2022年加法交换律和交换律教学设计.docx
精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教 学设 计苏教版四年级数学下册加法的交换律和加法的结合律执 教 人：尹 成 贵 单 位：柘皋镇分路学校时 间:2022 年 4 月 27 日可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学内容：苏教版四年级数学上册p56-57 例题,完成 p58 的“想想做做”.教学目标：1、使同学经受探究加法交换律和结合律的过程,懂得并把握加法交换律和结合律,初步感知加法运算律的价值,进展应用意识.2、使同学在学习用符号、 字母表示自己发觉的运算律的过程中, 初步进展符号感,初步培育归纳、推理的才能,逐步提高抽象思维能 力.3、使同学在数学活动中获得胜利的体验,进一步增强对数学学习的爱好和信心,初步形成独立摸索和探究问题的意识和习惯. 教学预备：加法交换律和加法结合律课件教学重点 :正确懂得加法的运算律并娴熟应用.教学难点：正确懂得加法交换律和加法结合律的区分.一、情境引入：课件出示运动会场景图,追问：图上的同学们在干什么啊？（1）同学们你们喜爱体育活动吧？谁来说说你最喜爱哪项体育活动？（2）下面请同学们看屏幕（出示图） ,认真观看这幅图,你从图上知道哪些信息？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（3）依据这些信息,你能提出哪些用加法运算的问题？b、参与跳绳的同学有多少人？c、男生跳绳和女生踢毽子的有多少人？d、参与活动的一共有多少人？同学们提出的问题都特别好,下面我们先来解决第一个问题.二、探究加法交换律：1、（1）要求参与跳绳的有多少人,应当怎样列式运算？ 指名回答,课件出示两种方法的算式（2）这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观看算式它们有什么相同点？不同在哪里？（引导同学说出：加数相同,得数也一样,只不过是把加数的位置调换了一下）.师：这两道算式的得数相同,都是求的跳绳的总人数.我们可以 用怎样的方法连接这两道算式？（课件出示等号）,这是一个等式,读一读.（ 3）你能照样子说出一个这样的等式吗？试试看.（指名同学回答说,老师把同学说的等式有序的板书在黑板上）.（ 4）请同学们认真观看这些等式,你发觉每一组的两个算式都有什么共同的的方？有什么不同的的方（同桌沟通）？（ 5）从这些例子中,你可以发觉什么规律？（让同学用自己的语言说一说）,师适时归纳加法的交换律. （课件出示加法的交换律）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（ 6）你能用自己喜爱的方法把它们的规律表示出来吗？可以用符号、字母、文字等等表示,试试看. （课件主要显示）小结：表示的方法许多；通常用字母表示：板书：加法交换律a+b=b+a2、练一练课件出示“对口令” ,指名回答.3 考考你同学们,想一想：过去我们学过的运算中,哪些的方应用过加法交换律？（课件出示加法运算的验算）同学们,刚才我们通过运算加法找出了一条规律（加法交换律）, 接下来我们连续讨论加法的另一条规律三、探究加法结合律课件出示情境图1、 同学们依据例题这幅图再算一算“这三个项目一共有多少人参与”,会列式吗？（1）指名回答,课件显示问：第一步先求什么？为了看得更清晰,我们可给 28+17 添上括号,表示参与跳绳的总人数：（28+17）+23,再求什么？结果是多少？（2）假如要先算参与活动的女生人数应当怎么办？课件出示算式（3）请同学们比较这两道算式：它们有什么相同点和不同点？（4）这两道算式结果相同我们可把它写成怎样的等式？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课件出示等式（5）你能说出几组这样的等式吗（师依据同学回答逐一板书）3、归纳加法结合律：（1）引导观看,每组的两个算式有什么相同的的方？有什么不同的的方？你从这些等式中能发觉怎样的规律？和你的同桌沟通一下.（2）课件出示加法的结合律（3）用你喜爱的方法表示加法结合律（课件出示）师：加法的结合律我们通常这样表示：板书：加法结合律： （a+b） +c=a+（b+c）追问： a、b、c 代表什么？ a+b+c 表示什么？ a+b+c表示什么？ 四、看你学得怎么样1、“火眼金睛”下面的等式各运用了加法的什么运算律？（课件出示）38+27=27+38（）61+48+32=61+（ 48+32）（）（54+227）+73=54+（ 227+73） （）88+315+12=318+（88+12）（）指名口答,集体评判.2、现学现用在下面的方框里填上合适的数（课件出示）,指名口答.3|、嬉戏：摘苹果,课件出示,指名口答.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4、算一算,比一比课件出示式题,集体口答,课件演示运算过程.反馈提问： 为什么每组两道题的得数相同？哪种方法简便,为什么？小结：可见,合理的运用加法的交换律和结合律可以使运算简便.5、拓展练习用简便方法你会算吗？（课件出示）18+45+55327+89+73五、全课总结什么是加法的交换律？什么是加法的结合律？它们有什么不同？（同学回答,师出示课件）师：合理应用加法交换律和结合律,有时可以使运算简便.下一节课我们将连续学习；六、作业布置：完成 P58 第 2、3 题七、教学反思：本节课我先是创设了同学熟识的运动会的场景,激发了同学学习的爱好.之后,引导同学依据情境图提出问题,解决问题, 发觉规律.再通过一些练习, 让同学进一步把握加法的运算律,明确加法交换律和加法结合律的异同.教学中,我注意引导同学自主分析、比较、概括归纳,培育同学的综合才能.同时,我合理的使用了多媒体帮助教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学,增强了同学学习的爱好,提高了课堂教学效率.可编辑资料 - - - 欢迎下载
