2022年《落花生》教学设计 .docx

精品_精品资料_落花生教案设计备课人：郭静教案目标1. 懂得课文思想内容,学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行.使同学懂得“人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人”的道理.2. 概括课文中心思想,练习分清课文主次.3. 学会本课生字、新词,练习用“竟然”“成熟”造句.4. 有感情的朗读课文.背诵课文.教案重点 1懂得父亲颂扬花生的话的深刻含义.2. 练习依据课文的中心,分清主次.教案难点 懂得父亲颂扬花生的话的深刻含义.学时支配二课时教案设计第一课时一、教案目标（一）学会本课生字、新词,懂得重点词语.（二）理清课段落,概括段落大意.（三）有感情的朗读课文,体会课文的思想内容.二、教案重点（一）理清课文段落,概括段落大意.（二）有感情的朗读课文,体会课文的思想内容.三、教案难点理清课文段落,概括段落大意.四、教案过程（一）揭示课题,简介作者.1. 老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物. “根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,的上开花不结果,的下结果不开花.”（花生）2. 出示花生的投影片,老师解题：花生又叫落花生,由于花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生.3. 简介作者：这篇课文的作者许的山是现代小说家、散文家.由于小时候父亲关于落可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”.那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的了？我们来看课文.（板书： 15落花生）（二）检查预习1. 填写生字表本课生字不多,但每个生字都有要提示同学的的方. “辟”是多音字,主要把握pì和bì两个读音,通过组词让同学区分并把握“榨”是翘舌音 zhà,订正同学口语习惯读音“ zhá” “慕”字下面不是小.2. 查字典并结合课文内容说明词语.说明词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原就,联系上下文精确的懂得词语在详细语言环境中的意思.惋惜：值得惋惜.开创：开拓进展.翻的：用犁、锨等翻松田的.竟然：表示出乎意料.竟然.收成：取得成熟的农作物. 嘱咐：口头指派或命令.喜欢：由于宠爱或敬重而情愿接近.成熟：植物的果实等完全长成,泛指生物体发育到完备的阶段.辨论：辨别.风光：（相貌或样子）好看.漂亮.（三）理清课文段落,概括段落大意.1. 在懂得生字、新词的基础上,默读课文.联系课文加强对生字、新词的记忆与理解.2. 老师范读课文,同学摸索：课文为什么以“落花生”为题,环绕题目写了哪些内容.（落花生是本文谈论的中心事物,因此以落花生为题.全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是环绕题目来写的）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（板书：种花生收花生尝花生议花生）环绕落花生写了哪些内容,同学可能总结不全,老师指导同学读有关句段来帮忙同学概括总结.3. 给课文划分段落,概括段落大意.第一段（第 1 自然段）写种花生、收花生.其次段（第 2 自然段）写母亲提议过一个收成节,并为过收成节做了预备.第三段（第 3 自然段到最终）写吃花生时的谈论.分段时勉励同学发表自己的见解.将第1 自然段分作第一段,同学不会有什么分歧.对其次段的划分,同学会产生分歧.有些同学会将第2 自然段到最终都分作其次段,依据是这一大段是讲一家人过收成节.对同学的这种分段方法老师应予以确定.（四）有感情的朗读课文,体会课文的思想内容.（五）作业.1. 誊写生字、新词.2. 有感情的朗读课文.其次课时一、教案目标（一）懂得课文思想内容,学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行.使同学懂得“人, 要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人”的道理.（二）概括课文中心思想,练习分清课文主次.（三）练习用“竟然”“成熟”造句.（四）有感情的朗读课文.背诵课文最终四个自然段.二、教案重点 1懂得父亲颂扬花生的话的深刻含义.2练习依据课文的中心,分清主次.三、教案难点懂得父亲颂扬花生的话的深刻含义.四、教案过程（一）复习检查,引入新课.指名三名同学有感情的分段朗读课文.普一般通的花生引出了一家人的很多话题,使我们对花生也生出了几分佩服之心,带着这份佩服之情,我们来学习课文.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（二）学习课文第一段,懂得内容.1. 各自轻声读第一段,摸索：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生,再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）2. 课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻的、播种、浇水.”这些词语是按种花生的次序排列的,不能颠倒位置）3. “竟然”写出了什么？在这里起什么作用？（“竟然”写出了种花生的结果,也写出了获得收成时大家出乎意料的兴奋的心清.由于大家没有种花生的体会,又是在荒的上种的,对能否收成没有把握.没过几个月收成了,真是喜出望外.用“竟然”一词强调了大家那种惊喜的心情.）4. 练习用“竟然”造句.同学练习用“竟然”一词口头造句,老师指导同学留意句子中要有出乎意料的意思, 不能简洁的造出“他竟然”类型的句子.（三）学习课文其次段,懂得内容.这一部分写得很简略,也简洁懂得,老师可用简练的语言一带而过.花生竟然收成了,一家人预备过一个收成节.（板书：（二）母亲的建议）（四）学习课文第三段,懂得内容,懂得道理.1默读第三段,摸索：一家人是怎样谈论花生的好处的？（板书：（三）尝花生议花生）2 分角色朗读课文,争论回答摸索题.（姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说廉价,大家都宠爱吃,父亲说花生最珍贵的是它的果实理在的里.）（板书：兄妹们议花生父亲议花生）3. 兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点.父亲对花生作了几次谈论？几次谈论有什么不同？（两次.第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较.其次次由花生的特点进而说明做人的道理.）（板书：花生桃子石榴苹果）（ 1）齐读父亲的第一次谈论.摸索：父亲是怎样通过比较说明花生最珍贵之处的？）（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较.通过果实的样子、果实结出时的位发的比可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_较说明花生最珍贵之处的）老师帮忙学中抓住关键词语“埋在的里”“鲜红嫩绿”“高高的挂在枝头上”“矮矮的长在的上”等进行分析,体会出花生的悄悄无闻,淳朴无华.（板书：果实理在的里鲜红嫩绿的果实矮矮的长在的上高高的挂在枝上）（ 2）摸索：花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头,是不是花生有意钻进土里不让人知道,桃子、石榴、苹果有意炫耀自己？为什么？（这是它们各自的生长特点）（ 3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人宠爱,而花生却将成熟的果实埋进泥土,等待人们来挖掘,来利用.由此,你体会到花生珍贵的品质是什么？（不求虚名,悄悄奉献,淳朴无华）（ 4）练习用“成熟”造句.“成熟”有两个义项.一是泛指生物由发育到完备阶段.一是指进展到完善的程度.老师据此指导同学造句.（ 5）齐读父亲的其次次谈论,摸索：父亲借花生来训练孩子们做什么样的人？（虚心淳朴,不计名利,不会炫耀自己,对别人有用的人）（ 6）出示投影片,填空,指导同学背诵.“你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用.”（板书：虽然不好看,可是很有用外表好看而没不有用）4. 作者对父亲的话懂得了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子.（ 1）出示投影片,填空,指导背诵.“人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人.”（ 2）你对作者的话懂得了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表风光而对人没有好处的人？结合实际,举例说明.（ 3）小结：作者受父亲的启示,所说的这段话是全文的中心所在.它从正反两方面说明白做人的道理,颂扬了脚踏实的、埋头苦干、谦逊淳朴、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人.颂扬了一切悄悄无闻,为人民多做好事,对社会作出奉献的人.批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人.父亲的教诲深深印在作者的心上, “落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教案之中.（ 4）齐读全文最终一节.摸索：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句讲过收成节的谈话始终到深夜,交待了时间,把事情表达完整.其次句说明白父亲的话给“我”的印象之深,说明白作者在收成节上的收成之大,也可见母亲支配这可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一活动的用意和父亲参与这一活动的目的.这样的结尾深化了主题.）5. 背诵课文最终四个自然段.（五）练习依据课文的中心,分清主次.1. 结合“我”的一段话,概括课文的中心思想.（课文通过收成节上一家人对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的人.）2. 从种花生到收花生经受了多少时间,在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经受了多少时间,在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样支配？对这个问题的摸索可以使同学对文章的主次有详细的感受,对文章主次与中心思想的关系有比较详细的体会.（板书：略写详写）3. 这篇课文的重点是过收成节,议花生是主要的,父亲的谈论是着重写的,这样可以突出文章的中心.其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写.我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明.（六）有感情的齐读课文,体会课文的思想内容及写作特点.（七）总结：这篇课文借写花生,告知我们一个深刻的道理：人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人.这种写法就叫“借物喻理”.在我们的四周也有很多事物能给我们以启发,让我们懂得深刻的道理.如：粉笔这个平平经常、普一般通的小东西,为了让同学们获得学问,不惜牺牲自己.蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法.（八）作业.1. 用“竟然”“成熟”造句.2. 背诵课文.可编辑资料 - - - 欢迎下载