《最后一课》练习题及答案(4页).doc

-最后一课练习题及答案-第 4 页一、给加点字注音：哽住（ ） 诧异（ ） 惩罚（ ） 督学（ ）祈祷（ ） 郝叟（ ） 气氛（ ） 干脆（ ）二、多音字注音组词： 散 帖 宁 强 三、在括号中指出下列各句所用的修辞手法。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）画眉在树林边宛转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ）四、对下列句子修辞手法判断正确的一项是 ( ) 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在教室飘扬。 我再也不能学法语了!难道就这样算了吗? A.比喻拟人 反问 B.比喻比喻 反问 C.拟人拟人 设问 D.拟人比喻 设问 五、阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。答：、描写的对象是_；、运用的描写方法是_屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”答：、描写的对象是_；、运用的描写方法是_六、下面的几段语句采用了何种描写、语言描写 、神态描写 C、动作描写 、心理描写 、环境描写 、细节描写韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的（）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（）我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。（）七、填空题最后一课的作者是_，_国作家。最后一课的体裁是_写于_，表达了_主题。最后一课按_的顺序安排材料，线索是_，描写的两个主要人物是_和_。平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_，就是在街上也能听见。、吵闹 、寂静 C、喧闹最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样_。、安静 、寂静 C、肃静韩麦尔先生见了我，很_地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要上课了。”、温和 、柔和 C、温柔八分析下列句中破折号的用法、窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。答：_。、只向我们做了个手势：“散学了，你们走吧。”答：_。、他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确。答：_。九、最后一课阅读测试题（一）比较下面（甲）（乙）两段文字，回答段后问题。甲语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”乙一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。“一、二、三”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”车厢里一片寂静，静得可怕。、甲段选自课文最后一课，作者是 _ 。、甲乙两段都以 _为背景，甲段的主题是 _ ，乙段的主题是_ 。、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现 _。乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对_ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 _4、甲段将心理与 _ 描写相结合，表现了小弗朗士 _5、乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是 _ ，这样描写揭示了 _6、乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和作用答： _。（二）天气那么暖和，那么晴朗! 画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了，可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在大街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌! 可是一点也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。” 1.课文中的“我”是小弗朗士这个幼稚贪玩的孩子，这是用 人称写的，这样写的作用是 。 2.分别写出：描写自然景象和社会现象的句子，并谈谈它们的作用。 3.、段中所列举的这许多异常现象的原因是什么?这些异常现象说明了什么? 4.文中加点的“总”字突出了什么? 5.文中加点的“偏”字，如果没有好吗?为什么? 6.文中划横线处“你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!”若换成“脸红心慌”好吗? 为什么? （三）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们呀，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”1.从小说情节看，选文属于什么部分? 2.两个钟声响了，意味着什么? 3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么? 4.选文有一处侧面描写，请找出来。 5.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么? 6 文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法?有什么作用?7.手势：“散学了你们走吧。”这句话应怎样理解？. 8.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”?部分答案:三 1比喻 2 拟人四 B五 1 韩麦尔先生 肖像描写 2小弗郎士 心理描写六 B D C E七 2 短篇小说 1873年 爱国主义3 时间 小弗郎士的见闻感受 韩麦尔先生 小弗郎士八 解释说明 ；递进；解释说明九（一） 2 战争 爱国 反战3 韩麦尔先生的爱国精神；战争杀害了三个儿子；控诉4 细节；对普鲁士暴行的极端愤慨和讽刺和爱国情感的升华。5 瘦弱而多病 ；战争给人们带来的痛苦和折磨。6 表现人们对老妇人的悲惨遭遇深感同情与理解，思索着战争带来的不幸。（二）1 第一；用小弗郎士的内心感受反映整个民族的沉痛感受，产生强烈的震撼心灵的作用。2自然环境的作用：烘托小弗郎士的无忧无虑，纯真幼稚的心理 社会环境的作用：交代写作背景3原因是这是最后一堂法语课；说明人们的心情沉重，热爱祖国。4 “总”突出了平时喧闹的一贯性。5 不好。“偏”突出了教室的异常安静，烘托出最后一课的严肃悲愤的氛围6不好。两个“多么”突出脸红心慌的程度。（三）1 高潮结局 2 意味着最后一堂法语课的结束。3号声暗示了普鲁士对法国两省的占领，德语将替代法语。4 侧面描写句：我觉得他从来没有这么高大5 韩麦尔先生爱国主义精神的崇高和人格的伟大感染了我。6 神态、语言、动作描写；表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。7.用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。8最后一课结束，他将不能再教法语了，内心十分痛苦。