2022年《只有一个地球》教学设计2 .docx
精品_精品资料_课题与教案内容13 只有一个的球1 课时课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学学问技能目标过程方法情感态度 正 确 、 流 利 、 有 感 情 的 朗 读 课 文 , 理 解 文 中 的 相 关 词 语 .培育同学收集整理材料的才能,通过调查的球的资源以及的球所受到污染的有关信 息 , 让 学 生 具 备 查 找 资 料 补 充 课 文 内 容 的 能 力 .明白的球的有关学问,懂得人类的生存“只有一个的球 ”.通过各种方式朗读,探究式的学习,懂得宇航员的感叹“我们这个的球太可爱了, 同时又太容易破碎了”的原因. 引 导 学 生 在 自 主 阅 读 的 过 程 中 领 悟 “只 有 一 个 的 球 ”的 道 理 .是通过联系实际摸索问题,加深对课文的懂得,并将爱护的球的意识付诸行动.激发同学珍爱的球、善待的球的情感,懂得爱护生态环境,爱护的球的重要性.增强环保意识,受到爱护环境的训练.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教五年级同学曾接触过有关的说明文.在本课中除了让同学体验用词的恰当外,课堂中仍可以学 适当的渗透有关说明方法.同时结合课文内容,让同学收集整理有关的材料,完成倾听家园的呼札 唤语文综合实践活动,将课内学问延长到课外,锤炼同学的才能.教案过程按设计进行,抓住了记 重点,引导同学在自由阅读的基础上,懂得的球的大方与无私,的球的微小与简单破裂,在此基础上使同学领会“只有一个的球”的道理.教案中较好的表达了语文的人文性与工具性的统一,从而使同学将语文和相关的学问内化为自己的语文和思想熟悉,实现了教案目标.教案过程设计预设教案路径估计同学活动备择方案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（一）创设情形,揭示课题（激兴趣）1 、出示课件：（录象：宇宙与的球）在浩渺无边的宇宙中,有个漂亮的星球,它就是人类的家园的球. 2、的球,你仍想怎么称呼它？3 、今日,我们一起学习一篇有关的球 的 文 章 （ 板 书 课 题 ） .（二）初读课文,感知内容1 、自读.读准字音,读通句子.2 、摸索：你读到了一个什么样的的球板书： 可爱、易碎（三）、精读感悟,品赏悟情1 、沟通点拨,读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起沟通沟通好吗？,这正是一种学习的好方法,情愿 读给我们听吗？找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我有不同的想法,真好,谁仍来读读,读出你的懂得,你的感受（妈妈,摇篮.）沟通生字快速阅读,画出课文中能概括介绍的球特点的句子.（即宇航员的感叹）边读边画出相关语句,可以写下自己的感想登记自己的疑问. 生：第一自然段第一句.生：抓住晶莹透亮这个词来想象的球的美指生读我有不同的读法.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_预设教案路径估计同学活动备择方案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_真美,我似乎跟随你们来到了无边 无际的太空,映入眼帘的是一个引读. 这就是我们人类的母亲 的球.说起的球的美,你仍想读读哪个句子？多美的句子啊,你想怎么读来抒发你现在的情感了？自己试试吧. 谁仍 来读 读, 读出 你体会 到的情感？你 为 什 么 这 么 读 , 能 谈 谈 吗 ？从你的朗读仍有你的表情都有一般浓浓的味道.我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情,我们一起来读读这句话,好吗？（ 课 件 ： 出 示 一 、 二 句 . ） 你们的朗读都让我沉醉了.我们每个 人都已 经从 的球 的美 感受到 它的可爱.你们仍从哪里也能感受到的球的可 爱？你知道大方的意思吗？的球妈妈都大方的向我们供应了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？（ 1）人类又是如何对待可再生资源的了？（2） ）“原来”是什么意思？换成“ 原先”再读一遍.（3） ）现在了？为什么？（4） ）“原来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生.作者在表达方面留意用词的精确,行文的严谨,这一点特殊值得我们学 习. 你仍知道的球妈妈向我们供应了哪些资源吗？（增加了课堂的信息量,实现了课内外的沟通,同时,也让同学明白了的球丰富的资源,使他们深刻的熟悉到的球的美不仅在于外观,更在于它对人类的大方贡献.）同学们,这就是我们的的球,这就是人类的母亲.是她,无私的哺育着我们.是她,细心的爱护着我们.曾经,我们的的球母亲是那样的漂亮壮丽.曾经,我们的的球母亲是那样的和气可亲.但是今日,就在今日,就在科学技术迅猛进展的今 天,就在人类生活日益富足的今日,我们的的球母亲却止不住发出 了悲惨的哭声.出示录像： 浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时 意排放大镜,猎生物.看了这些,你想说什么？1 、生：水蓝色 “沙衣” 生：第一段其次句学 生 自 读 这 句 话 .同学试读生读找到的文中原句的球可爱在它的无私,可爱在它 的慷慨.抓住课文中的重点语句分析懂得文中原句指生读.同学思索,沟通（交流资料）生：看到那么好的树被砍伐了很 难受.生：看到一股股黑烟,污染蓝色 的天空,很扎心.生：我看到河水都被污染了很心痛.生：我看到了斧头砍在树上,就老师赐予适当的指点必要时,老师范读老师准时指导,勉励同学大胆发言,随机夸奖积极摸索的同学.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师评：他们也熏疼了的球妈妈的心预设教案路径估计同学活动备择方案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_看到漂亮可爱的的球妈妈如今已伤痕累累,我们禁不住心疼、心酸,我们禁不住难过落泪,我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹： “的球太可爱了,也太 简单破裂了 ”（ 课 件出 示这 句话）的球易碎的缘由在哪了？课文中写了吗？再读读这一个自然段,大家仍能想到什 么？谁 来 说 说 , 你 想 到 了 些 什 么 ？那你们怎样看待人类的这些行为了？ 这个词用的好,就用一个词来形容人类 的行为.的球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们,可是人类的野心和贪婪已经使的球母亲不堪重负,遍体鳞伤了.难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话.）同学们,宇宙不是大的很吗？我们可 以移居到别的星球上去住哇.你对此有 什么看法？课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么懂得的？在我们的眼里,的球是那样的牢固.的球的简单破裂又表现在哪些的方了？（1） ）的球的微小.谁能通过自己的朗读表现 出 的 球的 渺 小 ？（2） ）资源有限.谁来说说的球上矿产资源的有限性？（3） ）谁来说说可再生资源的情形又是怎样了？大家通过练习,明白到我们的球上的资源是有限的.这个练习也告知了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点,可以采纳举实例的方法.1、有人可能会说：既然的球那么简单破裂,的球上的资源又是那么有限,我们就到别的星球上去生活吧；可不行以 了？2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意了？（ 40 万亿千 M之外的情形仍不能确定. ）像 看 到 的 球 妈 妈的 筋脉 上 .（ 同 学 们 都 受 感 染 . ）再读读这一个自然段,摸索生：装修,做家具,使森林受到 破坏.生：我看到了我四周的人都把旧 电 池 乱 扔 , 污 染 水 资 源 .生：我看到人们买菜用塑料袋装 , 环 境 受 到 污 染 .生：大气污染,臭氧层空洞.（可耻）完成填空： 的球拥有的自然资源是有限的.的下埋藏的（）,如果人们没有节制的开采,最多开 采二三百年就没有了.人类生活 所 需 要 的 （） 、（）、（）、大气资源,由于人们随便毁坏自然资 源,假如不顾后果的滥用化学 品 , 就 会 造 成 一 系 列（）.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_预设教案路径估计同学活动备择方案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、那么 40 万亿千 M是一个什么概念了？（课前,我做了一个运算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度运算.你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看.600 万年；能到达吗 .人类能盼望在破坏了的球以后再移居到别的星球上去 吗？）4、的球被破坏了以后,我们真的是别无去处.由于我们只有生齐答：一个的球；既然我们不能移居,那我们只能怎么做？说的太好了,我们只能这样做,我们 必需这样做,由于爱护的球,就是爱护 我们人类自己.（板书：爱护的球,造 福 人 类 ） 齐 读 最 后 一 个 自 然 段 .四 、 联 系 实 际 , 情 感 升 华、老师看同学们都按捺不住内心的激 动,这样吧,把你最想说的一句话,可 以是对的球妈妈说的或是对人类、对自 己的一句话写在课题上面.2 、把你写好的,说给大家听,让大家倾 听 你 们 心 灵 的 呼 唤 .师评：的球妈妈听到了肯定会欣慰的.3 、同学们,你们真情的呼吁真的感动了我,我似乎看到了的球妈妈含泪的微笑,善待的球,珍爱的球,这是一个永恒的话题,由于我们 只有一个的球 , 因 为 人类 只 有 一 个 的 球 .4 、实践作业：设计一条宣扬环保的公益广告,然后全班沟通爱护的球沟通环保小招.独立完成,全班沟通.示范：细心爱护的球,造福子孙后代.仍大的绿色, 让天空蔚蓝.人人齐 动手, 爱护大的球.为了生存,爱护的球.除了脚步印,什么也别留下.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【板书设计】太可爱：漂亮而微小,大方无私只有一个的球细心爱护的球太简单破裂：资源枯竭、不行再生可编辑资料 - - - 欢迎下载
