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-众多的人口教学设计-第 4 页 众多的人口教学设计 牡丹江二十中 战富家一 教材分析 众多的人口一课选自人教版地理课本八年级上册第一章第二节，人口众多是我国人口的一个最主要的特点，因此，本节课的主要内容是系统地研究我国人口的特点，包括数量上的特点和分布上的特点两方面。从而分析人口与我国经济发展和生态环境之间的关系。培养学生的情感态度价值观。二 任务分析本节课是比较有地理特色的一节课程，也是与思想品德学科联系比较大的一门学科，对于学生来说，本节课之前，对于学生来说，对我国人口数量上的特点已经有了一定的认识，学生或许会认为本节课内容很简单，所以本节课的内容，不能只停留在人口众多这个特点上，应该深入挖掘，重点放在对学生思想意识上的教育。知识结构：本节课课时分配上为1课时，具体内容我分两大部分。1. 我国人口数量上的特点以及人口数量众多的原因、解决方法及对我国经济发展，社会进步和自然环境的影响。2. 我国人口分布上的特点、原因及人口密度。三 教学目标（1）知识与技能：了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；认识实行计划生育的必要性和正确性；了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。（2）过程与方法：会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题；会做人口资源调查（3）情感态度价值观关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。四 设计理念人口众多是我国人口的主要特点，学生对此也是有所认识，但本节课的内容不能只停留在人口众多这个特点的表面，应该以学生的学为中心，培养学生知其然并且知其所以然的学习意识，引导学生去更加深入研究人口众多的原因、影响及解决方法。对于人口分布的特点，学生对此了解并不是很多，因此注重分析人口分布东多西少的原因，从而使学生能够理解地去记忆。本节课重点在于讨论人口特点带来的问题和解决方法，所以，以学生讨论提出解决方法为主，培养学生的团队意识和沟通能力。教师负责引导和总结。地理并不是一门只背一背就可以的学科，因此，我的设计理念就是，让学生通过人口特点的结论来预想带来的影响和解决方法，使得本节课的难易程度有一个梯度，使得不同程度的学生都能够得到收获。研究人地关系，从而达到人与自然和谐发展，这也是我们学习地理的主要目的。五 课程资源本节课的重点内容很简单，主要就是了解我国人口数量和分布的特点，在小学的学习中，学生已经对我国人口特点已经有所认识，但书本上的内容已经不能满足探索欲很强的八年级学生了。并且人口特点的这个问题，在以后的思想品德当中，也会学习到，所以说，本节课的内容，起到了承前启后的作用，也体现了地理学科的全面综合性。我将以学生为主，让学生说出对我国人口特点的认识来简单复习小学学习过的内容并且通过讨论人口特点的原因和影响解决方法来对今后将学习到的知识起到一个提前预习的作用，从而使学生在九年级学习思想品德中，能够简单顺利一些。六 教学过程、策略和评价本节课我将采用第六次人口普查的新闻视频导入，以教师提问，学生回答的形式引导学生通过独立思考和团队探讨的形式来完成教学任务。对于学生的回答，应该以鼓励为主，某些问题，本就没有标准答案，所以，鼓励学生说出自己的看法和解决方法，给学生充分的思维空间。学生通过看新闻视频，了解我国最近一次人口普查得到的人口数据。我将提出问题一：从新闻视频当中，我们能够得到那些信息？学生回答：人口众多。问题二：为什么我国人口基数大呢？让学生小组讨论，说出分析结果。例如：医疗进步，农业生产进步，人民的观念等。人口基数大，带来的结果就是人口增长快。从而得出我国人口数量上的特点：人口基数大，人口增长快。问题三：人口过多，带来怎样的问题呢？我们可以借鉴学习巴西那节课城市化带来的问题来解决这个问题，同样采用谈论的方式后，让学生回答。（住房紧张，交通拥挤，失业率增加，社会不稳定因素增加，对环境破坏加剧等）问题四：既然我国人口已经超过了我们环境的承载力，那么，我们将怎样去控制人口数量呢？学生回答：计划生育。问题五：计划生育是我国实行了三十年的基本国策，使得我们的人口得到了有效的控制，但是，任何事情都有两面性， 因此我们应该辩证地去看待问题，计划生育在控制住我国人口取得巨大成就的同时，是否存在弊端呢？学生讨论得出结论（人口老龄化，社会负担加剧）。最后让学生思考，是否有更好地方法，来控制我国人口的数量，并且保持一个合理的人口年龄，性别的构成。利用以上五个问题，完成我国人口数量特点：人口基数大，人口增长快的教学任务。大家知道，我们全国共有10几亿人，是否是平均分布在960万平方公里的土地上呢？当然不是。引导同学阅读13页图1.11，分析出我国人口分布特点：以黑河到腾冲为界线，东多西少。问题六：为什么我国人口分布东多西少呢？学生讨论，得出结论，对于这个问题，学生一般都能答出几点，但是不系统，在此应该培养学生分析地理问题从两大方向去分析：自然原因和社会原因。学生回答后，教师总结自然原因和社会原因都有哪些。从而复习到我国的地势地形，气候条件，社会因素等方面的知识点，从而达到温故知新，理解地去记忆知识点的目的。 一个地方人口的多少，我们可以用人口密度来衡量，人口密度是指单位面积内的人口数量，我们可以通过14页的图标，来计算一下部分省份的人口密度，通过对比，得出东部人口多，而且密度大，西部人口少，而且密度小的人口分布特点。并且找出我国人口数量最多和最少，密度最大和密度最小的省区。最后，我将给出牡丹江的人口数量和面积的数据，来让学生计算一下我们牡丹江的人口密度并且与全国人口密度进行比较，从而使学生对家乡人口数量和人口密度有个大概的认识。最后，让同学们互相讨论，人口过多对环境破坏严重已经成为现实，那么对于我们中学生来说，我们应该如何去做，来缓解或者避免对环境破坏的问题呢？请同学们各抒己见，提出自己的看法。 最后，教师总结本节课所学习到的知识-国人口数量和分布特点。七 板书 1.2众多的人口一 人口数量特点：人口基数大，人口增长快。 解决方法：计划生育。内容：晚婚晚育，少生优生。二 人口分布特点：以黑河-腾冲为线，东多西少 人口密度=人口数量/面积 单位：人/平方千米 人口数量最多的省级行政单位：广东（目前） 人口数量最少的省级行政单位：澳门特别行政区 人口密度最大的省级行政单位：澳门特别行政区人口密度最小的省级行政单位：西藏自治区八 设计体会：本节课直观上突出了我国人口多的特点，但是我们应该深入挖掘教材，不能将知识 停留在书本的表面，所以，应该更深入地去研究人口多的原因和带来的影响以及解决的方法，分析问题的目的就是去解决问题，这也是我们学习地理的目的，所以，重点应该去放在如何解决我国人口众多带来不利的影响这一环节，突出人地关系和谐的重要性。提高学生保护环境的意识和主人翁的责任感，达到对学生思想品德的教育目的。