2022年6—的认识和加减法 .docx

精品_精品资料_第六单元： 610 的熟识和加减法单元教案内容： 第 4283 页单元教案目标：1. 同学娴熟的数出 610 各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的次序和位置.2. 同学把握 610 数的次序,会比较它们的大小,娴熟的把握10 以内各数的组成.3. 同学进一步熟识“”、“”、“”的含义,知道用这些符号来表示数的大小.4. 同学比较娴熟的口算 10 以内的加、减法.5. 同学比较娴熟的进行 10 以内的连加、连减和加减混合运算.6. 同学用 10 以内的加减法解决生活中的简洁问题,初步感受数学与日常生活的亲密联系,体验学数学用数学的乐趣. 7同学在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的训练,促进同学在情感、态度等方面的健康进展.第一课时：熟识 6 和 7 教案内容： 第 4243 页 教案目标：1. 通过观看、操作、演示,使同学娴熟的数出6、7 两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的次序和位置,会比较它们的大小.2. 通过同学观看、操作、表述,培育同学的观看才能、动手操作才能、语言表达才能.教案过程 ： 一、复习预备1引导同学从 0 数到 5,再从 5 数到 0.（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）2按次序读数：（） 2（ ）4（ ）.二、探究新知（一）创设情境,学习数数和认数.1. 电脑课件展现第 42 页的主题图课件2. 引导观看,启示摸索.在同学观看画面的基础上,以小组为单位,相互说一说画面上有哪些人和物,各有多少？3. 沟通、汇报. 师：图上有些什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等.师：你是怎样数教室里的人数的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6 人,再数从外面走进来的一位同学,一共是 7 人.仍可以先数同学人数,再数老师,一共7 人.师：仍可以怎样数？生：先数已放好的 6 把,再数又搬来的 1 把,一共是 7 把.4抽象出画面中的数.桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6 表示）板书： 6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7 表示）板书： 7（二）依据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物.1数一数主题图下面的人数和点子的个数.2. 小组合作,用小棒或学具摆出6 和 7,并上展现台展现,进一步加强熟识.3. 请同学举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7 两数表示.（三）教案数序.1. 同学认真观看计数器上的珠子有几颗？（5 颗）再拨一颗是几颗珠子？发觉是6颗.再拨一颗是多少了？（ 7 颗）2. 通过直尺,直观教案数序.让同学在自己的尺子上找一找 5、6、7 的次序.师出示直尺图.问： 6 和 7 应当写在什么位置了？让同学自己去发觉7 以内的数的次序.（四）比较大小.1. 利用学具,先摆 5 个圆片,在下面再摆 6 个圆片,然后依据直观很简洁发觉： 5 个圆片比 6 个圆片少, 6 个圆片比 5 个圆片多.板书： 5 6 6 52. 利用学具,先摆 6 个圆片,在下面再摆 7 个圆片,然后依据直观不难发觉： 6 个圆片比 7 个圆片少, 7 个圆片比 6 个圆片多.板书： 67 7 6（五）明确 6、7 的序数意义.分组进行,边观看边争论得出正确的答案.1先让同学找准起点,从第 1 瓶数到第 7 瓶,再观看第 6 瓶里有几条金鱼.2. 认真观看找出装有6 条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6 条金鱼的瓶子是第 4 瓶.3. 从左边数起找到第7 瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼.三、巩固练习1. 做抢答练习. 5 后面的数是几？ 6 后面的数是几？ 7 前面的数是几？2. 完成练习七第 2、3 题.四、指导书写1. 电脑课件展现 6、7 的形象,指导同学观看.2. 电脑课件展现 6、7 的书写笔顺及在写字格中的布局,同学观看学习.3. 同学在书上日字格中描出 6、7.课后录：结合数学复习同学刚学的生字,巩固生字,比较大小,在体会数序同学更能懂得,一举多得.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_其次课时： 6 和 7 的组成教案内容： 第 44 页教案目标：1. 通过同学动手操作,亲历 6 和 7 的分成组成口诀形成过程.2. 娴熟把握 6 和 7 的分成组成口诀.教案过程：一、直接引入师：昨天我们学习了 6 和 7,今日我们要一起学习6 和 7 的分成和组成.二、6 的组成：出示 6 个圆片1.师：我有 6 个圆片,想把它们分成两堆,你会分吗？你能想出有几种分法？用自己的小圆片试一试.2.同学自由操作,反馈： 1 和 5,2 和 4,3 和 3, 4 和 2,5 和 1.3. 师再有次序的分一分,引导同学观看：1 和 5 也就是 5 和 1. 5 个圆片分一个给1, 1 变成了 2,5 变成了 4. 2 和 4 也就是 4 和 2. 4 个圆片分一个给 2, 2 变成3, 4 也变成了 3.4. 齐读 6 的分成口诀,组成口诀.5. 自由诵读口诀.6. 和老师一起玩一玩凑六的嬉戏.7. 同桌玩一玩,比比谁的反应快.三、7 的组成：出示 7 个圆片教案流程如 6 的组成.主要是在嬉戏中要充分调动同学爱好,使同学积极参加.四、练习巩固书上第 48 页第一题.第三课时： 6 和 7 的加减法教案内容： 第 4546 页教案目标：1. 同学能够依据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式,并算出得数.2. 把握 6 和 7 的加减法的运算方法.3. 同学能够娴熟运算.教案过程：课前齐备 6 和 7 的分成组成口诀,然后抽背个别同学.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、新课引入师：今日我们要一起学习 6 和 7 的加减法.二、学习依据一幅图写出两个加法算式.1. 同学摆小棒.一边摆 5 根,一边摆 1 根.2. 同桌说说摆的过程,汇报：师引导从左边看5+1,从右边看 1+5.左边有 5 根小棒,右边有 1 根小棒.请问一共有几根小棒？板书： 5+1=6右边有 1 根小棒,左边有 5 根小棒.请问一共有几根小棒？板书： 1+5=6 3说一说 5+1 和 1+5 的运算方法.师小结：加法用组成口诀最便利.4.引导比较 5+1 和 1+5 的异同.初步感受交换加数的位置,和不变.二、学习依据一幅图写出两个减法算式.1. 师出示 7 根小棒,用虚线分成 1 和 6.2. 同桌说说图意,汇报：一共有 7 根小棒,去掉 1 根小棒,请问仍剩下几根小棒？板书： 7-1=6一共有 7 根小棒,去掉 6 根小棒,请问仍剩下几根小棒？板书： 7-6=1 3说一说 7-1=6 和 7-6=1 的运算方法.师小结：减法用分成口诀最便利.4引导比较 7-1=6 和 7-6=1 的异同.初步感受减数和差之间的关系.三、练习巩固1. 书上第 4546 页“摆一摆”的三组题.2. 书上 46 页“做一做”.比比谁的书写好,速度快.四、学习写算式.1. 老师先示范 6+1=7和 6-2=4 的写法,并讲解写算式的要领和要求.2. 同学练习写算式.3. 同学沟通并相互评判所写的算式.课后录：教案设计特别好玩、奇妙,同学爱好盎然,同学运算多会,关键在一图两式的训练.第四课时：用数学教案内容： 第 47 页教案目标：1同学知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告知了什么,要求什么,并能列式运算. 2同学学会用数学学问解决简洁的实际问题,感受数学存在于我们的生活中.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教案过程：一、主题图探究.1. 小伴侣图.师：看,多美的乡村风光,美丽的草的、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树, 多美啊；（出示第一幅图）师：你看到了什么？自己摸索一下.生摸索后汇报：草的上有 4 个小伴侣在捕蝶,又来了 2 个.（课件演示） 师：今日让我们来熟识一个新的数学伴侣.请你猜一猜这个伴侣叫什么？ 生：推测大括号.师：我们的新伴侣叫大括号,他的意思是把两部分合并在一起.你能依据这幅图提出一个数学问题吗？生：一共有几个小伴侣？（课件出示：？个）师：你的问题提得真好.“？”就代表了我们同学提出的问题.谁能用学过的学问解决这个问题？生： 4+2=6,草的上一共有 6 人.师：为什么要用加法运算了？生：把 4 和 2 合起来,所以用加法算.师：那 4+2=？,你是怎么运算的了？ 生： 4 和 2 可以组成 6,所以 4+2=6.师：同学们真聪慧.这么快就帮老师解决了问题,而且仍熟识了一个新伴侣.现在老师2. 向日葵图.师：现在带你们去一个叔叔家,看他在干什么.（出示其次幅画.） 师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？生：第一幅画大括号下面是？号,求一共有几人？其次幅画大括号下面是7 个,？在上面.师：你说得很好,那你能为这道题提出什么数学问题了？生：一共有 7 个向日葵,摘下 2 个,仍剩几个？ 师：怎么解决了？生： 7-2=5 .师：为什么要用减法了？生：一共有 7 个向日葵,摘下 2 个,就是从 7 里去掉 2 个,所以用减法运算. 师小结：同学们,你们真棒.这次郊游你们发觉了很多问题,并用数学学问解决了它们.二、反馈强化：（一一出示石榴树、蝴蝶图）师：你会解决这个问题吗？同桌说说这幅图的意思.生沟通后汇报：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：你们能解决吗？同学写算式,集体订正.三、当堂巩固完成书上第 51 页的第 13 题.独立完成.教后录：主题图特别美丽,同学能够把图意表达清晰.大括号对同学来说就象我们初学几何,不知道这家伙有什么用,用加法仍是减法,同学从直觉来判定.第五课时： 8 和 9 的熟识教案内容： 第 53 54 页教案目标：1. 通过观看、操作、演示,使同学娴熟的数出8、9 两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的次序和位置,会比较它们的大小.2. 通过同学观看、操作、表述,培育同学的观看才能、动手操作才能、语言表达能力.教案过程：一、教案 8、9 的基数含义 .出示教案主题画. 1引导同学看一看图上有什么,它们的数量各是多少.主题图为师生供应了数量为 8、9 的物体有：a. 校内两旁有 8 棵树. b. 花坛里有 8 朵花. c. 黑板上有 8 个字：喜爱自然、爱护环境.d. 黑板下摆放着 9 盆花. e. 有 8 个同学和 1 位老师在花坛旁劳动. f. 有 9 只蝴蝶在花坛上飘舞.同学数以上“ 8、9”的物体时,开头是凌乱的、无序的,老师小结时,应引导他们按肯定的方位、肯定的次序来数.如从上往下、从外到里、从大到小等等.蝴蝶只数难数一些,可以让同学在小组内相互数一数,然后老师再引导同学按肯定次序（从上到下）数一遍,每数一只,就做上一个记号.2摆学具.从学具中数出 8 个圆、 9 个三角形,摆两个图形,喜爱摆什么图形就摆什么图形.二、教案 8、9 的次序.出示直尺图.1. 将教材中直尺图里的括号作一些调整,让同学通过填空,熟记09 各数的次序.2. 同学顺着数一遍,倒着数一遍.3. 同学看着直尺上的数,提问题,全体同学回答.三、教案比较 7、8、9 的大小.出示点子图.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 让同学数出这三幅点子图的点子数,然后让同学说出很快数出点子数的方法.2. 比较 7、8、9 的大小.请同学们从这三个数中任凭挑选两个,用以前学过的符号来表示它们的大小.同学的答案有以下 6 种： 78897 9, 8 79897 3同学在书上比大小的填空,留意提示同学书写要干净、美观.四、教案 8、9 的序数含义.改编题. 左数第 8 盆开了（）朵花.开了 8 朵花的是第（）盆.给左边的 8 个花盆涂上红色.给从左数第9 个花盆涂上绿色.五、书写 8、9.1. 老师板书 8、9,指导同学观看,特殊是 8 的笔顺.2. 同学在书上日字格中描出 8、9.课后录： 8、9 两数同学会数,练习时重点训练几和第几的练习,光说说是没用的,要亲自做给同学看.第六课时： 8 和 9 的组成教案内容： 第 55 页教案目标：1. 通过同学动手操作,亲历 8 和 9 的分成组成口诀形成过程.2. 娴熟把握 8 和 9 的分成组成口诀.教案过程：一、直接引入师：昨天我们学习了 8 和 9,今日我们要一起学习8 和 9 的分成和组成.二、8 的组成：出示 8 个圆片1.师：我有 8 个圆片,想把它们分成两堆,你会分吗？你能想出有几种分法？用自己的小圆片试一试.2.同学自由操作,反馈： 1 和 7,2 和 6,3 和 5, 4 和 4,5 和 3, 6 和 2,7 和 1.3. 师再有次序的分一分,引导同学观看：1 和 7 也就是 7 和 1. 7 个圆片分一个给1, 1 变成了 2,7 变成了 6. 2 和 6 也就是 6 和 2. 6 个圆片分一个给 2, 2 变成3, 5 也变成了 3.4. 齐读 8 的分成口诀,组成口诀.5. 自由诵读口诀.6. 和老师一起玩一玩凑八的嬉戏.7. 同桌玩一玩,比比谁的反应快.三、9 的组成：出示 9 个圆片可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教案流程如 9 的组成.主要是勉励同学有次序的分.四、练习巩固1. 书上第 55 页分成组成练习.2. 书上 60 页第 3、4 题.第七课时： 8 和 9 的加减法教案内容： 第 5657 页教案目标：1. 同学能够依据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式,并算出得数.2. 把握 8 和 9 的加减法的运算方法.3. 同学能够娴熟运算.教案过程：一、创设情境,尝试运算 8 的加减法1看图说话.（课件出示恐龙图画）师：你能依据恐龙图,说说这幅图的意思吗？2. 同桌看图说图意,汇报：左边有 6 只恐龙,右边有2 只恐龙.一共有几只恐龙？6+2=8右边有 2 只恐龙,左边有一共有 8 只恐龙,左边有6 只恐龙.一共有几只恐龙？6 只,右边有几只？ 8-6=22+6=8一共有 8 只恐龙,右边有2 只,左边有几只？ 8-2=63. 师：说说你是怎么算的？生汇报加法用组成口诀,减法用分成口诀.二、操作悟理,感受加、减法之间的关系1小组合作,进行操作活动.A、摆 9 个红圆片, 2 个白圆片,（老师领着同学整齐的摆出来）师：摆一摆你们的圆片,运算以下题目：（老师边写算式边表达）7 个添上 2 个是几个？（ 7+2）2 个添上 7 个是几个？（ 2+7）从 9 个里面去掉2 个剩几个？（9-2 ）从 9 个里面去掉7 个剩几个？（9-7 ）（板书： 7+2=9-2=2+7=9-7=）B、摆 6 个红圆片, 2 个白圆片.运算： 6+2=8-2=2+6=8-6=C、小组汇报运算结果（这些运算都不要求同学说算法）.2挖掘运算的方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_想一想： 5+3=（） 8-3=（）3+5=（） 8-5=（） 师：说说你是怎么想出来的？3老师点拨,激发同学归纳加减法间关系的欲望.如：“ 5+3=8,3+5 就肯定等于 8 吗？”如“你怎么知道： 5+3=8,那么 8-3 就等于 5？” 4帮忙同学积存一个运算减法的方法.运算：7 1=（ 8）抢答： 87=（） 师：怎么想出来的？三、小结同学们,你在这节课学会了什么？板书课题：8、9 的加减法四、学以致用： 分层次出示练习八的第 7、8 题1. 第 7 题留意指导同学搜集数据,懂得题意.2. 第 8 题要配以故事情境的描述.运算： 7 2=9 2=让同学说出他们的想法.师：仍能列其他加减法算式吗？（ 279972 ）3. 指导同学在田字格上书写作业课后录 : 运算较简洁,重点一图四式的重复训练,同学不太喜爱这样单调的训练,由于同学会算,仍比较兴奋.第八课时：用数学教案内容： 第 58 页教案目标：1同学能够正确把握算理,能依据已知量和问号之间的关系挑选合适的运算方法列式并运算. 2同学学会用数学学问解决简洁的实际问题,感受数学存在于我们的生活中.教案过程：一、主动探究,体验加法的含义.师：请认真观看（课件出示蘑菇园）.认真观看,你知道了什么？ 生：左边有 6 个蘑菇师：你是怎么知道的？生 1：我是一个一个看出来的.生 2：左边蘑菇上面写着“ 6 个”,所以根本不用数,一看就知道了.师：你的这种方法可真好；你仍知道些什么？生：右边有 2 个蘑菇,小问号问我们：“共有几个蘑菇？”师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个了？说说你是怎么想的？ 生 1：6+2=8 一共有 8 个蘑菇.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_要求“共有几个蘑菇？”就是把“左边的6 个”和“右边的 2 个”合起来,所以用 6加 2 等于 8.生 2：老师, 2+6=8 也对吧？ 师：谁能回答这位同学的问题？ 二、小组合作,体验减法的含义.1. （出示：小鹿图）引导观看,组织争论.师：请大家留意观看,你看到些什么？请说给你的同座听.生 1：有 3 只小鹿在跳舞.生 2：一共有 9 只小鹿.生 3：左边的小鹿在看那 3 只小鹿跳舞.师：依据这幅画,你能提出一些数学问题吗？生 1：有 9 只小鹿, 3 只小鹿在跳舞,不跳舞的小鹿有几只？生 2：有 9 只小鹿, 6 只小鹿在休息,请问几只小鹿在跳舞？师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？”这个问题该怎样列算式解决？ 生 1：9-3=6师：你是怎样想的？生 1：9 可以分成 3 和 6.师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决了？你又是怎么想的了？生 2：总共有 9 只小鹿,从总共的 9 只里去掉休息的 6 只小鹿,就得到跳舞的小鹿有 3只,所以用 9-6=3.2. 尝试小结.师：通过解决我们提出的这两个问题,你发觉了什么？（着重启示,引导同学懂得：从总数中去掉一部分,就得到另一部分）3. 联系生活,整体感知,加深懂得.师：依据小鹿图,大家不仅自己提出了问题,而且仍自己解决了问题.为表示庆贺, 爸爸特意买了 4 个桃子,妈妈买来 5 个桃子.请你依据他们各自买来桃子的个数,提出一些数学问题,好吗？同学摸索,和同桌小声商议.师：谁先来说？生 1：爸爸买来 4 个桃子,妈妈买来 5 个桃子,他们一共买来几个桃子？ 459生 2：一共买了 9 个桃子,爸爸买了 4 个桃子,妈妈买了几个桃子？ 9 4 5生 3：一共买了 9 个桃子,妈妈买了 5 个桃子,爸爸买了几个桃子？ 9 5 4师：像这样加、减的例子,生活中仍有很多.想一想：你能试着举出几个吗？生：略师：看来,利用所学的数学学问可以帮忙我们解决生活中的很多问题.三、巩固练习,加深懂得1. 书本第 58 页“做一做”.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_请先把小鸭图和小猴图的图意和同桌说一说,然后再把算式填完整.同学互说图意,老师行间巡察,着重辅导学困生.师：谁来说说,你是怎么填的？又是怎么想的？生：结合同学回答,老师电脑演示,进行订正.2. 第 63 页的第 13、14 题.要求：互说图意,独立填空.指名汇报,集体订正.提问：第 14 题是两幅企鹅图,为什么第一幅是用减法运算,而其次幅却是加法运算了？四、小结收成,渗透联系通过这节课的学习,你知道了什么？第九课时： 10 的熟识教案内容： 第 6465 页教案目标：1. 引导同学经受熟识10 的过程,进展同学的数感.2. 学会 10 的数数、认读、写数、大小比较和10 的分成、组成,对 10 的数概念获得全面熟识和把握.3. 培育同学实践才能、观看才能及初步的数学沟通意识.教案过程 ：一、创设情境1、老师请大家猜一猜.a. 有一个数,表示一个物体也没有,仍表示起点,它是谁？b. 能与 0 做邻居的又是谁？c. 在我们所学过的数字中谁最大？2、故事： 9 知道它最大可自豪了,它对 1 8 各数字说：“你们谁都没我大,特殊是你0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比.”0 听了可难过啦. 1 走到 0 的身边,和 0 想出了一个很好的方法应付 9.这时, 9 没话可说了.大家猜一猜, 1 和0 想了一个什么方法？同学确定能猜出 1 和 0 的想法： 1 和 0 联合起来,站在一起组成“ 10”, 10 比 9 大.二、探究学习1学习 10 的含义及 10 以内数的次序.a. 我们的身边或我们生活中有 10 吗？生：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等 师：同学们举了很多例子,它们的数量都可以用10 来表示.b. 做排队嬉戏.请小伴侣们数数第一排有几个人？（ 8 人）（老师站进去）现在有几个人？（ 9 人）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_假如想让第一排有 10 个人,如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第 10 个人？你是从哪边数的？仍有谁也可以是第10 个人？怎样数？2 10 的位置与大小.a. 尺子上的数字.同学们常常用到尺子,请小伴侣观看, 9 在 8 的后面, 10 在哪里,为什么？让同学感悟, 9 再添上 1 就是 10,10 在 9 的后面, 10 比 09 的数都大.师：数的次序不仅可以在尺子上表示,仍可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）.请同学把空格中的数字补上.b.10 为什么排在 9 的后面？说一说下面有多少种填法. 10（）反过来（） 10c. 完成课本第 65 页比大小的填空.3 10 的写法.看屏幕回答疑题.指导： 1 个 10 在格上书写时左边写 1,右边写 0.在第 65 页的田字格练习写 10.4 10 的分与合.a. 情境引入有一天,小聪约小伙伴去踢球,从家里带了10 瓶饮料并把它装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把 10 瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10 瓶饮料了？b. 想一想,有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆.说一说你是怎么分的？汇报不同的分法.c. 上面每两个数合起来都是 10.假如能快速记住 10 的分与合,将来对你们解决很多数学问题很有好处.你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听.d. 嬉戏：凑十.师生互动.老师说一个数,同学说一个数,两个数组成10.生生互动.同桌两人做嬉戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10.e书本 65 页凑十练习.三、课堂小结今日我们学到了什么学问？你能说说吗？课后录 : 教案了 10 以后,教案数的组成时,可以着重记一组数：1、9.2、8.3、7. 4、6. 5、5.记得越熟越好,这组数以后常常用道.第十课时： 10 以内的加减法教案内容： 第 66 页教案目标：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 通过一图四式的方法,进一步熟识10 的组成.2. 利用数的组成、分成来运算 10 以内数的加减法.3再次初步懂得加减法之间的联系.教案过程 ：一、图片引入1出示圆圈图 1： 9 个蓝, 1 个红.师问：“小伴侣,你们能说说这个图的意思吗？”生答： a. 有 9 个蓝, 1 个红,合起来是 10 个： 9+1 10b.有 1 个红, 9 个蓝,合起来是 10 个： 1+9 10c.有 10 个,拿走 9 个蓝,仍剩 1 个红： 10-9 1d.有 10 个,拿走 1 个红,仍剩 9 个蓝： 10-1 9 2出示圆圈图 2, 8 个蓝, 2 个红.师问：小伴侣,你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示了？同桌沟通,并说出算式： 8+2102+8 1010-2 810-8 2同学齐读一次.师：你们是怎么算的了？生汇报加法用组成口诀,减法用分成口诀.3. 独立完成其他的圆圈图.4. 想一想：出示： 5+5 10-5请全班同学用手指来表示出得数.师：请你观看一下这两个算式有什么关系吗？生自由说加减法之间的练习.语言不规范也不要紧,初步感受就行,二、巩固练习1. 电脑嬉戏“找伴侣”,做一做第1 题.2. 独立完成做一做第2 题.课后录 :关于 10 的一图四式简洁,但批改时错误却不少,特殊是书上66 页的练习, 有人马虎,有人搞不清.第十一课时： 填未知数教案内容： 第 70 页教案目标：1. 懂得加法算式中未知数的意义.2. 会填加法算式中的未知数.3. 培育同学初步的逆向思维才能及语言表达才能.教案过程：一、教案铅笔图.1. 探究图意 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：认真观看这幅图,你知道了什么？生：有 7 枝铅笔.仍可以放 3 枝.一共可以放 10 枝.师：盒子里一共可以放10 枝笔,现在已经放了 7 枝笔.仍要放几枝了？ 生： 10-7=3.师：我们仍可以用加法来表示.板书： 7+ =10.师：仍可以放几枝笔没有告知我们,是不知道的数我们叫它“未知数”.板书：未知数.“未知数”可以用小括号来表示.我们一起叫叫它.生：齐读未知数.师：这个算式怎么读？ 生： 7 加几等于 10.2. 沟通算法.师：对啊, 7 加几等于 10 了？生： 3.师：你是怎么想出来的？同学汇报,全班沟通： 7 再添上 3 就是 10,所以括号里填 3. 7 和 3 组成 10,所以括号里填 3. 7 加 3 等于 10,所以括号里填 3. 10 减 7 等于 3,所以括号里填 3.盒子里空了 3 个位置,所以我就知道括号里填3 等.师：想一想：括号里的3 表示什么？生：表示仍有 3 枝笔.二、练习巩固.1. 出示小旗图：师：再画几面旗就是 8 面旗？ 谁能用今日学习的未知数来列算式.生： 6+ 8师：我们一起来读一读这个算式.生齐读算式.师：请同学们先在横线上画一画,再在括号里填数.同学汇报,全班沟通.2. 同类练习：做一做第 1、2. 3直接填数.看着图,同学们很快就能填出括号里的数,假如老师只给同学们算式,你仍会填吗？ 选三题说算法.出示：第 71 页练习十第 2 题.4.拍手嬉戏指定一个数,师先拍,生接着拍,要求生拍的次数跟师拍的次数加起来等于指定数.三、全课小结.师：今日你学到了什么？课后录 : 由于数字较小,同学可凭直觉想出要填的数,因此,要加强方法的提炼,让不能凭直觉想的同学有法可用.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_第十二课时：连加教案内容： 第 72 页教案目标：1. 引导同学从实际情形中抽象出连加运算数学问题的过程,直观懂得连加运算的意义.2. 把握连加运算的方法,能正确的运算10 以内的连加运算.3. 初步学习用连加运算解决日常生活中的一些简洁实际问题.教案过程 ：一、教案小鸡图.1引导观看.师：请同学们看大屏幕.小明在喂 5 只小鸡,接着出示跑来 2 只小鸡,停顿一下,最终出示跑来1 只小鸡.2沟通、汇报.师：你从屏幕上看到了什么？生： 5 只小鸡在吃 M,跑来 2 只小鸡,又跑来 1 只小鸡,一共有几只小鸡？ 师：谁能把算式告知大家？生： 5+2+1=8,师：这个算式和我们以前学过的算式有什么不一样？ 生：不一样.师：像这种算式我们叫“连加”.板书：连加,注出拼音.3探究“连加”运算的次序方法.师： 5+2+18,你是怎样算出数的？生汇报： 5 只加上 2 只是 7 只,再加上 1 只是 8 只.一共跑来 3 只,加上原先的 5只,共是 8 只.重点沟通算法,通过数图结合,使每个同学都清晰明白算理.二、练习巩固.1. 做一做 1.观看说图意：先拿出 4 根,再拿出 2 根,最终拿出 3 根.共拿出了几根？ 生独立列算式解决.2. 练习十一的第 1、2 题.生独立完成,校对时说说算式的意思.3. 练习十一的第 3 题.挑选几题说算法.三、教案连加在日字格中的书写.练习十一的第 4 题,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_第十三课时：连减教案内容： 第 72 页教案目标：1. 引导同学从实际情形中抽象出连减运算数学问题的过程,直观懂得连减运算的意义.2. 把握连减运算的方法,能正确的运算10 以内的连减运算.3. 初步学习用连减运算解决日常生活中的一些简洁实际问题.教案过程 ：一、教案小鸡图.1. 引导观看.师：请同学们看大屏幕.小明在喂 8 只小鸡,接着出示跑走了 2 只小鸡,停顿一下,最终出示又跑走了2 只小鸡.2. 沟通、汇报.师：你从屏幕上看到了什么？生： 8 只小鸡在吃 M,跑走 2 只小鸡,又跑走了 2 只小鸡,仍剩下几只小鸡？ 师：谁能把算式告知大家？生： 8-2-2=4师：这个算式和我们以前学过的算式有什么不一样？ 生：不一样.师：像这种算式我们叫“连减”.板书：连减,注出拼音.3. 探究“连减”运算的次序方法.师： 8-2-2=4 ,你是怎样算出数的？生汇报： 8 只减 2 只是 6 只,再减 2 只是 4 只.一共跑走了 4 只,所以仍剩下 4只.重点沟通算法,通过数图结合,使每个同学都清晰明白算理.二、练习巩固.1. 做一做 2.观看说图意：先去掉 3 个三角形,又去掉了 5 个三角形.仍剩下几个？ 生独立列算式解决.2. 练习十一的第 5 题.生独立完成,校对时说说算式的意思.3. 练习十一的第 6 题.挑选几题说算法.4. 练习十一的第 7 题.分析题意.三、教案连减在日字格中的书写.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_练习十一的第 8 题,课后录 : 着重指导书上 74 页第 7 题,然后补充类似题目,如三角形填数,正方形填数.第十四课时：加减混合教案内容： 第 75 页教案目标：1. 使同学把握加减混合运算的运算方法,懂得加减混合所表示的意义,能正确运算.2. 培育同学观看、比较和抽象概括才能,以及应用所学学问解决实际问题的才能.教案过程 ：一、教案天鹅图.1. 探讨图意.课件出示：湖里有 4 只天鹅,又飞来 3 只,一共有几只天鹅？ 师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办了？生：把原先的 4 只和飞来的 3 只合并起来列式是 4+3.板书： 4+3.再演示飞走 2 只的场景.师：现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在仍有几只天鹅怎么办？ 生：再减去 2 只.师：从几只里减去 2 只？生：从原先 4 只加上 3 只的总数里减去 2 只.师补充算式： 4+3-2,并读算式.生读算式.师：同学们观看这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？ 生：连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减.师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字.生：加减,有加有减,加减混合师：像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合.（板书：加减混合） 生齐读课题.师：谁能再读一读这道题.对比图画来说一说 4+3-2 所表示的意义.生指名说.2. 探讨算法.师：那么 4+3-2 该怎么运算了？我们来争论一下这个式子先算什么,再算什么.生同桌说,汇报：先算4+37,再算 7-2 5.师：同学们争论的结果都是先算4+3 7,再算 7-2 5.需要强调一点,做题时肯定要可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_记住其次步是几减 2.师：其次天,这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边,他们发生了怎样的情形了？（出示画面）谁来说一说？生：湖里有 4 只天鹅,飞走了 2 只,又飞来了 3 只.师：你能提出什么问题？生：现在湖里有几只天鹅？ 师：谁来列式？生：列式为 4-2+3.（师板书）师：上面算式先算什么,后算什么,请同学们试做.生汇报.师：做题时关键要记住哪个数？生：记住第一步的得数2.3. 总结提高.师：请大家回忆一下例1、例 2 的运算过程,谁能说一说我们运算的次序？ 生：我们运算的次序是从左往右运算,与连加、连减相同.二、练习巩固.1. 做一做.说图意,独立完成.2. 练习十二的第 1 题.独立完成,说图意校对.3. 练习十二的第 2 题.说算法.三、教案连加连减在日字格中的书写.练习十二的第 3 题.课后录 :加减混合等题同学在幼儿班已会运算,重点在图意的懂得,算式的意义的懂得.第十四课时： 10 以内数的整理与复习（加法）教案内容： 第 75 页教案目标：1. 同学经受系统整理和复习 10 以内数的熟识及加（减）法的学问的过程,并在这一过程中进一步感受不同数学学问之间的的联系和差异.2. 过整理复习进一步提高同学对所学学问的懂得和把握水平,引导同学学习整理和复习的方法.教案过程 ：一、