2022年《动手做做看》说课稿 .docx

精品_精品资料_动手做做看说课稿今日我说课的题目是动手做做看.我预备从教材、教法、学法、教案程序、板书四方面来说.一、说教材动手做做看选自人教版学校语文标准试验教科书二年级下册第四单元.文章记叙的是一个好玩的故事：科学家朗志万第一把一个错误的结论告知孩子们,再问为什么？让孩子们知道： “科学家的话也不肯定都是对的,要动手做做看.”目的是为了培育孩子们的科学精神和实践才能.这些孩子中只有伊丽娜是个爱动脑筋的孩子,她不迷信权威,在妈妈的启示下动手实践获得了真知,明白了科学家真正的目的.动手做做看是第四单元的首篇课文,是一篇培育同学科学精神、科学思维方法和实践才能的好教材.要求同学在平常的活动中要留心身边的事物,从小事做起,利用身边的材料常常自已动手做做看让其学会独立摸索,大胆制造.教案目标：依据教材的特点,结合同学的实际情形,我预设以下教案目标：1、学问目标：正确、流利有感情的朗读课文,感受故事的趣味,并从中受到启示.2、才能目标：通过自由读明白大致内容.通过朗读熟悉“动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_手做”的意义.3、情感目标：感受动手做的乐趣,唤起不迷信权威,不轻信盲从,勇于实践的意识.教案重难点：1、懂得课文,正确流利、有感情的朗读课文.2、明白科学家真正的目的,并从中受到启示.二、说教法、学法基于上述教案目标及重点、难点,结合新课标理念与同学心理及认知特点.我采纳了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式,引导同学在入情入境的阅读实践中去体验、摸索、领会, 并启动师评、自评、同学互评等多形式的教案评判促进同学的进展.三、说教案程序依据以上分析,我设计了如下教案流程：1、情境导入,设身体验2、初读沟通,整体感知3、品尝感悟,深化主题4、角色朗读,深化感悟5、布置作业,积存拓展下面,我向各位具体介绍一下我的教案过程：一情境导入,设身体验.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_动手做做看既是课题,又是文章主题,我便顺水推舟如下导入,复习儿歌“人有两件宝,双手和大脑双会做工,大脑会摸索”,而且呼应课题.二 初读沟通,整体感知先提问,课文中写了谁和谁？科学家朗志万提出了什么问题？伊琳娜针对朗志万的问题,怎么想、怎么做,让同学在学习中去摸索,去解决,从而使同学懂得实践才能出真知.（三） 品尝感悟,深化主题,这是全课的重点部分.教案的三维目标要在这里实施表达,教案重、难点也要在这一程序中解决.诸多目标如想做到“剪不断,理仍乱”,就得像蜘蛛结网那样环绕一个中心,有序的连线,恰当的打结,将教案的过程组成有机整体.因此,我确立了“规律推动,各个击破”的教案策略.将三维目标和教案重点分散到两大环节中,第一大环节（自然段）环绕朗志万提出的问题,从几个小伴侣不同的表现着手.其次大环节（、自然段）抓住伊琳娜的心情变化,以人物对话为切入点.如此,每个环节都环绕课文内容这个中心,有序的引导同学自主读书、主动探究、朗读感悟,并恰当的运用争论、沟通、试验、评判、点拨以及不同形式的朗读等手段,随着课文情节的进展,相机落实各工程标,解决教案重点,并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破.（四）、角色朗读,深化感悟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课标指出,阅读教案的重点是：培育同学具有感受、懂得、观赏和评判才能.依据上述理念,这一程序中,我让同学进入角色,再次感受、体验,将领会内化,再通过朗读表达出来.同时启用多形式的教案评判,促进同学进展,巩固教案重点,落实才能目标.（五）、布置作业,积存延长（这一程序设计旨在为同学搭建一个沟通平台,展现其在角色朗读中的个性化感悟,回味教案难点.并在自我评判、他人评判和评判他人的过程中,树立学习自信心,促进学习爱好的可连续进展.）五、四、说板书本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清楚.既概括本课要点,又便于同学懂得记忆,进而帮助教序,提高学习效率.13、动手做做看 朗志万？实践出真知伊琳娜想、做以上,我从教材、教法学法、教案过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此终止,请各位评委老师多多指正, 感谢大家；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载