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-二年级试卷分析 语文-第 6 页二年级上册语文期末试卷分析及反思本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了语文课程标准的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：一 基本情况：本班在籍人数：36人 参考人数：36人 缺考人数：0人考试时数 ：70分钟各等级人数：优秀人数： （ 17）人 优秀率：（ 47.2% ）及格人数： （ 33）人 及格率：（ 92% ）二 试卷分析二年级语文试卷分基础和写话两大部分。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、组词、查字典、句子的运用和写话练习等积累等对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，体现出综合性。属中等难度。从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其选择正确读音、看拼音写词语、形近字组词、等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了,考试中缺乏认真检查的过程。1、基础知识及运用（1）拼音写词语本题主要是考查学生对拼音及字词掌握情况。大部分常用字学生能熟练拼写。有些易错字虽多次强调，学生也知道错在哪，但一写还是错误，练得少，不够扎实。有些学生写字笔画不清，或者写的时候总是偷懒不把字写完整。还存在字的辨析不明，同音字替换导致错误。如“低头”的“低”字少写一个点；“人类”的“类”写为“累”；“昨天”部首写成“口”凸显学生字词的积累少，基本靠死记硬背，少部分人基础差（2）选择正确读音基本出现问题的都在于“尽头”的读音，体现了学生日常拼音的运用不足，以及生活中不说普通话的影响。（3）形近字组词学生在区分形近字的时候都可以区分开，但是在写字的时候会出现多笔画或少笔画的现象。比如“鸡鸣”写成“鸣鸣”（4）学习查字典本题所考的字都是课本一类字，相对来说失分率较低，但是基础差的部分学生仍然存在失分的情况，而且存在不读题、不认真的情况。（5）按要求写句子本题共两道小题。出现错误主要在于不认真，在写完造句后并没有继续检查，返回去再次读句子。（6）句子排队此题正确率高，全班失分人有3个。（7）默写课文本大题共7小题，分别考察了古诗、我想下雨了，考察的字相对而言比较简单，但是有些字不易辨析，容易出错，需要在识记过程中联系词义、句义、甚至于古诗意思进行记忆和书写。（8）1课内阅读此题失分率较低，其中的内容和知识点课上及复习都有涉及，失分基本集中于最后联系思想感情，“感受到乡下孩子”怎样，大部分学生填写少，或者表达不清导致失分。在第二小题出现答题不规范的情况，有的并没有回答第一小问。2课外阅读阅读的基础还是不牢固，出现好的好，差的失分很多的情况，在以后需要加大阅读量，积极练习阅读题型。3、作文本次考试的作文选取的比较简单，也是反复复习的内容，在个别学生丢分在5-8分的情况下，达到平均丢分在2分左右，一般学生丢分为1分。总体上学生都能将内容表述完整。本次考试的看图写话选取的比较简单，学生都能将内容表述完整。出现错误主要在个别字不会写，乱用标点上。二、改进措施   对本次学生答题情况进行分析之后，我从中找到了教学中存在的问题，针对以上出现的一些问题，我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点：1要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知的互补。2在平时的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。3要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。4.要在写字指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，把字写得正确、端正而美观。5.针对低年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。6.学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。7.教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。