教学亮点之我说03(4页).doc

-教学亮点之我说03-第 4 页我的教学特色内容摘要：（简要说明该亮点的主要内容，300字以内） “趣”上课上得有趣。在数学教学上，我采用生动活泼的教学形式，因材施教，提高课堂教学的有效性。采用启发式教学，以具体的情境、游戏的形式充分调动学生学习的积极性。“实”让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。“活”课堂气氛活跃。课上得好，能吸引学生，会让你的教学得心应手我认为课堂教学的精彩所在必须是老师精彩的语言和丰富的情感，我在课堂上总是用自己的情绪感染学生，调动起她们的学习热情。所以我经常会讲一些小故事，会用一些好笑的话题吸引学生的注意力，用生活的例子作为教材内容，增加趣味，鼓励学生学习的干劲，所以我的课堂是活泼的。我的课堂还是很实在的，我会把新课的完成情况当场检查，给每个学生批改知识的过关情况，让每个学生都真正落实掌握知识点，每节课堂上过关，减少课后的补漏压力。关键词：（5个以内）小学数学 课堂教学 亮点 “趣” “实” “活”适用对象：（重点说明适用的范围）小学数学亮点介绍：（详细阐述该亮点的研究背景、操作流程、推广价值、注意事项等）一、研究背景小学生新奇的具体的事物感兴趣，感知事物时，目的性不够明确，无意性和情绪性比较明显，对事物的主要与次要特点分辨不清爱动、好问，注意力不够稳定，很难长时间把注意力集中到同一学习活动上善于记忆具体事实，而不善于记忆抽象的内容等。 二、操作流程1、巧创情境-小学数学中的“引趣”我认为课堂教学的精彩所在必须是老师精彩的语言和丰富的情感，我在课堂上总是用自己的情绪感染学生，调动起她们的学习热情。所以我经常会讲一些小故事，会用一些好笑的话题吸引学生的注意力，用生活的例子作为教材内容，增加趣味，鼓励学生学习的干劲，所以我的课堂是活泼的。例如，教师在讲第四册“小时、分、秒、的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。2、贴近生活-小学数学中的“落实” 数学课程标准这样指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。创设情景是解决传统计算教学比较枯燥的好办法。因为有了良好的情景氛围，学生能“触景生情，触景生需，触景生思”。当然，教学情景并不是“放之四海皆准”的准则，它具有一定的时间性、地域性。所以我在教学中很注重利用适合我们孩子身边的人和事物来创设情景，让学习计算从生活原形中引发，从而使学生体验到计算的需要。例如在教学整数四则运算顺序也适用于小数时，我创设了如下的教学情景：“做晚饭时，妈妈发现盐没了，就给小明10元钱，让小明去买7袋盐，已知每袋盐是1.4元，小明该还妈妈多少钱呢？”由于这个情景是学生经常碰到的，很真实，因此马上引发了学生解决问题的欲望。这样的设计，使学生真正体验到计算在实际生活中的需要，学生学得积极，教师教得轻松。3、激情渲染-小学数学中的“新活”歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆，”所以小学生必须要有学习的兴致，进而才可以是课堂氛围新活起来，师生才可以融洽的进行课堂活动。学生的学习兴致会产生求知的欲求，也是将困难转化为动力的过程。所以，教师可以通过精彩的导入、神采飞扬的讲解、教学技巧和技能以及师生间的互动来引导学生的兴致。  当然，课堂氛围如果想要真正的达到新活，不能单纯地激发学生的兴致，更重要的是还要确定和凸显学生的主体地位，要多留一些时间给学生，教师在讲课中不可“前怕狼后怕虎”，其一，不要怕乱。要引导学生乱起来，让学生们讨论、辩论进而探得知识。其二，不要怕学生提问。教师要善于接收学生的提问，无论是课本提问，还是课外提问，要努力成为问不倒的教师，让学生知道他们想要理解的一切内容。其三，便是不要怕跑题。之所以跑题使学生的思考思路出现偏离的现象导致的，所以教师必须要适时地引导和启发，让学生在启发中回到正题，进而形成正确的思考之路，使学生的学习既有挑战又有效果。  小学数学教学呈现出的新活，需要教师正确的指引，发挥好教师自身的引导者和引领者的教学作用，让学生在新活的教学方式、形式、内容和教学技巧中，真正的找到自己学习的思维道路，发挥自身的创造能力，进而更加主动和努力的学习，攻破数学这门难学和难懂的科目。 三、推广价值在小学数学教学中，有目的的设置一些游戏、儿歌、谜语、趣题、故事等学生喜闻乐见的内容，不仅注意趣味性与知识的融合，更具有实践性和开放性，便于对学生思维的灵活性、独特性进行及早训练。模仿是儿童的天性，教学中需要教师引导他们在玩中领悟到“玩”的花样多、想的点子多的乐趣，并树立这方面的榜样，使他们有效仿的目标和努力的方向。而对于学习的过程也是轻松、愉快、民主、开放的过程，促进创新意识的培养。使学生变成学习的主体，突出学生的主体性。让孩子们在玩中学，在玩中体会到数学学习的乐趣，也激发了孩子对于数学学习的兴趣，让他们通过这短短的趣味数学课，学到更多的知识，激发更多的兴趣，开拓思维，从而也为孩子传统数学的学习奠定了基础，让孩子得到全方位的进步。小学数学的“趣实活”价值在于：一、在传统的数学教学中融入新颖的有趣数学的教学法，无论是在数学课程的导入上还是数学教学的过程中甚至到数学作业的布置都可以运用趣味数学的方法，让趣味数学辅助传统教学，最终促进数学学习的发展。也让数学学习运用到实践中，回归于实践。以便于培养出更多的创新型人才。二、小学数学在教学过程中提出一些与数学看似无关实质却很有关系的开放式问题来让孩子们回答，让孩子们不断的开拓其思维，促进其智力的开发与发展，训练孩子们的逻辑思维和发散性思维。在数学活动课中得到的锻炼也可以运用到传统的数学学习中去，让其在传统的数学学习中思维活跃、反应迅速。在增强自信心的基础上可以更好的学习传统数学。四、注意事项 1、有效的课堂教学，适切的，科学的，合理的教学目标至关重要。它会让你的孩子真实的掌握了他们需要的，想要的知识。而做好这一切，教师在制定教学目标时就应该全面考虑，合理筛选，科学设计！ 2、教学过程中要面向不同层次的学生如果一节课一味地关注学困生，对于教学开展来说也不是一件好事，它会让你的教学计划滞留，让你的课堂变得沉闷，让你的心情受挫，对于那些优等生，虽然他们也会有所收获，但是你忽略了他们表现的情感，淡却了他们的学习激情。3、课堂活动多样化,并不意味着整堂课是喧哗的,热闹的,一直像表演某个情景剧那样让学生兴奋不已。课堂的确需要活跃的东西出现，但也需要安静的东西在里面交替填充，动静结合的课堂不仅让学生有个思维的空间，也让他短暂的注意力有一个分散的时间。一个孩子，要让他整整坐一节课认真地思考，认真地学习，教育心理学告诉我们，这是很难做到的，对孩子的身心发展也是不利的，长期处于思维状态中，这是单调枯燥的。所以，教师有责任，有义务为学生创设动静皆宜的课堂教学方式。