     江南好，                               风景旧曾谙，                       日出江花红胜火，                            春来江水绿如蓝。                   能不忆江南？补充材料：                     魏王堤                 花寒懒发鸟慵啼，                 信马闲行到日西。                 何处未春先有思，                 柳条无力魏王堤。江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。