2022年《丑小鸭》教学设计之四 .docx

精品_精品资料_28、丑小鸭教案设计之四丑小鸭是人教版义务训练小语教材新选课文,支配在第4册第 4课.它揭示了事物总是进展变化的,我们必需透过现象,把握本质的深刻道理.对于低年级同学,假如机械说教,生硬灌输,就收不到预期的教案成效.为此,我们设计了乐学法.第一,指导同学看图读文,依据丑小鸭的经受特点提出乐学措施：比快,比准,比说,让同学热闹而紧急的氛围中学习.看了第一幅图,结合课文,同学很快提炼一个“丑”字丑小鸭毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,比起其他小鸭毛黄、嘴小、身胖来,的确很丑.看了其次幅图,结合课文,同学也很快的提炼出一个“苦”字丑小鸭在家中受欺侮,哥姐咬,公鸡啄,小姑娘厌恶.在外边也受欺侮,小鸟讥笑,猎狗追逐.它只好 “躲”, “静静的过日子 ”,最终冻僵在冰上.岂不是很苦吗？看了第四幅图,结合课文,经过一番争论,最终提炼出一个“变”字丑小鸭飞向湖面,在镜子般的湖水中见到了自己的影子,丑小鸭变成了雪白美丽的大天鹅.其次,引导同学依据 “丑”、“苦 ”、“变”三个字,由表及里,再提炼出反映实质的三个字来,进而懂得本文的主旨.丑小鸭的 “丑”,同学易于辨识,但要找出与“丑 ”相对的内核来就比较困难,经过提示和争论,最终得出一个 “异”字丑小鸭的蛋 “特殊大 ”,丑小鸭诞生要迟好几天,丑小鸭一出蛋壳就“又大又丑 ”,这些 “异”暗含着丑小鸭原来是一只天鹅.假如与其他鸭子没有两样,哪会有后来的“变”？然而与 “苦”对应的内质是什么？用一个什么恰当的字？这是难点.教案时,我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺,是情愿忍耐,仍是另有行动？（离家出走）在外边也受欺,一见到天鹅,丑小鸭有什么内心活动？（又诧异又仰慕）天气越来越冷,丑小鸭回到受欺的环境中去了吗？结果怎样？（冻僵在冰上）这一切说明丑小鸭不简洁.紧扣第三幅图联想补充,同学最终归纳出奇妙的“志”字丑小鸭不情愿受欺,憧憬天鹅.宁可冻僵也不向原先的境况屈服,充分表现了他是有“志” 的.第三个字是 “情”丑小鸭变成了白天鹅,既惊且喜：“啊,这莫非是自己的影子吗？”这一反诘句表现了丑小鸭诧异自己会变得如此美丽,结合末了一句,他满怀欢乐的发觉,自己再不是丑小鸭了；这种 “情”仍含蓄的示意了丑小鸭的内心活动,从今他再不孤独、苦恼、受欺侮了.骄傲感不言而喻.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_“丑”“苦”“变”, “异”“志”“情”,这六个字分别构成两组,前一组反映现象,后一组揭示本质,从丑小鸭成长、进展、变化的过程,可以领会到深刻的哲理,世界上的事物总是进展变化的,必需透过现象, 把握本质,做到丑不厌弃,苦不失志,变不自满.由于采纳竞赛的方法,同学思维活跃, 联系实际,获得了深刻的启发.他们愿意这样学习.28、丑小鸭教案设计之五【教材说明】这是一篇看图学文.讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,被迫离家出走,最终竟意外的发觉自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事.这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成.短文共7段,是依据事情进展的次序表达的.【教案要求】1. 学会本课的生字和课文中显现的新词.2. 通过丑小鸭的故事,培育同学从小和善待人、相互敬重和正确熟悉自己的思想行为.3. 有感情的朗读课文,背诵课文最终一段.【教时支配】三课时.【教前预备】1. 预备好写有生字词的黑板.2. 四幅挂图.【教案过程】第一课时一、启示谈话,导入新课1. 谈话：同学们,一百多年以前,丹麦有一个闻名的童话作家叫安徒生.他写了很多童话.2.（出示挂图）就是他的闻名童话丑小鸭.3.（板书,丑小鸭）同学齐读课题.二、指导看图1.（请一个同学上台指图）哪个是丑小鸭？2. 老师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3. 四幅图连起来说说是什么意思？ 三、初读课文1. 听老师配乐朗读课文,请同学们边听边看图（不看书）.2. 请同学翻开书,自由、轻声的读课文.朗读要求：读准字音、读通句子.四、检查初读情形可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 请 7个同学给课文分段.2. 出示小黑板,订正易读错的字音：五、图文对比,初步懂得课文1. 请一个同学说说课文表达了一件什么事情？2. 请同学们图文对比,找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图 课文第 2自然段其次幅图 课文第 3自然段第三幅图 课文第 5自然段第四幅图 课文第 7自然段） 六、再读课文1.请 4个同学分别读（ 12）段,（ 3）段、（ 4 6）段、（ 7）段.2.全班齐读全文.其次课时一、让同学们带感情的朗读课文二、图文对比,带着四个问题懂得课文问题一： “丑小鸭 ”的名字是怎么来？ 1.请一个同学读（ 1 2）段课文.2. 老师提问： “太阳暖烘烘的 ”中“暖烘烘 ”是说什么季节的？3. 看图一（老师指 “丑小鸭 ”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4. 看书：书上哪些词说明白他是只丑小鸭？找出来读一读.5. 依据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的.问题二：丑小鸭这么丑,它来到世界上会有什么遭受了？看课文第 3段：1.提问： “丑小鸭 ”生活得怎样？ 出示并懂得 “孤独 ”和“苦恼 ”.孤独：单身无靠、感到孤独.苦恼：痛楚、苦恼. 2.看图 2：四周的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？3. 指导朗读第 3段.4. “丑小鸭 ”生活得孤独、苦恼,他也想得到别人的爱惜,于是他怎么做了？（离家出走） 问题三： “丑小鸭 ”出走以后是怎样生活的？1. 同桌互读 4 6段.2. 划出描写 “丑小鸭 ”的出走后的句子.3. 依据同学回答,提出以下三个句子：他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的.飞到湖边的芦苇的里,静静的过日子.天越来越冷 “丑小鸭 ”趴在冰上冻僵了 4. 提问：丑小鸭离家出走后,命运转变了吗？ 他应不应当离家出走？5.（看图 3）提问：这时是什么季节？ 天上飞的是什么？“丑小鸭 ”为什么又诧异又仰慕？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_小结： “诧异 ”说明他从来没见过这么美丽的天鹅.“仰慕 ”,他联系到自己的命运,特别期望自己能像天鹅那样美丽、自由悠闲.6.指导朗读,读出 “丑小鸭 ”的诧异而仰慕天鹅的语气.问题四： “丑小鸭 ”是怎样发觉自己是一只天鹅的？1. 听录音机里播出一段轻松明朗的音乐,请一个同学配乐朗读第7段.2. 提问： “丑小鸭 ”是怎样发觉自己是一只天鹅的？3. 依据回答,板书出示：“湖面上映出一个美丽的影子,白白的羽毛,长长的脖子,美丽极了.” 女同学齐读这句话.4. 提问： “丑小鸭 ”发觉自己 “变成 ”了天鹅,他此时心情怎样？书上哪句话说明他此时的心情？依据回答,指导同学朗读：“啊,这莫非是自己的影子吗？原先我不是丑小鸭,而是一只美丽的天鹅啊. ”5. 懂得 “原先 ”：原来的意思.提问：原来他就不是一只鸭子,从前面哪些的方可以看出来？老师小结： “蛋大 ”, “出世晚 ”,说明他跟别的鸭子不一样,此外,一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子.6. 请同学们把四幅图连起来看：“丑小鸭 ”成长为白天鹅,经受了多长时间？各个季节他有哪些变化？7. 指导有感情的朗读并背诵第7段.三、齐读全文第三课时一、指导有感情的朗读课文和配乐朗读课文.二、检查课文第 7段的背诵情形.三、争论：从 “丑小鸭 ”长成白天鹅这个童话故事中,我们应当懂得什么？ 四、复习字词.1. 小黑板出示生字词认读：稻草堆、剩下、等、特殊、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷.2. 出示生字认读.堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越3. 指导记生字：剩：千乖乘剩共十二笔瘦：疒瘦共十四笔越：共十二笔其余字可让同学自己记.4.用练习本誊写生字和生字词.五、课堂练习指导用 “雪白 ”和 “特殊 ”两个词造句.例：雪白 雨过天晴,天空中飘着雪白的云.特殊可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_奶奶过生日,妈妈给她买了一个特殊大的蛋糕.六、检查与测试1. 听写生字词.2. 背诵课文第 7段.3. 练习把 “丑小鸭 ”这个故事讲给别人听28、丑小鸭教案设计之六丑小鸭是依据世纪丹麦闻名董话作家安徒生的同名童话改编的.从课文类型 看,它是支配在 “看图学文 ”后的长 “课文 ”.为了帮忙同学读懂课文,编者支配了幅连贯的插图.从课文特点看,它是一篇童话.教案时既要充分使用插图,又要表达讲读课文的特点.一、从整体入手,指导同学初读课文让同学借助汉语拼音轻声练读课文,有不会读的字可以查字典或相互问问,把课文读通.让同学对比生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来.经过反复拼读,力求读准字音.用 “开火车 ”的形式指名同学分自然段朗读课文,然后引导同学谈论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）.听老师（或请读得好的同学）范读全文,然后引导同学说说课文写的是一件什么事.做好这四件事,意在培育同学通过自学初步读懂读文.二、细心设计问题,指导同学细读课文老师所设计的问题要有针对性、启示性、层次性和系统性.它不仅要紧扣作者的思路,由浅入深,由表及里的引导同学去领会文章的思想内容,而且要兼顾词和句的训练,仍要留有充分的时间让同学熟读课文.学习第一自然段.可先让同学轻声读课文,然后争论： 课文开头告知我们气候怎么样,是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的） 在暖和的春天里,鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里,等她的孩子出世.）板书：卧草堆（ ）等（）.通过争论,明确故事发生的时间、的点、人物和大事.接着,可让同学有感情的朗读一遍这段话.学习其次自然段.可指名一位读得好的同学朗读课文,大家边听边看书上的第一幅插可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_图,然后争论以下问题：从图上哪些的方看出丑小鸭是最终一个钻出蛋壳的？“特殊 ”是什么意思？（不同其它的.这里讲这个蛋比其它的蛋大.）谁能用“特殊 ”说一句话？板书：蛋特（）别大.读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话.为什么大家都叫他 “丑小鸭 ”？（让同学对比图画,用书上的语句回答.要特殊留意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语.） 指导同学有感情的朗读这段话,上面提到的几个词语要重读.学习第三自然段.让同学默读这段话,并把重点语句勾画出来.争论：丑小鸭在家里的境况怎样？（除了妈妈疼爱他,谁都欺侮他.）“除了 ”是什么意思？（只有） “疼爱 ”又是什么意思？（关怀、宠爱）详细说说他是怎样受欺侮的？（让同学观看图后,用书上的话来回答.）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘厌恶丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到特别孤独,就钻出篱笆,离开了家.） 指导同学怀着怜悯、怜悯的心情,用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话.学习第自然段.播放课文第段的朗读录音,观看第幅图,引导同学边听边看边想,体会丑小鸭痛楚的心情.争论：丑小鸭来到树林里,遇到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他,猎狗追逐他.白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的.）板书：小鸟讥笑猎狗追逐 丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇的里静静的过日子？（怕别人发觉）“傍晚 ”指的是什么时候？丑小鸭望着雪白美丽的天鹅为什么会“又诧异又仰慕 ”？谁能用 “雪白”说一句话？天气越来越冷,湖面上结了厚厚的冰,丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫（）救 “幸亏 ”是什么意思？（幸好）指导同学有感情的朗读第自然段.学习第自然段.丑小鸭历尽苦难,最终盼来了春天.指导同学观看第幅图,然后自由读最终一个自然段.争论： 丑小鸭是怎样发觉自己是一只美丽的天鹅的？当丑小鸭发觉自己是一只美丽的天鹅时,会产生什么样的心情？（惊喜、兴奋）启示同学以惊喜、轻盈的语调朗读这段话.三、分段细读,回来整体 谁能依据课文的幅插图,运用课文中的词语,连贯的把丑小鸭这个故事讲给大可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_家听？自由通读全文.争论： “大家 ”为什么要欺侮丑小鸭？（嫌他长得丑）这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对.小伴侣之间,兄弟姐妹之间应当和谐相处,团结友爱,相互帮忙.） 故事的结尾告知我们什么？（丑小鸭原先是一只美丽的天鹅）在这个故事中,谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关怀别人,帮忙别人的好品质.）笔者认为,从初读到细读,再到总结性熟读,层层深化的设计丑小鸭教案,它在讲读课文时表达了 “九义 ”学校语文教案大纲关于阅读教案要“从整体到部分再到整体”的要求, 既重视语言文字训练,又重视对课文思想内容的懂得.28、丑小鸭教案设计之七 分析教材 丑小鸭是人教版第四册的最终一篇课文.这篇课文是依据闻名童话作家安徒生的丑小鸭改编的,故事中的丑小鸭是一个面对艰巨曲折的历程仍旧一心一意追求美好抱负的形象.故事写得特别感人,贴进儿童生活,符合低年级儿童的年龄和心理特点.分析同学 学校低年级同学对直观形象的图画比较感爱好,生动活泼、形象新奇、颜色明艳的刺激物最简洁成为他们留意的对象.好动爱玩、富于想象、善于仿照、表现欲强是我班同学另一显著特点.但他们虽然聪慧活泼,却缺乏仔细细致,读起书来往往留于形式,没有深化到课文内容表达的思想感情.我在教案中充分利用教材的趣味性和直观性,指导同学感情的朗读,使同学的感情得到升华.教案理念 本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力, 词汇丰富,懂得课文内容主要靠自己读书,自己意会.教案中我赐予同学充分的自由朗读时间和吸取内化时间,以激发同学读书的爱好,引发同学自主学习的积极性,培育同学丰富的想象力和制造力.设计特色 在制造性的使用教材的过程中,以同学的进展为核心,培育同学的创新意识和实践才能, 借教材的 “阶梯 ”引导同学一步步往上攀登.教案目标 1、学会本课 8个生字和由生字组成的词语,熟悉4个生字.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、正确、流利、有感情的朗读课文.3、懂得课文内容,改编或续编故事,编排课本剧.4、在自读自悟的基础上,体会到世界上的事物都是在进展变化的,只要坚持追求美好的抱负,逆境是会转变的.教案流程 设计意图 一、自读课文,贴图讲故事.1、各学习小组挑选自己宠爱的方式朗读课文,完成两项任务： 1）自同学字词,读通课文.2）提出疑难问题,小组争论解决.2、把课前画好的四幅插图依据自己的懂得次序贴在一张白纸上.这个教案环节就是过去教案中“初读课文,整体感知 ”,但是这样的设计的意图在于给同学供应一个语言表达的机会,让他们把自己观看和懂得的结果用自己的语言表达出来.同学在表达的过程中就会遇到困难或产生很多难题,必3、依据贴图的次序在小组内讲一讲这个故事.二、品词析句,感情朗读.1、再读课文,找出课文中的故事比自己刚才讲得好的的方.2、汇报沟通,老师随机指导朗读和对字词的懂得.1）图文结合,指导朗读第一段.（1） 观看第一幅插图,说说丑小鸭是什么样子的？（2） 自由读第一段,画出详细描写丑小鸭怪模怪样的词句.（3） 用 “这是一只（）的丑小鸭”进行练习说话.（4） 说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑 ”的样子.（5） 小组竞赛读后相互评议.2） “丑小鸭感到特别孤独,就钻出篱笆离开了家.”读这一句,我引导同学联系上下文来懂得,由于大家都欺侮丑小鸭,他感定激起求知的欲望.同学主动探究的学习品质得到了培育.这一教案环节是使同学从自身的情感体验动身,去发觉好词好句和好的表达方式.这个过程就是自渎自悟的过程,同学在这个过程中并不是被动的接受老师告知他们的好词好句及好的表达方式,而是经过自主探究才发觉的.老师在同学研读过程中,恰当的引导,奇妙的点拨,准时的评判,不断的勉励,通过“读-议- 读”让同学在读中感悟,以悟促读,把语感的培育落到了实处.觉不到暖和,才觉得 “孤独 ”,要读出丑小鸭的不幸与哀痛的心情.3） 指导懂得 “诧异 ”和“仰慕 ”.（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰视着雪白美丽的天鹅从天上飞过.（2） 说说丑小鸭诧异时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（3） 这时丑小鸭会想什么了？（天鹅真美啊；要是我也能变成白天鹅那该多好啊；要是我也有那么多好伴侣该多好啊；）（4） 正由于天鹅有的丑小鸭没有,但他又期望自己也要有,这就叫“仰慕 ”.（5） 想一想,你们在什么情形下会仰慕别人了？（6） 请同学们怀着这种心情读一读这一段.（自由读,男女生赛读）（7） 同学互评,评出各自的优缺点.4） 指导朗读最终一段.（1） 各小组争论：要读好这个自然段,要通过观看丑小鸭的表情来懂得“诧异 ”的意思,不生硬又到位.先从概念上说明 “仰慕 ”,再让同学结合自己的生活实际体会,不失为妙法.在懂得内容的基础上,引导同学反复朗读,让同学在读中悟,而且每一次通过竞赛读、相互评判,力求让同学感受到读有所得的欢乐.特殊留意哪几句话？A. 生汇报. 美“丽极了； ”要读出赞扬的语气. 啊“,这莫非是自己的影子吗？”要读出不信任的语气.“啊,原先我不是丑小鸭,是一只美丽的白天鹅吖；”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段.B. 师生赛读.C. 师生互评.全班再齐读一遍.三、自主创新,改编、续编故事.1. 假如现在你再来讲这个故事,有没有信心比课文讲得更好？1) 在学习小组内讲.2) 每组派代表上讲台来讲.3) 同学互评.评出 “创意奖 ”2、你仍可以接着这个故事讲下去吗？1) 同学自己续编故事.2) 同学互评,评出 “异想天开 ”奖.四、自编自演,深化懂得.让同学自己在读中体会感情,不是老师让他们怎么读就怎么读,这就是自渎自悟的过程.师生赛读,更能激发同学读的爱好,师生互评,特殊是同学评老师,表达了教案的民主, 老师是同学学习的伙伴.这一教案环节是为同学制造机会,让同学寻求进一步的进展,而不仅仅是学懂课文本身.由于教案过程中随着同学的探究和体验,所以同学在这个过程中表现出了很强的制造力.1、你宠爱这个故事吗？为什么宠爱？2、小组合作编排课本剧.3、每小组选一名同学扮演一个角色,合作表演课本剧.4、同学互评,评出 “正确演员 ”奖.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_经过反复朗读,小组争论,老师点拨,同学懂得丑小鸭在逆境中坚持追求美好抱负的精神已经水到渠成.课本剧是 “语文实践 ”的重要方式,同学在合作编排课本剧的过程中,自然就想到如何配上精妙的音乐、得体的动作,使语言更具魅力.这些都表达了同学主动合作探究的学习品质.自我点评 本节课的教案设计充分表达了语文学科的教案特点和新课程改革的精神,主要表现在以下几点（一）以读为本,勉励评判.引导同学在读中发觉问题、解决问题、悟出感情,在读中品词析句,进行语言训练.并且让同学在评判中自悟得意,使同学感受到读书的乐趣.（二）变 “教教材 ”为 “用教材 ”.制造性的使用教材,敏捷用“图 ”,敏捷用 “文”,把图作为培育观看才能和语言文字训练的材料,把文作为提高朗读才能和品析词句的一个范例.教案中,老师更为关注的不是教材本身包蕴的学问目标,而是追求猎取学问的过程,同学在主动参加中获得进展.（三）激发想象,勉励创新.在同学对课文内容有了较深懂得的基础上,让他们充分发挥自己的想象力和制造力,对课文进行加工,变成课本剧来表演.在同学参加教案的过程中培育了他们的创新精神和实践才能.可编辑资料 - 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