2022年儿童线描装饰画教学总结.docx

精品_精品资料_. . . . .儿童线描 .装饰画教 .学总结.篇一：. 儿.童线描装 .饰画教学 .儿童线 .描装饰画 .教学.一、课 .题讨论的 .背景及意 .义.1、课.题提出的 .背景 .儿童绘画 .热忱消退 .的情形分.析. 幼.儿园和低 .年级的儿 .童都宠爱 .画画,对.自己的作 .品总是很 .中意,画 .画没有什 .么约束, .绘画的热 .情很高.大约到了 .10 岁以.后,儿童 .虽然对工 .艺制作的 .爱好依旧 .很 高,但 .绘画变得 .困难起来 .,对自己 .的作品越 .来越不满.意,总是 .埋怨没什 .么可画, .或者干脆 .嚷着画不 .来,逼急 .了就胡乱 .画一下, .与.一、二年 .级相比, .作品成效 .的确不如 .从前,到 .后来甚至.连工具也 .懒得带来 .,编一些.如“遗忘.了”或者 .“我没有 .的”等理.由蒙骗老 .师,画画 .这原来非 .常好玩的 .事竟然变 .成了一种 .负担,绘 .画的热忱 .消逝殆尽 .儿童.绘画热忱 .消退的原 .因是什么 .了？这个 .问题的研 .究其实由 .来已久, .其缘由是 .多方面的 ., 有的来 .自老师教 .育方法上 .的不合理 ., 根本的.就是儿童 .认知水平 .的提高与 .绘画技能 .的滞后, .这一冲突 .导致了儿 .童“绘画.困难期”.的形成. .涂鸦期 .儿童主要.凭感觉绘 .画,它的 .规律思维 .才能仍不 .完善,知 .觉才能、 .观看力仍 . 不强.你 .跟他讲透 .视现象、 .颜色规律 ., 如消逝 .点、环境 .色他都不 .懂,所以 .显现一些 .人大于房 .子、凭主 .观涂颜色 .的儿童画 .随着.年龄的增 .加,儿童 .的认知水 .平逐步增 .强,开头 .知觉到空 .间的结构 .,观看力 .逐步提高 ., 留意到 .对象的细 .节,比较 .才能也有 .明显提高., 开头追 .求绘画对 .象的形似 .,能够发 .现绘画作 .品与客观 .事实的差 .别.但绘 .画技能没.有明显提 .高,不能 .满意认知 .水平的需 .要,难于 .充分表达 .儿童的思 .想感情. .儿童在经.历了几次 .失败后, .认为自己 .的确没有 .绘画的能 .力,再努 .力也没用 .,造成儿 .童对绘画.的心理障 .碍,失去 .绘画的信 .心,甚至 .厌恶绘画 .,作业也 .都草草了 .事.这个 .时期就是 .通常所说 .的“儿童.绘画困难 .期”.这.时他们往 .往会挑选 .其他方式.（ 如语言 .文字）来 .与外界交 .流,舍弃 .运用绘画 .语言表达 .思想感情 .的方式. .如何帮 .助儿童顺.利渡过“.绘画困难 .期”,成.为解决问 .题的关键 .所在. .2.、课题研 .究的意义 .如何帮 .助儿童顺 .利渡过“.绘画困难 .期”了？ .很多老师 .想了很多 .方法,如 .多画想象 .画,少画 .记忆画, .可以防止 .“形象”.的困扰. .转向工艺 .制作的教 . 学,如泥 .塑、拼贴 .,追求作 .品的肌理 .成效.或 .模拟某种 .画法,如 .“农夫画 .”、“渔.民画”.甚至临摹 .优秀作品 .提高表现 .技法.这些方法 .对帮忙儿 .童渡过儿 .童美术困 .难期有用.吗？不能 .说是一点.用都没有 .,他们都 .能在形式 .上获得让 .人中意的 .成效,能 .够保持美.术的爱好 ., 但他们.都在不同 .程度上都 .回避这个 .“美术困 .难期”所.面临的真 .正的困难.即对.客观事物 .真实性表 .现的追求 .既然儿 .童有对客 .观事物真 .实反映的 .愿望,因.为绘画能 .力不足以 .表现出来 ., 那么教 .师应当帮 .助他们渡 .过这一难 .关,切实 .提高儿童.的绘画技 .能,否就 .他们将始 .终留下一 .块心病, .而且终有 .一天会面 .对这一困 .难. 掌.握了儿童 .的心理变 .化规律以 .后,我认 .为应当在 .困难期前 .的训练教 .学中,做 .好肯定的.预备工作 ., 提高儿.童的绘画 .水平.当 .儿童“绘.画困难期 .”显现时 .老师应当 .加以恰可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_当.的引导, .防止儿童 .绘画过程 .中挫败感 .的产生, .克服对绘 .画的心理 .障碍,顺 .利渡过 “.绘画困难 .期”.我 .们信任： .儿童并非 .不会画, .只是没有 .找到合适 .的表现方.式.一次 .偶然的机 .会,我找 .到了一本.华维光老 .师编写的 .线描画 .起步, .书中以点 .、线、面 .等造型元 .素对自然 .物象进行.美化、概 .括、提炼 .、加工, .弱化对物 .体详细细 .节的真实 .刻画,重 .装饰,创 .造性的再.现物体. .这样一来 .,可以避 .免同学过 .多的受到 .来自“形.”的困扰 .,同时又 .能开发思 .维,切实 .有效的提 .高绘画水 .平,体验 .胜利,顺 .利渡过这 .一“绘画.困难期”.于是以 .这本教材 .为基础, .我着手尝 .试线描装 .饰画的教 .学.二、.课题的界 .定 儿童.线描装饰 .画简称线 .描画.简 .单的说, .它具有装 .饰、美化 .、组合之.意.是用 .多种不同.的笔和纸 .,通过点 .、线、面 .描画和表 .现事物形 .象的一种 .绘画形式.儿童.线描装饰 .画与写生 .线描画有 .区分,儿 .童线描装 .饰画更注 .重儿童的 .主观想象 .和感受. .儿童可以 .依据自己 .的意愿和 .需要突破 .客观事物.的限制, .任意组合 .画面,主 .观表达重 .于客观描 .绘,联想 .和夸张多 .于分析与 .观看.儿.童线描装 .饰画的装 .饰性极强 .,在充分 .表达了儿 .童的童趣 .、灵性和 .丰富的想 .象力之外., 仍表达 .了线描画 .的黑白分 .布的奇妙 .配置及线 .条变化所 .形成粗细 .曲直的节 .奏与韵律.之美. .三.、国内同 .类课题的 .讨论综述 .长期以 .来,国内.就不乏对 .儿童线描 .画的讨论 .探究.曾.经有老师 .进行了线 .条画的教 .学尝试, .主要以黑 .白线描为 .主,更加 .留意写生 .,要求学.生将观看 .对象以黑 .白线描的 .形式表现 .这可能 .更适合于 .学校高段 .的教学. .个人观点.,将颜色 .和形体完 .全分割开 .来进行教 .学并不是 .非常妥当 .儿童本 .身对颜色 .的认知十.分感性, .他们往往 .宠爱明艳 .、亮丽的 .颜色,也 .正是由于 .这样,儿 .童画往往 .给人一种.特殊剧烈 .的颜色感 .受.以黑 .白为主, .从某种程 .度上是减 .少了儿童 .绘画表现 .的因素, .长此以往 .也不利于.儿童对色 .彩的熟悉 .和表现. .近日, .看到省特.级老师朱 .国华老师 .进行的儿 .童水墨画 .的试验. .朱老师借 .助国画中 . 水墨画的 .表现形式 .,在技法 .和题材上 .大胆创新 .,具有对 .传统文化 .的传承, .又有创新 .与进展. .出现的学 .生作品表 .现大胆, .生动新奇 .同时, .也可看出 .,朱老师 .也是将 点.、线等元 .素融入了 .教学中, .使同学的 .作品,除 .了具有儿 .童绘画朴 .拙、生动 .等特点, .又多了一 .份装饰绘.画的形式 .美感. .在吸取这 .些胜利经 .验的基础 .上,再接 .合本校的.实际情形 .,我将本 .校近期美 .术尝试的.讨论方向 .定位为儿 .童线描装 .饰画. 四.、线描装 .饰画教学 .讨论的预 .期目标 .1.、激发儿 .童绘画的 .潜力,保 .护儿童绘 .画的爱好 .,提高绘 .画的信心 .顺当渡 .过儿童美.术向少年 .美术过渡 .的困难期 .2、培.养儿童的 .观看力、 .表现力、 .制造力、 .审美才能.3、探.索线描装 .饰画教学 .的方法、 .规律.五、.课题讨论 .的步骤及 .内容 第.一阶段： .线描画起 .步,书 .中以点、 .线、面等 .造型元素.对自然物 .象进行美.化、概括 .、提炼、 .加工,弱 .化对物体 .详细细节 .的真实刻 .画, 重装.饰,制造 .性的再现.物体.这 .样一来, .可以防止 .同学过多 .的受到来 .自“形”.的困可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_扰, .同时又能 .开发思维., 切实有 .效的提高 .绘画水平 .,体验成 .功,顺当 .渡过这一 .“绘画困.难期”.于是以这 .本教材为 .基础,我 .着手尝试 .线描装饰 .画的教学 .二、课 .题的界定 .儿童线 .描装饰画 .简称线描 .画.简洁 .的说,它 .具有装饰 .、美化、 .组合之意 .是用多 .种不同的 .笔和纸, .通过点、 .线、面描.绘和表现 .事物形象 .的一种绘 .画形式.儿童线 .描装饰画.与写生线 .描画有区 .别,儿童 .线描装饰 .画更留意 .儿童的主 .观想象和 . 感受.儿 .童可以根 .据自己的 .意愿和需 .要突破客 .观事物的 .限制,任 .意组合画 .面,主观 . 表达重于 .客观描画 .,联想和 .夸张多于 .分析与观 .察.儿童 .线描装饰 .画的装饰 .性极强, .在充分表 .达了儿童 .的童趣、 .灵性和丰 .富的想象 .力之外, .仍表达了 .线描画的 .黑白分布 . 的奇妙配 .置及线条 .变化所形 .成粗细曲 .直的节奏 .与韵律之 .美.三、.国内同类 .课题的研 .究综述 .长期以来 .,国内就 .不乏对儿 .童线描画 .的讨论探 .索.曾经.有老师进 .行了线条.画的教学 .尝试,主 .要以黑白 .线描为主 ., 更加注 .重写生, .要求同学.将观看对 .象以黑白.线描的形 .式表现. .这可能更 .适合于小 .学高段的 .教学.个 .人观点, .将颜色和 .形体完全.分割开来 .进行教学 .并不是十 .分妥当. .儿童本身 .对颜色的 .认知非常.感性,他 .们往往喜.欢明艳、 .亮丽的色 .彩,也正 .是由于这 .样,儿童 .画往往给 .人一种特.别剧烈的 .颜色感受.以黑白 .为主,从 .某种程度 .上是削减 .了儿童绘 .画表现的 .因 素,长 .此以往也 .不利于儿 .童对颜色 .的熟悉和 .表现. .近日,看 .到省特级 .老师朱国 .华老师进 .行的儿童.水墨画的 .试验.朱 .老师借助 .国画中水.墨画的表 .现形式, .在技法和 .题材上大 .胆创新, .具有对传 .统文化的 .传承,又 .有创新与.进展.呈 .现的同学 .作品表现 .大胆,生 .动新奇. .同时,也 .可看出, .朱老师也 .是将点、.线等元素 .融入了教.学中,使 .同学的作 .品,除了 .具有儿童 .绘画朴拙 .、生动等 .特点,又 .多了一份 .装饰绘画 .的形式美 .感. 在.吸取这些 .胜利体会 .的基础上 ., 再接合 .本校的实 .际情形, .我将本校 .近期美术 .尝试的研.究方向定 .位为儿童.线描装饰 .画.四、.线描装饰 .画教学研 .究的预期 .目标.1、.激发儿童 .绘画的潜.力,爱护 .儿童绘画 .的爱好, .提高绘画 .的信心. .顺当渡过 .儿童美术.向少年美 .术过渡的.困难期. .2、培育 .儿童的观 .察力、表 .现力、创 .造力、审 .美才能. .3、探究 .线描装饰 .画教学的 .方法、规 .律.五、课 .题讨论的 .步骤及内 .容 第一.阶段这 .一课中, .我第一出 .示放大的 .蜻蜓实物 .照片,刻 .意引导学 .生观看蜻 .蜓翅膀的 .纹样、质 .感、和颜.色,真实 .的蜻蜓翅 .膀纹样看 .起来比较 .细密,象 .一张轻薄 .的小纱网 .,然后出 .示范画, .范画里的 .翅膀纹样 .却多变了 .,有各种 .点线面构 .成的纹样 .,看起来 .特殊夸张 ., 两种直.接的视觉 .冲击带给 .同学深刻 .的感受和 .无尽的想 .象,同学 .通过真实 .到夸张, .明白了线.条装饰运 .用到绘画 .中的方法 .,掌转.自：.wW.w.cD.f Ds.千 池.锝 范文.网:儿童.线描装饰 .画教学总 .结握了.创作线描.画的基本 .要点. .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_.在给鱼 .穿上美丽 .的花衣服 .这一课 .上,我课.前制作了 .大量的各 .种斑纹的 .海洋鱼类.的课件, .让同学有 .充分的视 .觉享受和 .素材积存 .,然后再 .出示多幅 .不同表现 .方法的线.描作品, .引导同学 .用线来夸 .张变形鱼 .的外形和 .斑纹,并 .从中体会 .线条美的 .构成法.就,只有 .让线条产 .生粗细、 .疏密,曲 .折、交叉 .、迂回等 .多种和谐 .和变化, .画面才能.形成线的 .乐章,让 .线疏密得 .当、虚实 .相致,画 .面才更加 .丰富且有 .整体美感 .所以.,在线条 .教学的初 .期,必需 .把握同学 .的心理和 .生理特点 ., 把复杂 .和和哲理 .深奥的画 .线条件和 .美学法就 .化为常见 .常用的浅 .显易懂的.符号,让 .同学在欣 .赏和模拟 .中懂得线 .条的多样 .性,以及 .变幻无穷 .的魅力, .才能充分.调动孩子 .的性灵, .催生他们 .潜在的能 .量. 这.一阶段的 .教学题材 .,多以线 .条设计和 .添加动植 .物表面的 .纹理和图 .案为主, .同学在老.师的启示 .下,通过.自己的理 .解,将线 .的形式、 .纹样的组 .合构成画 .面去表达 .自己的审.美观念, .其中有两.个过程是 .相互紧密 .交叉的, .一.是直觉的 .感性反应 .,他供应 .了物象的 .信息,.二是.艺术思维 .,它渗透 .于作画的 .整个创作 .过程. .三.、 想象.与创作 .孩子有了 .制造线条 .的才能, .有了线条 .对比的观 .念,有了 .塑造形体 . 的方法, .自然就有 .创作的欲 .望.他们 .想把所见 .所闻,所 .思所想通 .过运用线 .条表现在 . 画面上. .这个阶 .段的线描.学习可以 .第一通过 .构思一些 .随便组合 .的抽象图 .形来培育 .一些主观 . 的意念和 .渗透一些 .设计理念 .详细方 .法是要求 .同学可以 .先画一些 .图形,规 .就的圆 形.,方形, .三角形等 .,也可以 .是不规章 .的图形, .再用各种 .形式的线 .装饰这些 .块面,在.线的处理 .运用上用 .线不同的 .形式、运 .动,构成 .画面外形 .的切割, .组合,形 .成疏密有.致、节奏 .、韵律的 .形式美感 .这种练 .习相当于 .萌芽期的 .构成设计 .练习.是 .一种主观.意念和设 .计感的培 .养.练习 .中我给学 .生贯穿了 .这样一种 .思想,线 .条是属于 .心灵的, .每一幅线 .描作品, .都可以大 .胆自由的 .表现,利 .用直线、 .曲线、折 .线的起伏 .、回转、.放射等 .方式来加 .强纹饰的 .整体律动 .感,并注 .入自己特 .有的情感 .因素. .设计和添 .加一些器 .皿、衣物 .和其他生 .活用品的.表面纹饰 .和图案也 .是这个阶 .段常常进.行的练习 .有时可 .以借助实 .物的观赏 .,再依据 .以往的线 .条装饰设 .计体会进 .行联 想、.重组和加 .工,有时.利用求异 .的思维鼓 .励同学创 .造与众不 .同的外形 .和标新立 .异的图案.,有时利 .用重组法.把一个物 .品拆散打 .乱重新组 .合再进行 .创作,这 .些作业的 .设计都是.同学宠爱 .和愿意接.受的. .利用线条 .构思故事 .画面和创 .设人物形 .象同样是.同学愿意 .表达的. .例如：给 .鱼穿上美.丽的花衣 .服这一 .课上,我 .课前制作 .了大量的 .各种斑纹 .的海洋鱼 .类的课件 .,让同学.有充分的 .视觉享受 .和素材积 .累,然后 .再出示多 .幅不同表 .现方法的 .线描作品 .,引导学.生用线来 .夸张变形 .鱼的外形 .和斑纹, .并从中体 .会线条美 .的 构成.法就,只 .有让线条.产生粗细 .、疏密, .曲折、交 .叉、迂回 .等多种和 .谐和变化 .,画面才 .能形成线 .的乐 章, .让线疏密 .得当、虚.实相致, .画面才更 .加丰富且 .有整体美 .感. 所.以,在线 .条教学的 .初期,必 .须把握学 .生的心理 .和生理特 .点,把复 .杂和和哲 .理深奥的.画线条件 .和美学法.就化为常 .见常用的 .浅显易懂 .的符号, .让同学在 .观赏和摹 .仿中懂得.线条的多 .样性,以.及变幻无 .穷的魅力 .,才能充 .分调动孩 .子的性灵 .,催生他 .们潜在的.能量. .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_.这一阶段 .的教学题 .材,多以 .线条设计 .和添加动.植物表面 .的纹理和 .图案为主 ., 同学在.老师的启 .发下,通 .过自己的 .懂得,将 .线的形式 .、纹样的 .组合构成 .画面去体 .现自己的.审美观念 .,其中有 .两个过程 .是相互紧 .密交叉的 .,.一是直觉 .的感性反.应,他提 .供了物象 .的信息, .二.是艺术思 .维,它渗 .透于作画 .的整个创 .作过程. .三、 想.象与创作.孩子有 .了制造线 .条的才能 ., 有了线.条对比的 .观念,有 .了塑造形 .体的方法 ., 自然就 .有创作的 .欲望.他 .们想把所 .见所闻, .所思所想 .通过运用 .线条表现 .在画面上 .这个.阶段的线 .描学习可 .以第一通 .过构思一 .些随便组 .合的抽象 .图形来培 .养一些主 .观的意念 .和渗透一 .些设计理 .念.详细 .方法是要 .求同学可.以先画一 .些图形, .规章的圆 . 形,方形 .,三角形 .等,也可 .以是不规 .就的图形 .,再用各 .种形式的 .线装饰这 .些块面, .在线的处 .理运用上 .用线不同 .的形式、 .运动,构 .成画面形 .态的切割 .,组合, .形成疏密 .有致、节 .奏、韵律 .的形式美 .感.这种 .练习相当 .于萌芽期 .的构成设 .计练习. .是一种主 . 观意念和 .设计感的 .培育.练 .习中我给 .同学贯穿 .了这样一 .种思想, .线条是属 .于心灵 的.,每一幅 .线描作品 .,都可以 .大胆自由 .的表现, .利用直线 .、曲线、 .折线的起 .伏、回转.、放射等 .方式来 .加强纹饰 .的整体律 .动感,并 .注入自己 .特有的情 .感因素. .设计和 .添加一些.器皿、衣 .物和其他 .生活用品 .的表面纹 .饰和图案 .也是这个 .阶段常常 . 进行的练 .习.有时 .可以借助 .实物的欣 .赏,再根 .据以往的 .线条装饰 .设计体会 .进行联 想.、重组和 .加工,有 .时利用求 .异的思维 .勉励同学 .制造与众 .不同的外 .形和标新 .立异的图.案,有时 .利用重组 .法把一个 .物品拆散 .打乱重新 .组合再进 .行创作, .这些作业 .的设计都.是同学喜 .爱和愿意 .接受的. .利用线 .条构思故.事画面和 .创设人物 .形象同样 .是同学乐 .意表达的 .例如 .一课这样 .描述：. 她.长得很漂 .亮,穿着 .用树叶和 .花朵编成 .的裙子, .发辫是用 .柳条扎起 .来的,云 .彩做她的.围巾,荷 .叶做她的.小伞,她 .坐在牵牛 .花缠绕的 .秋千上, .听小鸟唱 .歌,向松 .鼠问候.有了这 .样的描述., 再加上 .已经积存 .的线条装 .饰体会, .同学不仅 .用线条勾 .勒设计了.人物和背 .景的轮廓., 更用线 .条修饰刻 .画了细节 .,交上来 .的很多作 .业形象生 .动,线条.活泼,纹 .样装饰细.致却繁而 .不乱.纯 .洁的童心 .和纯真的 .浪漫跃然 .画面.篇 .三：.儿童.线描装饰 .画教学 .儿童线描 .装饰画教 .学 线描.装饰画教 .学预期目 .标.1、激.发儿童绘 .画的潜力 .,爱护儿 .童绘画的 .爱好,提.高绘画的 .信心.顺 .利渡过儿 .童美术向 .少年美术 .过渡的困 .难期. .2.、培育儿 .童的观看 .力、表现 .力、制造 .力、审美 .才能. .3.、探究线 .描装饰画 .教学的方 .法、规律 .第一.阶段：. .以线描装 .饰画相关 .基础学问 .为主,侧 .重于技法 .传授与训 .练,以便 .为今后学 .生有意 .识的创作 .线描装饰 .画打下基 .础.1、.熟悉点、 .线、面. 初步感 .受,激发 .爱好可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_.说.点、画点 .点是随 .处可见的 ., 如动物 .身上的斑 .点、天上 .落下的雨 .点、海滩 .上的沙粒.等等.它 .似乎始终.就在我们 .的四周, .可孩子们 .未必有这 .种感受, .老师应通 .过出示图.片、引导 .观看等方.式,让学 .生明白点 .的存在. .就外形 .而言,半.圆形的点 .、圆形点 .、三角形 .点、椭圆 .形点、不 .规章形点 . 不同.大小,形 .状的点, .不同的排 .列方式, .形成不同 .的疏密变 .化,造成 .不同的画 .面成效. . 在明白的 .基础上, .试着让学 .生画一画 .、练一练 .,可进一 .步加深理 .解,激发 .爱好. .说线、画 .线 说线.：.通过回 .忆、观看.举例说说 .生活中、 .自然界中 .的线. . a.、线状的 .物体.如 .人的头发 .、毛线、 .电线、蜘 .蛛网、树 .桩的年轮 .、水的旋 .窝、柳条.、面条、 .五线谱、.铁轨、弹 .簧等 .b、依附 .于详细形 .体的线. .如轮廓线 .如门框 .、叶子的 .边沿、城 .墙等 .通过说 .线,儿童 .就会意识 .到“线”.其实无处 .不在,只 .要留意寻 .找就能发.现.要求 .儿童留心 .生活中不 .同外形的 .线,如门 .、窗、栏 .杆、衣服 .的花纹等.等,有利 .于培育儿 .童的观看 .的习惯.画线:.单线. a.、随便画 .线 培.养爱好, .增强信心 .画一.条线对每 .一个儿童 .来说都是 .轻而易举 .的事,出 .于奇怪, .他会带着 .半信半疑 .的想法尝 .试去画. .老师可设 .计诸如“.一笔画 ”.之类的练 .习让同学 .尝试. . b.、画各种 .外形的线 . 培育.制造力. .老师在 .让同学随.意的画线 .之后,就 .应提出更 .高的要求 ., 画一些 .不同外形 .的线.提 .出“你会.画出与刚 .才不一样 .的线吗？ .”“你能.画出多少 .种？”如.长线、短 .线、直线 .、曲线、.折线、弧 .线 如.螺旋型线 .、弹簧型 .线、城墙 .型线 .两种性质 .组合的线 .,如弧线.与直线的 .结合、弧.线与锯齿 .形线的结 .合 通.过“比一.比谁画得 .多”、“.谁的线条.最特殊”.激发创作 .的热忱, .仍可以通 .过小组竞 .赛的形式 .提高制造 .的热忱. .人是有创.造的潜能 .的,这是 .与生俱来 .、客观存 .在的,只 .是缺少发 .掘,训练 .的作用就 .是唤醒与.培育. .C、画各 .种情感的 .线,提高 .表现力. .设计一 .些难度较.大的练习 .,如画有 .情感的线 .中国书 .法把线条 .的表现力 .发挥到了 .极至.线 .条的表现 .力是奇妙 .的,或长 .或短,或 .平稳,或 .多或少, .或跳动, .或流畅, . 或凝重, .或刚毅, .或脆弱. .在这里设 .计这样的 .练习是希 .望儿童对 .线条有一 .个更深的 . 熟悉组合 .线把几种 .不同外形 .的线组合 .在一起, .制造出更 .丰富的构 .成成效. .可以设计 . 一些练习 .如“扩散.的圆形”.、“美丽 .的树叶”.、“想象.中的花”.等.需要 .留意的是 .组合要有.肯定的秩 .序,排列 .宜紧密. .关于面 .对于面., 可不必 .做过多的 .强调,因 .为“点”.、“线.”变得足 .够粗时其 .实就是 “.面”.对.这一内容 .的叙述可 .并入关于 .“黑、白 .、灰”的.学问内容 .2、分.割外形的 .方法 对.一个外形 .进行分割 ., 有三种.基本分割 .形式：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_. 直.线分割法 .、曲线分 .割法和形 .状分割法 .对一个 .外形的分 .割,可以 .采纳其中 .的一种或.同时采纳 .多种.分.割是装饰 .的前提. .3、装饰 .手法的综 .合运用 .在熟悉和 .把握点、 .线、面的 .基础上, .可以进一 .步运用添.加、重复 .、分割、 .变形、想 .象等装饰 .手法来描 .绘物象. .其次阶 .段：. 主.要培育儿 .童尝试有.意识的主 .观的表现 .对象的画 .法. 点.、线、面 .的运用, .在画面上 .形成黑、 .白、灰的 .变化.点 .、线、面 .越集中, .画面的调.子感觉愈 .深.反之., 就越浅 .客观对 .象的黑、 .白、灰的 .形成取决 .于两个方 .面：.1、依.据自然光 .线的变化 .而形成. .2.、依据描 .绘对象本 .身固有色 .的深浅而 .形成.儿 .童线描装 .饰画描画 .对象时一 .般多参考.后面一种 .,但又不 .能拘泥于 .客观对象 .,而要依 .据创作意 .图和画面 .需要敏捷 .的、制造.性的组织 .画面黑、 .白、灰的 .变化. .第三阶段 .：.以线.描写生为 .前提,在 .此基础上 .以点、线 .、面等造.型元素对 .自然物象 .进行美化 .、概括、 .提炼、加 .工,制造 .性的再现 .物体. .心理学认 .为良好的 .观看才能 .是在实践 .中通过训.练而获得 .的.儿童 .绘画才能 .的高低取.决于观看 .力水平的 .高低.写 .生是培育 .儿童观看 .力、表现 .力的正确 .方法.虽 .然临摹也.能提高表 .现形式、 .观看力, .但临摹与 .写生的最 .大差异在 .于临摹是 .磨去个性 .的练习, .写生是张 .扬个性的.制造,只 .有通过写 .生才能真 .正形成能 .力. 同.时,写生 .也是积存 .素材,解 .决同学“.无东西可 .画”,“.画面空洞 .”的正确 .方法.篇 .四：.学校.线描画教 .学总结 .学校线描 .画教学总 .结 我任.教学校美 .术几年来 .均以线描 .画为主要.教学内容 ., 主要.是通过美 .术观赏、 .美术创作 .活动等方 .式丰富学 .生对线描 .画的体会.,提高学 .生画线描.画的技能 .技巧,以 .勉励孩子 .大胆画为 .重点,营 .造良好的 .美术氛围.经过一 .个学期的.努力,学 .生对线描 .画不但有 .了较深的 .熟悉而且 .在技能技 .巧方面也.有了较大 .的提高, .而且仍画 .出了自己 .的特色, .主要表现 .在以下几 .个方面： .一、会画 .了. 孩.子们有了 .一个学期 .画线描画 .的基础, .这个学期 .画起来显 .得轻车熟 .路,我引 .导他们想.象各种各 .样的点、.线、面, .勉励他们 .自己动手 .画,并创 .造一切的 .机会让孩 .子们画, .一次次的 .作画和练.习,孩子 .们对线描 .画的懂得 .也越来越 .深,画画 .的体会也 .越来越丰.富了,他 .们的技能.技巧有了 .明显的提 .高.二、.大胆画了 .我努.力为孩子 .们创设自 .由、宽松 .的作画环 .境,勉励 .和引导他 .们想象出 .各种特殊 .的点、线 .、形来装 .饰画面, .在每次美 .术课的评 .价环节, .我都留意 .让孩子们 .相互观赏 .作品并且 .进行评判 .,一次次 .体会的积 .累,他们 .的画面越.来越丰富 .,绘画技 .法也越来 .越细腻了 .我仍鼓 .励幼儿用 .多种绘画 .工具和材 .料画线描.画,体验 .创作的快 .乐.三、.孩子们画 .线描画的 .技能提高 .了,而且 .画其他种 .类的画也 .有了很大 .的提高. .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_.有了画 .线描画的.基础,孩 .子们画起 .其他种类 .的画显得 .简洁多了 .,再也不 .用挖尽脑 .汁去想怎 .么装饰了 .,画面也 .更丰富了 .：.画小朋 .友时,他.们会给他 .们穿上各 .种图案的 .衣服.画 .房子、汽 .车、轮船 .、大树、 . 动物时也 .有了美丽 .的图案, .作品的质 .量越来越 .高了.孩 .子们的小 .画册有了 .让我们惊 . 喜的内容 .,小画廊 .的作品也 .让家长们 .竖起了大 .拇指. .孩子们画 .画有了较 .大的进步 .,但仍存 .在一些不.足,主要 .表现在： .一、同学 .的绘画技.能两极分 .化比较大 .二、学 .生的美术 .评判才能 .仍有待加 .强. 希.望孩子们 .今后在艺 .术的世界 .里更加自 .由的飞翔 .,接受美 .的熏陶, .走上艺术 .的人生.篇五：. 儿.童线描.黑白装饰 .画的基.本学问 .儿童线描 .（黑白装 .饰画）的 .基本学问 .源于中 .国画法中 .的白描, .是一种以 .线为最基 .本的表现 .手法的儿.童绘画形 .式.在儿 .童线描画 . 中,线条 .是最有生 .命力的因 .素.线是 .结构,线 .是骨骼, .“形依线 .而立,色 .依线而明.,神因线 .而传”.儿童线 .描画其主.要特点就 .是具有一 .定的写实 .性和较强 .的装饰性 .,与黑白 .装饰画有 .相像之处 .,但又有 .明显区分 .就造型 .语言来说 .,儿童线 .描画以线 .为主,点 .、面为辅.,而黑白 .装饰画是 .点、线、 .面的综合 .应用,两 .者必需遵 .循素描中 .的黑白灰 .的明暗层.次.整个 .画面上要 .有黑白灰 .明暗层次 .的节奏;.单个物体 .上要有最 .暗的、灰 .的、亮的 .装饰纹样 .区分.一.、儿童线 .描的基本 .学问.1、.线描的工 .具：.线描.的工具灵 .活多样, .选用不同 .的工具材 .料会产生 .不同的艺 .术成效. .常用的 .工具有铅.笔、（炭 .笔、炭精.条、）钢 .笔、水性 .笔、签字 .笔、记号 .笔、小毛 .笔等.此 .外仍要黑.色和白色 .颜料（修.改画稿用 .）、橡皮 .切记不 .可常用直 .尺、圆规 .等帮助工 .具.2、.线的种类 .大体可分.直线和曲 .线两类. .直线有垂 .直线、水 .平线、斜 .线、折线 .和交叉线.等.曲 .线有弧线 .、波浪线 .、螺旋线 .等.3、.线的感觉 .不同的线.给人的感 .觉不一样 .垂直线 .给人庄重 .、挺立、 .高洁、希 .望、正直.等感觉. .水平线具.有 平和.、安定、 .静止的感 .觉.斜线 .就富有变 .化、运动 .、紧急和.担心的感 .觉.规章.的曲线使 .人感到明 .朗、整 .齐、圆滑 .、有序. .自由的曲 .线就显得.活泼、优 .美、生动.、柔和. .4、线的 .运用和表 .现运用线 .的疏密、 .长短、曲 .直排列变 .化,来表 .现黑白关 .系,既能 .表现人物 .形象又富 .有审美情 .趣.一、儿童 .线描画的.教学目的 .美术活 .动可以培 .养儿童的 .观看力、 .记忆力、 .想象力和 .制造力, .使儿童借 .绘画表现 .抒发自己 .内心的意 .欲和情感 .,儿童线 .描画教学 .也是如可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_此.儿童线 .描画对启 .发儿童智 .慧,培育 .学习才能 .和习惯有 .很好的作 .用.宠爱 .线描画.的儿童对 .学习语文 .很有帮忙 ., 记生字 .时,他们 .对字的形 .状与笔画 .看得准、 .记得 清、.写得好, .这有赖于.画画时观 .察力、记 .忆力、描 .写才能得 .锤炼.写 .作文时描 .写得详细.生动、细 .致深化、.层次清晰 .,这也有 .赖于画画 .时观看与 .思维之功 .学习数 .学时懂得.才能也比 .较强,他.们对事物 .多少、大 .小、长短 .、方圆等 .在画画时 .积存了很 .多感性认.识.二、.儿童线描 .画的教学 .常规 一.门课的教 .学胜利与 .否,教与 .学的双向 .努力是关 .键, 老师.的思维导 .向左右着.同学的理 .解、分析 .才能及素 .质的形成 .由于儿 .童线描画 .在熟悉物.体和表现 .对象时有.其特殊的 .要求,从 .而在教学 .过程中, .如何正确 .的引导学 .生观看、.分析、理 .解物体的.形象及其 .规律,并 .将其精确 .、生动的 .描画出来 .,便成了 .该课的重.点.儿童 .线描画的.教学常规 .是：.基本.技巧练习 . 分类.练习 .组合构图 .练习. .三.、儿童线 .描的基本 .学问.1、.线描的工 .具：.线描.的工具灵 .活多样, .选用不同 .的工具材 .料会产生 .不同的艺 .术成效. .常用的 .工具有铅.笔、（炭 .笔、炭精.条、）钢 .笔、水性 .笔、签字 .笔、记号 .笔、小毛 .笔等.此 .外仍要黑.色和白色 .颜料（修.改画稿用 .）、橡皮 .切记不 .可常用直 .尺、圆规 .等帮助工 .具.2、.线的种类 .大体可分.直线和曲 .线两类. .直线有垂 .直线、水 .平线、斜 .线、折线 .和交叉线.等.曲 .线有弧线 .、波浪线 .、螺旋线 .等.3、.线的感觉 .不同的线.给人的感 .觉不一样 .垂直线 .给人庄重 .、挺立、 .高洁、希 .望、正直.等感觉. .水平线具.有 平和.、安定、 .静止的感 .觉.斜线 .就富有变 .化、运动 .、紧急和.担心的感 .觉.规章.的曲线使 .人感到明 .朗、整 .齐、圆滑 .、有序. .自由的曲 .线就显得.活泼、优 .美、生动.、柔和. .4、线的 .运用和表 .现运用线 .的疏密、 .长短、曲 .直排列变 .化,来表 .现黑白关 .系,既能 .表现人物 .形象又富 .有审美情 .趣. 在.进行线条 .练习中, .应留意以 .下几个问 .题：.（1.）初学者 .肯定要进.行反复的 .练习,只 .要持之以 .恒,定能 .收到中意 .成效. .（.2）在具 .体的练习 .用线时, .留意千万 .不能描和 .涂,行笔 .要沉稳, .不能浮滑 .,一笔中.途不要犹 .豫、不要 .停留,画 .出来的线 .条要流畅 .如白云流 .水.（3.）练习各 .式各样的.线条（直 .、曲、弧 .、折、不 .规章）排 .列,留意 .线的平行 .,用笔均.匀,用力 .要稳,线.条之间距 .离要相等 .（4）.长时间的 .线条练习 .,同学会