人教出版五学年数学上册用数对确定位置.ppt

位 置（第1课时）,第二单元：位置,四、联系生活，实际应用,电影院里确定座位的位置,四、联系生活，实际应用,飞机上确定座位的位置,座位9A,要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有两个数。 在平面上确定位置的条件,二、尝试探索，感悟新知,问题：你能描述张亮同学的位置吗？,一、创设情境，激活经验,（1）为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢？,列,行,二、尝试探索，感悟新知,行,二、尝试探索，感悟新知,行：从前往后数,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,列,二、尝试探索，感悟新知,从左往右数,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,列,行,二、尝试探索，感悟新知,三、综合练习，体会联系,王艳同学的位置用数对表示是（ ， ）， 赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ）。 看一看有什么不同？,3,4,4,3,三、综合练习，体会联系,用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的 位置，你发现了什么？,周明： （1，3） 张亮： （2，3） 赵雪： （4，3）,三、综合练习，体会联系,用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学 的位置，你发现了什么？,李小冬： （2，1） 孙芳： （2，2） 张亮： （2，3）,注意：从观察者的角度，确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数（从下往上数）。,用数对表示位置要先确定（ ），再确定 （ ）。写数对时要先写（ ），再写（ ），中间用（ ）隔开，别忘了加（ ）。,第几列,第几行,第几列,第几行,逗号,小括号,你能用数对表示自己在教室的位置吗？ 温馨提示：注意数对的书写格式。,请第6列的同学起立。,这些数对有什么特点？,（6，7）,（6，8）,这些数对 表示的位置 在哪里？,（5，2）,（2，5）,谁是下列数对所表示的同学？,你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？,1.,四、联系生活，实际应用,2. （1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土” 的位置。 （2）数对（4,2）和（2,4） 分别表示哪个汉字？,表中的“山”用数对（1，5）表示。,三 七,3.,三 七,(4,5),(3,3),(10,6),三七,(2,5),(8,4),(5,1),(2,2),(10,4),四、联系生活，实际应用,5.,（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。,四、联系生活，实际应用,5.,（2） “接下来，白方（g，1）处的马进到（f，3） 处，黑方（d，7）处的兵进到（d，6）处。” 你能分别标出它们移动后的位置吗？,五、课堂小结，提炼延伸,为了描述地球上各点的位置，科学家建立了经纬线的概念。从地球仪上来看，连接北极、南极两点的是经线，垂直于经线的线圈是纬线，经线和纬线分别按照一定的顺序编排，表示“经度”和“纬度”。这样，就可以根据经纬线确定地球上任意一点的位置。,生活中的数学：你知道经纬线的知识吗？,五、课堂小结，提炼延伸,五、课堂小结，提炼延伸,勒内笛卡尔，法国人，十七世纪欧 洲伟大的数学家、物理学家、哲学家，堪称“科学巨匠”。 他的诸多发明和发现为近代科学奠定 了基础，被誉为“近代科学的始祖”。 传说笛卡尔受蜘蛛结网的启发，创立 了直角坐标系，用数对来表示平面中点的 位置。无论这个传说是否真实，有一点是 可以肯定的，笛卡尔受到周围一些事物的 启发，触发了灵感，是个善于观察、勤于 思考的人。,