用2~6的乘法口诀求商教学设计人教版二下(5页).doc

-用26的乘法口诀求商教学设计人教版二下-第 5 页用26的乘法口诀求商（2） 教学设计教学目标：1.用丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，巩固用乘法口诀求商。乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。3.培养学生分析问题和解决问题的能力。教学重点：会用26的乘法口诀求商。教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。教具、学具准备：课件图片,算术卡，小邮箱教学过程设计：一、复习（通过上次的学习我们知道了，看到除法我们就想乘法口诀）1-6的乘法口诀2.我能填.(出示乘法填空题,开火车) 3.我会算（是用哪句乘法口诀想出来的，点2人）二、新授1.谈话引入:上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们再来深入学习这个知识。板书课题：用2-6的乘法口诀求商（2） 同学们，张师傅的包子铺开张了，我们一起去看看吧！（课件出示例2图）（1） 师：你从图中发现了哪些数学信息？预设：一共有24个包子，每笼装4个包子，装了6笼包子。（2） 师：你能提出一个用乘法解决的问题并列出算式吗？生：有6笼包子，每笼装4个包子，一共有多少个包子？4×6=24（黑板板书）师：为什么你用乘法解决？ 生：求一共有多少个包子，就是求6个4是多少，所以用乘法计算。师：你用的是哪一句乘法口诀？生：四 六二十四。（师：说的真好，表扬。）（3） 师：谁能提出一个用除法解决的问题并列出算式呢？生：有24个包子，平均装在6个蒸笼里，每笼多少个包子？24÷6=4师：为什么你用除法计算呢？生：题目其实就是把24平均分成6份，问每份是多少，所以我用除法。（此处点3人回答）师：你是怎么算出来24÷6的呢？生：看到除法想乘法口诀，求24÷6的商，想6和几相乘得24。因为四六二十四，所以24÷6=4师：你说的真棒，看到除法想乘法口诀，你真是一个会学习的孩子。（4） 师：谁还能再提一个用除法解决的问题吗？生：有24个包子，每笼4个，可以装多少笼？24÷4=6题目其实就是问24里面有几个4，所以我用除法。（我想几乘4等于24，因为四六二十四，所以 24÷4=6（此处点2人回答）（5） 探究乘、除法算式之间的关系4×6=24 24÷6=4 24÷4=6 四六二十四 你发现了什么？（点3人回答）乘法口诀可以求积，还可以求商一句乘法口诀可以写出一道乘法算式和两道除法算式计算除法时，可以用乘法口诀来求商，除数是几就想几的乘法口诀师：你说的真好，你真是一个爱思考，爱动脑的学生，表扬你！三、闯关练习你们喜欢闯关吗？喜欢，就要动脑筋，好好表现哦！我们待会还要评出表现最好的两位学生和一个最好的小组。表现好才能得到老师的奖励哦！关卡一 说说你是怎么算的（想乘法口诀） 10÷2= 12÷2= 8÷2= 10÷5= 12÷6= 8÷4=关卡二 送信游戏（16张卡片）1.现在学校要招一批小邮递员来给大家送信，你们想成为小邮递员吗？（两个小组PK，比比哪个小组表现得好，表现好的组内每人奖励） 每人说出算式并送信，下面学生判断对错。注意秩序，排队上来。PPT展示最后结果。 （如果没时间就算了）2.特殊的除法算式 （学生读） 被除数和除数相同时，商是1. 除数是1的时候，商就是被除数它本身关卡三 （补充乘法口诀并写出对应的除法算式）关卡四 看图说出一道乘法算式，两道除法算式四、小结先让学生说说（三人）学生朗读下面总结1.计算除法时，可以用乘法口诀求商，除数是几就想几的乘法口诀3. 被除数和除数相同时，商是1 。4.除数是1的时候，商就是被除数它本身。 五、板书设计用26的乘法口诀求商 4×6=24 6÷6=1 6÷1=6 24÷6=4 24÷4=6 5÷5=1 5÷1= 5 三四十二 教学反思： 本节课最主要的内容就是让学生更加深入学习用2-6的乘法口诀求商的知识。一开始我让学生背诵乘法口诀，并进行对比练习，接着用一个具体的生活实例来进入新课。在例题里 ，引导学生观察情境图，找数学问题，并自己提出问题来解答，培养学生提出问题和解决问题的能力。先是简单复习了乘法算式，接着重点放在除法的问题上。让学生说题意，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。例题讲解完毕，进入闯关游戏。我精心设计了送信游戏，力求符合学生年龄特点，激发孩子们的学习热情，让他们在玩中学、学中玩，最大的相互启发，巩固知识，提高能力。当然在课堂中也有不足的地方，在今后的教学中应注意细节，力争有更大的进步。