2022年两位数减一位数的退位减法教案.docx
精品_精品资料_两位数减一位数的退位减法教学目标：(1) 懂得、把握两位数减一位数退位减的运算方法,能正确的进行退位减法的运算.(2) 让同学经受探究两位数减一位数退位减法运算方法的形成过程,勉励算法多样化,培育同学的探究意识才能.(3) 通过同学的学习,使同学感受到数学与生活的亲密联系,体会退位减法在生活中的作用,体验学习数学的乐趣,增强自信心.教学重点：把握两位数减一位数退位减法的运算方法.教学难点：懂得两位数减一位数退位减法的算理.教学过程：一、创设情境,诱发参加1 、师这里有两道减法算式,请同学们口算一下37-610-8生 1 ： 37-6=31生 2 ： 10-8=2师：这两道题 , 你感觉怎么样？生：好算2 、猜一猜,接下来老师仍会出哪些“好算 ”的题了？生 1 ：可能出 45-3生 2 ：可能出 59-5生 3 ：仍可能出39-73 、这些 “好算 ”的题你是怎么猜到的了？生：被减数个位上的数比减数大或者等于减数就好算.4 、假如老师出这样一道题,你会算吗？（出示例题）生：会算二、自主探究、建构模型1 、引导同学从问题情境中抽象出减法算式出示挂图：图上告知了我们哪些数学信息？生：图上告知我们遥控汽车36 元,小汽车 8 元生：图上仍问我们假如要买一台遥控汽车,有8 元钱,仍需要再拿多少钱？2 、你知道怎样列式吗？生： 36-83 、师：这道题与我们刚才做的好算题有什么不同？（被减数个位上的数字比减数小,6 减 8 减不了）这样的题目我们没有学过.4 、那我们先来猜一猜,这道题的结果可能是多少？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生 1 ：结果可能是27生 2 ：结果可能是28预设方法 1 ：生 3 ：结果可能是32.师：你认为可能吗？为什么不行能？（36 减去 4 的话是 32 ,现在减去 8 确定比 32小.）师：有人认为结果是30 ,你说可能吗？为什么？（从36 里面减去 6 就等于 30 ,现在减去8,结果肯定比 30 小.）那 31 、32 就更不行能了.5 、引导同学探究运算方法师：那这道题的结果究竟是多少了？你有什么好方法把这道题的结果算出来吗？我们可以借助身边的小棒摆一摆.（ 1 ）同学独立摆小棒,探究方法.（ 2 ）把自己的方法边操作边讲给说给同桌听听.（ 3 ）引导同学汇报沟通摆小棒的方法预设 1 ：生： 36-86 减 8 不够减,但10-8=2,所以,在36 中拿出 1 捆小棒打开变成10 根,用 10-8=2,然后再用剩下的26+2就等于 28 ,结果应当是28 .师：谁听懂了？（请一生重复）现在又有哪些小伴侣听懂了.（请一生说,老师课件演示） 离开小棒,谁能把刚才的方法来说一说.老师板书完整.师问：这个 “10”是哪儿来的？（从30 里面拿出来的）为什么要从30 里面拿出 10 ？（由于各位6 减 8 不够减）我们发觉6 减 8 不够减就要向十位上的3 去借 1 ,1 怎么就变成10 了了？（由于十位上的1 ,表示 1 个十.） 36 为什么会变成26 了了？（由于个位不够减,借去了1 个十）小伴侣真厉害；老师提的问题都难不倒你们.请小伴侣把方法自己说一遍,然后全班齐说.预设方法 2 ：生：我的方法是,6-8不够减,但16-8我会做等于8 ,再用剩下的20+8就等于 28 ,结果应当是28 .师：听清晰了吗？请一生重复说,老师课件展现.谁能离开小棒说一说.请2 生说,老师板书完整.老师： 1 6 的“ 10”是哪里来的？原先十位上是3,为什么变成2 了了？ 8 是怎么来的？请一生说一遍.同桌相互说一遍,然后齐说.仍有别的算法吗？引导同学算法多样化.老师随机板书可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -6、小结：我们观看 36-8 的各种算法,它们都有一个共同的特点,不论是哪种算法都要从36 中分别出 10 ,也就是从十位里面退1 作 10 ,才能够减8 .7 、引出课题并板书师：像 36-8这样的算式,被减数个位上的数不够减的减法又叫做“两位数减一位数退位减法”.板书8 、师：刚才我们用几种方法运算了两位数减一位数的退位减法,在以后的运算中怎样简便就怎样算.三、实践体验,建构引伸1 、看图圈一圈再运算2 、找规律11-3=15-7=18-9=41-3=25-7=38-9=61-3=35-7=68-9=91-3=75-7=88-9=请同学运算第一组题,然后认真观看运算结果,能否发觉规律.最终运用规律运算最终两组题. 得数的各位上都是7,为什么？由于被减数的个位是1,1 减 3 不够减,就要向十位借1,十位借 1 作十,和各位上的1 合起来是 11,所以得数个位上的8 都是 11 减 3 的结果.得数的十位上的数有什么规律？得数十位上的数都借给了个位一个1,得数的十位上的数就是十位减1 的结果. 后面的两列是否也有这样的规律了？现在请小伴侣们运用规律,运算后面两列.为什么第一组算式十位会减1,由于个位不够减,要借给个位,变成十几,所以得数的个位就是十几减几的结果,得数的十位就是十位减3 、比一比,看谁能全做对；1 的结果. 43-5=31-2=78-9=77-8=62-7=40-6=24-7=84-6=91-7=55-9=63-8=76-4=4 、应用数学学问解决问题（ 1 ）妈妈过生日,我要折34 朵花,已经折了7 朵,仍要折几朵？（ 2 ）芳芳有 55 元钱,买了一个布娃娃,找回了6 元钱,这个布娃娃多少钱？5、开放题：想一想（）里能填几？45- （ ）=3同学填数：生： 45-9=3645-6=3945-15=3045-8 =3745-7=38 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -45-10=3545-14=31可以填 11, 12, 13, 14,那么 16 可以吗？（有的同学说到：不行以,由于填的数不能超出15） 四、课堂总结本节课你有什么收成,在运算中你要提示大家些什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载
