2022年初中构建诚信自主学校文化实践研究报告 .docx

精品_精品资料_类别： 编号：上 海 市 闵 行 区教 育 科 学 研 究 项 目申 请 书课题名称中学构建诚信自主学校文化的实践讨论申请 人 朱建红申 请 人 单 位浦江三中申请日期2022 年 8 月 23 日课题名称中学构建诚信自主学校文化的实践讨论课姓名性别年龄职称工作单位电话学术专长及在各级学邮编术团体中的职务可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_朱建红男41中教高级浦江三中202212周曙亮男36中教一级浦江三中202212题负责人已获得的主要讨论成果或发表的论文农村初级中学构建“以德立校”机制的计策讨论一文获区第十届科研成果评比非课题类二等奖,第一届上海市普教系统德育创新论文一等奖,并被刊载在思想、理论、训练杂志上.姓名性别年龄职称工作单位专长分工付国林男52中教高级浦江三中教案与讨论实践讨论陈中权男45中教高级浦江三中教案与讨论实践讨论倪金明男40中教高级浦江三中教案与讨论实践讨论陆华芳女31中教一级浦江三中教案与讨论收集资料蒋惠芳女38中教一级浦江三中教案与讨论收集资料陈利萍女30中教一级浦江三中教案与讨论实践讨论曹建明男42中教高级浦江三中教案与讨论实践讨论瞿新忠男39中教高级浦江三中教案与讨论实践讨论徐云男29中教一级浦江三中教案与讨论实践讨论蒋美华女40中教一级浦江三中教案与讨论实践讨论瞿冬梅女36中教一级浦江三中教案与讨论实践讨论课题组组要成员可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、立论依据 < 讨论目的、意义）1、健康的学校文化,可陶冶同学的情操、启发同学心智,促进同学全面进展.依据我校的实际情形,构建诚信和谐自主进展的校内文化,就是想通过对学校训练各类要素的有效整合,形成以校内为纽带,以学风、教风和校训校风为核心内涵的,以同学进展、老师进展、学校进展为本的育人氛围和整体效应.并且这种进展是师生、学校个性内在健康的和自主需要的进展.不是外在扭曲的进展.诚信和谐自主进展的学校文化,其核心内涵就是指师生健全人格的全面进展.广义上讲是人的健康、自主进展的统称.学校是学问形成、传播的主要社会场所,也是文化积淀、进展和传承的主要社会机构,学校文化建设与进展不仅能够为引领现时段的主流价值文化起到重要的作用,而且对将来社会文化的进展方向也能起到启示和形塑的作用.它能够表达社会的主导思想观念、抱负信念、社会风尚、行为规范、价值取向.2、构建和谐的学校文化是学校健康进展的良好表达.文化是一所学校的灵魂和精神生命,是一所学校凝结力和活力的源泉.当前,以学校办学质量为核心的学校形象竞争、学校品牌竞争正愈演愈烈,而品牌的竞争已从过去的单纯追求质量和重视人才,上升到最高层次的文化的竞争.由于人是在文化中成长的, 而学校是彰显文化的的方, 所以良好的学校文化对人的一生产生举足轻重的影响作用.可以说什么样的文化培育什么样的人,同样什么样的学校文化培育什么样的同学.因此构建自主诚信和谐进展的学校文化, 能为同学成长成才和完善学问结构、提升素养才能等方面供应一个和谐的环境,并且在潜移默化的过程中以文化养人、文化育人、文化造人.虽然和谐社会和谐校内的影响力在逐步扩大, 但是农村中学以构建健康和谐自主进展的学校文化来推动学校进展的讨论目前在农村中学学校中仍普遍较少.因此 , 这也正是本课题讨论的价值所在.3、“诚信” - 同学道德训练的基础为了构建和谐的社会,上海开展了弘扬和培育城市精神的活动,广泛开展了“做可爱的上海人”、“上海诚信周”、“做诚信上海人”等活动,以进一步加强上海的精神文明建设,提高市民的综合素养,提升城市的文化品尝,促进社会的和谐进展.从古到今,人们这么重视诚信原就,其缘由就是诚恳和信用都是人与人发生关系所要遵循的基本道德规范,没有诚信,也就不行能有道德.所以诚信是支撑社会的道德的支点.学校也是社会的一个缩影,要构建良好的学校文化,从诚信作为一个人成长的基石角度来说,诚信也是构建校内文化的基石.诚信可以构筑良好的人际关系,从而有利于个体的身心健康进展,增加学校的价值认同和凝结力,使人们在彼此信任和相互关爱中,感受做人的价值和尊严,表达生活的美好和人生的幸福,甚至激发生命的制造力.本课题就是想通过诚信系列活动来培育同学的诚信品质,进而营造诚信的学校文化.这种文化符合同学的需求和社会的要求,更有利于同学的健康成长,这也是本课题讨论意义所在.4、诚信自主训练表达了“以同学进展为本”的思想.全体同学生动活泼、积极主动的全面进展,为将来每个同学的可连续进展打下坚实的基础.同学自主性学习习惯和才能培育的提出,正是以二期课改的精神、重点和目标为指导的实践和讨论,从而让同学在猎取学问的产生过程的同时,获得主动学习的方法和才能,并为同学的终身进展奠定坚实的基础.让同学浸润在诚信的道德氛围中,形成诚信自主的学校文化,将对同学的进展有着深远的影响.5、我校“诚信、自主、健康、和谐进展”学校文化正逐步形成.“好思好学好问做始终追求科学真理的人”的学风、“行合理合法事,做堂堂正正人”校风、“尽我所能,为孩子们做些事”的教风.诚信校本课程也得到了开发,自主学习的课题也出了相应的成果.这些学校文化的核心内涵,为学校前几年的进展起到了积极的推动作用.我们提出了“中学构建诚信自主学校文化的实践讨论”这一课题,旨在以素养训练的基本精神和二期课改的基本理念为指导,将自主诚信作为学校文化的主调,二者相互促进与进展.诚信可以促进同学自主的进展,自主可以有助与同学诚信品质的提升,使同学在诚信自主的文化氛围中健康成长.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二、讨论目标、讨论内容<一）概念界定：自主：这里主要指在学校训练中同学学习等活动中的自觉性和主体主动性的行为表现.诚信：诚恳守信.在这里主要把诚信上升为一种世界观、社会价值观、道德观,是成为学校一种主体精神文化内涵.学校文化：指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,它包括学校建筑设计、学校景观、绿化美化这种物化形状的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准就.<二）讨论目标通过初级中学构建诚信自主学校文化的实践讨论课题的实践讨论,在对诚 信自主文化的规律摸索中,探究学校诚信自主文化的建设.通过对学校诚信自主文 化的制度建设.改进同学、老师的学习和教案方法, 促进同学、老师的共同进展, 形成学校自主学习文化等方面,来构建一种诚信自主进展的和谐学校文化,为同学 成长成才和完善学问结构、提升素养才能等方面供应一个和谐的环境,并且在潜移 默化的过程中以文化养人、文化育人、文化造人,推动学校进展.<三）讨论内容 :<1）对诚信自主文化基础讨论的总结本课题主要基于前几年我校开展的诚信和自主性学习的实践讨论的进一步深化,为促进学校的进一步进展,学校确立了中学学校构建诚信自主学校文化的实践讨论的龙头课题,我们认为学校文化不仅包括校内建筑设计、校内景观、绿化美化这种物化形状的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论.健康的学校文化,可以陶冶同学的情操、启发同学心智,促进同学的全面进展.<2）关于诚信自主文化的规律摸索我们通过一段时间的实践摸索认为,诚信是学校同学德育工作的主线,自主是同学学习等活动的原动力,将自主诚信作为学校文化的主调,二者相互促进与发 展.诚信可以促进同学自主的进展,自主可以有助与同学诚信品质的提升.在今后的讨论中,学校将在德育和教案工作中探究二者的相互关系.A、以诚信训练为主的学校德育文化建设的讨论 B、以自主学习为抓手的学校学习文化建设的讨论C、诚信自主学校文化建设的规律摸索<3）学校诚信自主文化的制度建设学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准就,也是校内文化范畴.在今后的讨论中,学校以推动诚信自主的校务公开制度的实践为抓手,来促进学校诚信自主文化的制度建设,努力形成健康的校内文化,促进同学的全面进展.<4）学校诚信自主文化的实践讨论A、同学自主参加体验中养成同学诚信品质的实践讨论.B、二期课改下的培育同学自主学习的实践讨论.C、二期课改下的同学诚信训练的习得个案的讨论.D、构建班级诚信自主文化机制的实践讨论.E、自主学习文化的评判机制的实践讨论.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_三、与本课题有关的信息分析<1） 对国内外讨论现状及进展趋势的分析当代国外德育理论中有一种倾向,就是试图将学校德育的重点从传递特定的价值观念和道德标准转移到进展个体的道德思维和探究才能上.1928 年至 1930 年耶鲁高校哈兹霍恩等有关“诚恳和欺诈问题”的试验讨论,得出了与瓦金斯、麦考莱相反的结论：儿童的品德进展是由道德体会情境打算的.学校德育对品德进展没有影响.这个讨论对后来几十年都发生了极大的影响,这种影响不是要取消学校德育,而是证明那种一味在课堂上讲解道德学问、背记道德信条的品德训练是不会胜利的.可见诚信训练,不能仅仅停留在课堂上讲解背记就能获得的,其实更需要让同学在实践、参加、体验中来培育同学的诚信品质,这为本课题诚信实践场的训练方式,供应了理论的依据.对于自主性学习在国内讨论的较多,如余文森等认为自主学习是指同学自己主 宰自己的学习 , 是与他主学习相对立的一种学习方式.程晓堂认为自主学习有以下三方面的含义 : 一是自主学习是学习者的态度、才能和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制 , 就是学习者指导和掌握自己学习的才能.二是自主学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的掌握权, 就是学习者对这些方面的自由挑选的程度.三是自主学习是一种模式, 即学习者在总体训练目标的宏观调控下 , 在老师的指导下 , 依据自身条件和需要制订并完成详细学习目标的学习模式.仍如庞维国为代表 , 主见从纵向和横向两个维度来定义自主学习.从横向即学习的各个方面来定义 , 自主学习的动机是自我驱动的、内容是自我挑选的、策略是 自我调剂的、时间是自我治理的, 同学仍能主动营造有利于学习的物质环境和社会环境, 并能对学习结果作出自我判定和评判的学习.从纵向即学习的整个过程来定义, 自主学习是学习者能自定学习目标、自订学习方案、做好学习预备, 在学习活动中能够对学习进展、学习方法自我监控、自我反馈、自我调剂, 对学习结果能进行自我检查、自我总结、自我评判和自我补救的学习.以上的讨论文献都是从训练或教案的角度来进行讨论,我校在前一阶段也对自主性学习进行过实践讨论,虽然取得肯定的成效,但随着时间推移,同学自主学习的才能并没有将之作为一个学校的文化层面来讨论,虽然他们的讨论具有肯定的科学性,但假如没有把这种讨论作为学校的文化,那将是昙花一现,不能长期继承发扬.<2） 本课题估计有哪些突破人是在文化中成长的,学校是彰显文化的的方.良好的学校文化对人的一生产生举足轻重的影响作用.通过中学构建诚信自主学校文化的实践讨论课题的实践讨论,第一,在理论层面上探讨诚信品质对提升人的道德素养的影响,并对诚信可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_自主文化的规律摸索中,探究学校诚信与自主的内在关系.其次在实践中,对学校诚信自主文化的制度建设.改进同学、老师的学习和教案方法, 促进同学、老师的共同进展,形成学校自主学习文化等方面,来构建一种健康和谐诚信自主进展的学校文化,为同学成长成才和完善学问结构、提升素养才能等方面供应一个和谐的环 境,并且在潜移默化的过程中以文化养人、文化育人、文化造人,推动学校进展.四、完成讨论的条件分析 <包括现有的讨论工作基础、讨论的外部条件、课题组人员结构、讨论经费、设备）现有的工作基础 ：本课题的实践讨论有着厚实的工作基础,它是学校进展新三年规划中的一个主要抓手,由校长当组长,由书记当顾问,学校训练教案及信息等有关的7 位行政及7 位骨干老师等 14 人共同参加讨论.将下设校级子课题6 个,并紧紧的结合日常教案讨论.课题组成员都有着较强的讨论才能,成员中有4 人次承担过市级课题研究,有 9 人次承担过区级课题的讨论,有12 人次获得区科研成果一、二、三等奖.课题成员都是治理和教案的骨干,在训练教案上富有创新和改革精神.讨论的外部条件：该课题得到了区督导室、训练局、教科研所多位领导和专家的指导和帮忙.学校的整体讨论氛围深厚,并已邀请市、区多位专家来校讲座有关讨论的内容.课题组人员结构：本课题组讨论人员结构合理,层次适当.从年龄结构看,都是年富力强,教案杰出的中、青年老师.从性别结构看,女性占了三分之一多.从性格气质结构看, 有富有开拓精神的改革实践者.有气质沉稳的讨论分析者,有高瞻远瞩、视野开阔的协统领导者.有体会丰富、热忱为人的讨论指导者.从任职结构来看,从校长到书记,从教诲主任、科研室主任、信息部主任到教研组长、备课组长、班主任、一般老师,涵盖着老师的各个层面.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_五、课题实施方案< 包括讨论的方法、手段和步骤）讨论步骤：<一）预备阶段 <2022年 10 月 2022 年 11月） <文献资料查阅法）1、确定讨论方向,查阅资料,制定课题方案和课题组成员.2、确定校级子课题, 课题组长,双向挑选校级子课题成员,制定个人子课题.<二）实施阶段 <2022年 12 月 2022 年 11月） 1、学校诚信自主训练的调查分析<调查分析法）1） 、我校当前同学自主学习现状的调查分析.2） 、对同学当前诚信品质实践活动的调查分析.2、关于诚信自主文化的规律摸索<实践反思法 ）1） 、以诚信训练为主的学校德育文化建设的讨论2） 、以自主学习为抓手的学校学习文化建设的讨论3） 、诚信自主校内文化建设的规律摸索3、推动诚信为基的学校校务公开制度的实践讨论.<行动实践讨论法 ）4、学校诚信自主文化的实践讨论. <行动实践讨论法 ）1） 、二期课改下的诚信自主学习教改的实践讨论.A、学科中同学诚信自主学习操作机制的讨论.B、学科中培育同学诚信自主学习教案方法的探究.C、同学诚信自主合作学习模式 假期自主学习小队的实施模式>的探究.2） 、二期课改下的同学诚信自主学习学案的讨论.A、英语学科中同学诚信自主学案的讨论.B、数学学科中同学诚信自主学案的讨论.C、语文学科中同学诚信自主学案的讨论.3） 、构建班级诚信自主文化机制的实践讨论.1） 、班级诚信自主治理的实践讨论.2） 、以诚信为基的同学自主构建温馨教室的实践讨论.5、诚信自主文化的评判机制的实践讨论 <行动实践讨论法 ）<三）总结阶段 <体会总结法 ）对学校诚信、自主文化假设实践中所收集的资料、个案、数据、论文和相关成果进行总结, 召开课题总结研讨会,撰写结题报告,提交讨论报告六、成果形式<1） 主要讨论阶段及阶段成果形式2022 年 11 月：学校诚信自主训练现状的调查分析2022 年 11 月：同学自主学习学校文化建设的实践与摸索2022 年 11 月：诚信训练学校文化建设的实践与摸索<2） 最终完成时间、最终成果形式本课题最终完成时间： 2022 年 11 月最终成果形式：结题报告初级中学构建诚信自主学校文化的实践讨论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_七、课题经费估算< 包括讨论所需要的出差、调查、实施、资料、上机和小型会议费等,分项填报）调查： 2022 元实施： 30000 元资料： 6000 元会议： 10000 元出差: 8000元上机： 2022 元申请经费 58000 元八、申请经费资助的数额、开支工程、年度预算申请经费资助的数额： 58000 月可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_实施： 30000 元资料： 6000 元会议： 10000 元上机： 2022 元开支工程：调查： 2022 元出差: 8000 元年度预算： 58000 元可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_校科研室举荐看法所在学校看法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同意申报校科研室主任签字2022 年 9月 8日同意申报单位<盖章）浦江三中负责人 <签章） 2022 年 9 月 8日可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_区级课题评审小组看法审批人 <签章）年月日闵行区教育教案研究所制 表可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载