2022年冀教版生物七下第一节《信息的获取》教案一.docx

精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案近视的形成教学设计一、教材分析1、 教材的位置和作用：近视的形成这节课是生物学七年级（下册）第四章合理用脑高效学习,第一节信息的猎取的其次部分.本节课是同学在已把握了眼球的结构、 视觉的形成等学问的基础上进一步争论近视的成因,是对前一节学问的迁移运用.另外,新教材更加关注学问的有用性.为了强化用眼的卫生保健意识,新教材单列一节课探究近视的形成,这对同学爱眼、 护眼具有很好的导向意义.所以本节课既是学问重点,又很有应用价值.老师应当重视它.2、教学重点、难点新课标强调提高同学的科学素养,培育同学的探究才能.本节教材所要探究 的主题是近视的形成. 重点及难点是如何引导同学运用相关学问,设计并实施试验,从而探究出近视的成因,并全面提高同学生物科学素养.3、教学目标：学问性目标：说出近视眼的成因、预防措施及近视、远视的矫正原理.技能性目标： 尝试班级近视率的调查. 运用生物科学探究的一般方法,探究“近视的形成”. 使用课内外资源和网络工具,查询“近视的危害”.情感性目标：体验科学探究的过程和方法.形成实事求是和庄重仔细的科学态度.确立结构与功能相适应的生物学观点.养成良好的用眼卫生习惯.二、教法挑选1、教法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案新课程理念强调教学过程是一个同学主动学习的过程,它不仅是一个熟悉的过程,而且是一个沟通和合作的过程,教学活动必需以同学为主体,老师起主导作用.本节课在教学方法上采纳了以试验为主线的探究式教学方法,充分表达生物学是一门以试验和观看为基础的试验性学科.同时设计了课下调查、 查阅资料等同学自主活动.这些教法的优势在于老师充当指导者,始终使同学主动活动, 积极摸索.既提高了学习爱好, 又利于学问内化懂得, 形成解决实际问题的才能.2、教材处理依据新课标要求、教材的重难点以及同学的实际情形,这部分内容支配1 个课时.为更好的完成教学目的, 我将同学调查本班近视率、查找近视危害的资料两个活动支配在课前进行, 以便课上给重点内容探究“近视的形成”留出充分的时间.3、教学手段：采纳试验探究手段, 它既是重要的教学内容, 也是一种有效的教学手段. 同时采纳多媒体课件直观形象的展现有关的生理过程、图片等.三、学法分析1、学情分析：初一的同学认知进展处于由详细向抽象过渡,形象思维仍占优势,因此教学 中采纳“凸透镜成像” 试验让同学自己来模拟出近视形成的过程,在此基础上利用多媒体课件将一些抽象过程直观化、形象化的演示出来, 能很好的帮忙同学懂得抽象学问.初一同学仍没系统的学物理学问,对较难的光学学问需要老师深化浅出讲解.如透镜的折光才能可类比筷子放在水里的现象.同学的生物学基础参差不齐,老师在探究教学中既要照料全局,更需留意个别辅导,提高后进生的学习爱好.2、 学法(1) 同学通过课前调查近视率,学会怎样去调查,怎样去统计.(2) 同学通过查找有关近视危害的资料,学会利用课内外资源和网络工具搜集信息.(3) 试验探究将教法与学法很好的结合了起来,同学在老师指导下亲自动脑摸索、动手操作、动眼观看、动嘴表达,主动猎取学问、进展才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案(4) 仔细观看多媒体课件懂得抽象学问,逐步进展抽象思维.四、教具预备：试验器材：两个度数不同的双凸透镜、一块白纸板、一支蜡烛、两个近视镜片、一个远视镜片、火柴等.多媒体课件.五、教学过程1、创设情境老师活动：出示本班同学课前的近视率调查统计表来创设情形.同学活动：结合课下检查视力的情形,观看表中的统计数字并摸索.（教学意图：依据同学心理,从现实情形的紧迫性,引起同学摸索.）2、试验探究发觉问题老师活动：看了统计结果后,你有什么疑问产生吗？同学活动：近视后为什么看不清远处吖？近视是怎么形成的？为什么会有这么多人患近视？得了近视会怎么样？怎样才会不得近视？（教学意图：有意识的培育同学发觉问题的才能, 并激发出剧烈的探究欲望.分析问题老师活动：我们先来探究近视是怎样形成的？探究这个问题你需要运用哪些学问？出示课件：视觉的形成.出示表格：正常眼看清近处和远处物体的原理.同学活动：回忆视觉的形成,正常眼看清近处和远处物体的原理.（教学意图：引导同学调动已有的学问储备.帮助同学回忆）提出假设老师活动：引导同学摸索“你认为看不清远处物体时,物象落在哪里了？” 同学活动：同学提出两种假设, 物像落在视网膜前, 物像落在视网膜后.（教学意图：引导同学在已有学问基础上发散思维,对问题进行分析争论,从不同角度做出可能的说明. ）设计试验老师活动：引导回忆,回想课前检查视力时,检查的结果因人而异,那么不 同人在检查过程中有没有不转变的关系了？老师出示试验技能卡：单一试验和对比试验可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案同学活动： 同学争论视力表不变物体不变.同学阅读摸索本试验设计方向是对比试验,单一试验,仍是两者都有？（教学意图： 同学的生物学基础参差不齐,设计试验有肯定难度. 为突破难点,老师从科学试验角度出示技能卡. ）实施试验,验证假设老师活动： 此处为各小组预备配镜所用的近视镜片两个、远视镜片一个, 便于确定哪种是近视眼状态.也可验证近视镜度数深浅对物像清晰度的影响.同学活动：同学参照课本的“探到底” 、“小辞典”,设计实施试验.老师要求各小组（以前已经分好每组4 人）分工合作,作好试验记录.老师活动： 老师在探究教学中要照料全局,更需留意个别辅导, 提高后进生的学习爱好.同学活动：第一明确蜡烛到凸透镜距离不变：当同一个凸透镜转变白纸板位置时,同学设计的方案： 白纸板后移物像模糊. 白纸板前移物像模糊. 分别添加近视镜片后, 使哪种状态的物象变清晰了 .当白纸板不动,换凸度不同凸透镜时,同学设计的方案一： 用凸度小的凸透镜代表正常眼,用凸度大的凸透镜代表近视眼同学设计的方案二： 用凸度大的凸透镜代表正常眼,用凸度小的凸透镜代表近视眼然后用近视镜片验证哪个方案会变清晰？（教学意图老师不做统一讲解,只是巡回指导,面对小组,面对个体.帮忙同学学会相互敬重,在和谐与勉励中开展探究.）得出结论,表达沟通老师活动：组织各小组争论,后选代表汇报自己组的试验方案与试验现象, 出示自己的记录表. 此时老师以勉励为主, 同时答应同学出错, 让他们吃一践长一智.但对不正确的现象结论也要分析缘由予以指正.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案同学活动： 小组沟通得出结论. 近视时眼睛结构的反常状态是晶状体凸度过大或眼球前后距离过长, 物像落在视网膜前, 导致物像不清晰, 添加近视镜就清晰了.（教学意图： 通过小组间的争论沟通, 既锤炼了同学的表达才能, 也培育了沟通的才能及意识.）3、课件巩固老师活动：再次通过多媒体课件演示眼球内部结构的变化.同学活动：懂得近视眼的眼球结构显现了变化,才导致功能障碍.（教学意图： 在课堂教学中合理运用多媒体课件,使同学感知全面, 懂得深刻.）4、再生一问老师活动： 出示睫状体调剂晶状体的课件帮助摸索,近视眼患者的晶状体为什么会凸度过大？睫状体为什么不调剂了？同学活动： 争论推理出睫状肌长期处于收缩状态, 最终失去调剂的敏捷性.在看远处物体原来不需要调剂时, 睫状肌仍处于收缩状态, 以致物像落在视网膜前看不清远处物体.（教学意图： 抓紧同学探究热忱高涨的时机,引导同学进一步深化摸索. 由近视眼的状态推理出近视眼形成的根本缘由.完全明白假性近视与真性近视的转 化关系,为预防近视做好铺垫. ）5、对比记忆老师活动： 出示习题进行教学反馈, 此时老师可以简介物像落在视网膜后是远视的成因.对比近视、远视两种情形同学活动：同学做题.总结成表格,小结上述学问并比较记忆.（附 4）（教学意图： 通过练习使同学自己产生总结学问的内在要求.培育归纳总结才能.）6、联系实际老师活动：指出两种反常眼中近视眼对健康的危害更大,过渡到近视的危害.同学活动： 请本班眼睛近视的同学献身说法,谈谈近视给自己的生活所带来的不便和造成的苦恼.再由同学朗读找到的有关近视危害的资料.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（教学意图： 身边同学的话最有说服力, 更能引起同学的留意. 给同学敲响警钟,加深同学们爱眼、护眼意识. ）老师活动：怎样防止睫状肌长期处于收缩状态了？假如你是眼科大夫怎样指导用眼习惯？如何预防近视？就成为同学迫切想知道的话题.同学活动： 同学结合图片, 以及平常观看到的不良用眼习惯,总结预防措施“三要四不看” .再结合现在用电脑、看电视等现代社会问题,预防近视仍有哪些要留意的方面？（教学意图：这些话题尽量让学习后进同学回答,给他们以锤炼表现机会, 逐步提高学习才能. 重在培育爱眼护眼的意识, 指导同学养成良好用眼习惯,不做“近视集团军”,健康的生活.）7、反馈运用老师活动：出示习题.（1）一对老夫妻走到报纸栏前看报纸,老爷爷摘下眼 镜看报纸,老奶奶却带上眼镜看报纸,问谁是近视眼,谁是远视眼？（2）因真性近视配戴眼镜的同学,仍用做到“三要四不看”吗？同学活动：同学争论回答.近视眼能看清近处,看不清远处,老爷爷是近视眼.真性近视更要强调良好用眼习惯,否就近视程度会加深.（教学意图： 为加强同学对所学学问的懂得和应用,培育分析解决实际问题的才能,设计了两道课堂练习题. ）六、板书设计 ：二、近视的形成1 、近视的形成2 、近视的危害3 、近视的预防七、设计特点：1、培育同学自学才能和终身学习才能.第一部分本班近视率的调查,第四部分查找近视的危害, 支配在课前同学独立完成. 既拓展了教学空间, 也使同学学问来源不只局限于课本和老师, 既拓宽同学视野, 又培育了猎取新学问的才能, 有利于同学终身进展.2、坚持“同学为主体,老师为主导”的原就.其次部分探究近视的形成, 给同学充分摸索探究的时间.让同学多观看、多摸索、多探究、多沟通,充分突 出同学的主体位置. 老师的主导作用表现在设疑、引导和纠错上. 表达了生物课程改革的基本理念.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案3、面对全体的原就,让每一个同学都有所收成是我的一个设计思想. 老师在试验过程中巡回指导,留意个别化教学, 为不同差异同学服务, 促进每个同学在原有水平上有所进展. 第三部分近视的预防, 从近视同学的不良习惯入手, 逆向思维总结出“三要四不看” .这样的话题主要让后进生来发言,给他们以锤炼的机会.4、合理使用多媒体帮助教学.利用多媒体将眼球内部结构和生理变化等书本学问化静为动,化虚为实,化抽象为直观,在课堂教学中合理运用,起到激发学习爱好的作用.从而使同学感知全面,懂得深刻.附 4：做课后想一想习题1 进行教学反馈,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_病理缘由眼晶状体曲度眼球前后径物像位置矫正（眼镜）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_近视眼大长视网膜前戴适度的凹透镜可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_远视眼小短视网膜后戴适度的凸透镜可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载