2022年中学数学说课稿模板及案例 .docx

精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载中学数学说课稿模板及案例关于 的说课稿各位老师你们好 . 今日我要为大家讲的课题是第一, 我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的位置和作用：本节内容在全书和章节中的作用是： 是 中数学教材第册第 章第 节内容.在此之前同学已学习了基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.本节内容 是在 中,占据的位置.以及为其他学科和今后的学习打下基础.2. 训练教学目标：依据上述教材分析,考虑到同学已有的认知结构心理特点,制定如下教学目标：（ 1）学问目标：（ 2）才能目标：通过教学初步培育同学分析问题,解决实际问题,读图分析,收集处理信息 ,团结协作,语言表达才能以及通过师生双边活动, 初步培育同学运用学问的才能,培育同学加强理论联系实际的才能,（3）情感目标：通过的教学引导同学从现实的生活经受与体验动身,激发同学学习爱好.3. 重点,难点以及确定依据：下面,为了讲清重难上点,使同学能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标.在教学过程中拟方案进行如下操作：教学方法.基于本节课的特点：应着重采纳的教学方法.2. 教学方法及其理论依据：坚持“以同学为主体,以老师为主导”的原就,依据同学的心理进展规律,采纳同学参加程度高的学导式争论教学法.在同学看 书,争论的基础上,在老师启示引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂争论法.在采纳问答法时,特殊留意不同难度的问题,提问不同层次的同学,面对全体,使基础差的同学也能有表现机会,培育其自信心,激发其学习热忱.有效的开发各层次同学的潜在智能,力求使同学能在原有的基础上得到进展.同时通过课堂练习和课后作业,启示同学从书本学问回到社会实践.供应应同学与其生活和四周世界亲密相关的数学学问,学习基础性的学问和技能,在教学中积极培育同学学习爱好和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动同学的学习积极性,激发来自同学主体的最有力的动力.3. 学情分析：（说学法）（ 1）同学特点分析：中同学心理学争论指出,高中阶段是（查同中同学心进展情形）抓住同学特点,积极采纳形象生动,形式多样的教学方法和同学广泛的积极主动参加的学习方式,定能激发同学爱好,有效的培育同学才能,促进同学个性进展.生理上表少年好动,留意力易分散可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 2） 学问障碍上：学问把握上,同学原有的学问,很多同学显现学问遗忘,所以应全面系统的去叙述.同学学习本节课的学问障碍,学问同学不易懂得,所以教学中老师应予以简洁明白,深化浅出的分析.（ 3）动机和爱好上：明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动同学的学习积极性,激发来自同学主体的最有力的动力最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程：4. 教学程序及设想：（ 1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让同学产生剧烈的问题意识,使同学的整个学习过程成为“猜想”继而紧急的深思,期望录找理由和证明过程.在实际情形下学习可以使同学利用已有的学问与体会,同化和索引出当肖学习的新学问,这样猎取学问,不但易于保持,而且易于迁移到生疏的问题情境中.（ 2）由实例得出本课新的学问点（ 3）讲解例题.在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而准时对解题方法和规律进行概括,有利于同学的思维才能.（ 4）才能训练.课后练习使同学能巩固仰慕自觉运用所学学问与解题思想方法.（ 5）总结结论,强化熟悉.学问性的内容小结,可把课堂教学传授的学问尽快化为同学的素养,数学思想方法的小结,可使同学更深刻的懂得数学思想方法在解题中的位置和应用,并且逐步培育同学良好的个性品质目标.（ 6）变式延长,进行重构,重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出 ,有利于同学对学问的串联 ,累积,加工,从而达到举一反三的成效.（ 7）板书（ 8）布置作业.针对同学素养的差异进行分层训练,既使同学把握基础学问,又使学有余力的同学有所提高,教学程序： 课堂结构：复习提问,导入讲授课,课堂练习,巩固新课,布置作业等五部分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教材分析1、位置和作用案例中学数学说课稿一次函数与一元一次不等式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_这一节内容是中学数学新教材八年级上册第十一章第三节的内容.它是在同学学习了前面一节一次函数后,回过头重新熟悉已经学习过的一些其他数学概念,即通过争论一次函数与一元一次不等式的关系,从运动变化的角度,用函数的观点加深对已经学习过的不等式的熟悉,构建和进展相互联系的学问体系.它不是简洁的回忆复习,而是居高临下的进行动态分析. 2、活动目标懂得一次函数与一元一次不等式的关系.会依据一次函数图像解决一元一次不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载等式解决问题.学习用函数的观点看待不等式的方法,初步形成用全面的观点处理局部问题.经受不等式与函数问题的探讨过程,学习用联系的观点看待数学问题的辨证思想.增强同学学数学,用数学,探究数学奥妙的愿望,体验胜利的感觉,品尝胜利的欢乐.总的来讲,期望达到张孝达对我们训练工作者的要求：给我们全部的同学,一双能用数学视角观看世界的眼睛,一个能用数学思维摸索世界的大脑.二、学情分析八年级同学的思维已逐步从直观的形象思维为主向抽象的规律思维过渡,而且具备肯定的信息收集的才能.三、学法分析1、同学自主探究,摸索问题,猎取学问,把握方法,真正成为学习的主体.2、同学在小组合作学习中体验学习的欢乐.合作沟通的友好氛围,让同学更有机会体验自己与他人的想法,从而把握学问,进展技能,获得开心的心理体验.四、教法分析由于任何一个一元一次不等式都能写成ax+b>0（或<0）的形式,而此式的左边 与一次函数 y=ax+b 的右边一样,所以从变化与对应的观点考虑问题,解一元一次不等式也可以归结为两种熟悉：从函数值的角度看,就是寻求使一次函数y=ax+b 的值大于（或小于0）的自变量 x 的取值范畴.从函数图像的角度看,就是确定直线y=ax+b 在 x 轴上（或下）方部分全部的点的横坐标所构成的集合.教学过程中,主要从以上两个角度探讨一元一次不等式与一次函数的关系.1、“动”同学动口说,动脑想,动手做,亲身经受学问发生进展的过程.2、“探”引导同学动手画图,合作争论.通过探究学习激发剧烈的探究欲望. 3、“乐”本节课的设计力求做到与同学的生活实际联系紧一点,直观多一点,动手多一点,使同学爱好高一点,自信心强一点,使同学乐于学习,乐于摸索.4、“渗”在整个教学过程中,渗透用联系的观点看待数学问题的辨证思想.五、教学过程设计 一、复习回忆 1一次函数的定义.2一次函数的图象.3直线 y=kx+b 与方程的联系.那么一元一次不等式与一次函数是怎样的关系了？本节课争论一元一次不等式与一次函数的关系.老师活动：引导同学回忆一次函数相关概念以及一次函数与方程的关系.设计意图：回忆所学学问作好新学问的连接.二、导探勉励问题 1：作出函数 y=2x-5 的图象,观看图象回答以下问题：（ 1） x 取何值时, 2x-5=0 ？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（2） ） x 取哪些值时 , 2x-5>0？（3） ） x 取哪些值时 , 2x-5<0.（4） ） x 取哪些值时 , 2x-5>3.老师活动：展现问题1,适当时间后请同学解答并说明理由,老师借助课件作结论性评判.设计意图：问题 1 可以直接解不等式（或方程）求解,但这里意图是让同学通过直接图象得到.引导同学体会既可以运用函数图象解不等式,也可以运用解不等式帮忙争论函数问题,二者相互渗透,相互作用.同学可以用不同方法解答,老师意图是尽量用图象求解.问题 2：用画函数图象的方法解不等式： 2x3<3x7.分析：由一次函数与一元一次不等式的关系可先将其化为一般形式,再画图求解.也可以将2x3 与 3x7 看作是两个关于 x 的一次函数,即 y1= 2x3,y2=3x 7.于是不等式的解集即对应着y1<y2 时自变量的取值 .解法 1：原不等式化为 5x 10>0,画出直线 y=5x10 如下列图, 可以看出 x>2 时这条直线上的点在x 轴上方,即这时 y=5x10>0,所以不等式的解集为x>2.解法 2：将原不等式的两边分别看作是两个一次函数,画出直线 l1 y= 2x3,y2=3x7,如下列图, 可以看出它们的交点的横坐标为2,当 x>2 时,对于同一个 x,直线 y=2x3 上的点在直线 y=3x7 上相应的点的下方, 这时 2x3<3x7,所以不等式的解集为x>2.三、达测深化做一做：兄弟俩赛跑,哥哥先让弟弟跑9m,然后自己才开头跑.已知弟弟每秒跑3m,哥哥每秒跑 4m.列出函数关系式,作出函数图象,观看图象回答以下问题：（ 1）何时哥哥追上弟弟？（ 2）何时弟弟跑在哥哥前面？（ 3）何时哥哥跑在弟弟前面？（ 4）谁先跑过 20m？谁先跑过 100m？（5） ） 你是怎样求解的？与同伴沟通.老师活动：展现做一做,勉励同学从多角度摸索问题.请部分同学展现其解法.老师借助课件对同学解答作出评判.展现练习,在同学摸索后,用课件展现图象以便同学识图.设计意图：函数、方程、不等式都是刻画现实世界中量与量之间变化规律的重要模型,通过详细例子渗透三者之间的内在联系,帮忙同学从整体上熟悉不等式,感受函数、方程、不等式的作用.四、小结通过本节课的学习,你有哪些收成？ 五、作业 P19读一读 P20习题 1.6可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_*dTG可编辑资料 - - - 欢迎下载