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初中生物,生物和生物圈：食物链和食物网 生物体的结构层次：显微镜观察动植物细胞；细胞的分裂和分化 生物圈中的绿色植物：藻类、苔藓、蕨类植物；蒸腾作用、呼吸作用、光合作用 生物圈中的人：人体的营养、人体的呼吸、血液的运输、神经-激素调节 生物圈中的其它生物：细菌、真菌、病毒,高中生物学什么？高中生物学了有什么用？,学习细胞，学习细胞的结构、组成、在生物体中的作用、学习细胞生活所需的物质,动、植物组织培养,多利羊,高中生物学什么？高中生物学了有什么用？,学习核酸，学习DNA的结构、复制规则，学习基因的本质、基因的表达,DNA亲子鉴定 基因治疗,DNA亲子鉴定,基因治疗,高中生物学什么？高中生物学了有什么用？,学习植物激素调节，学习生长素、赤霉素、脱落酸的作用,糖尿病的治疗 疫苗的制备,学习动物和人体生命活动的调节，学习胰岛素在血糖平衡中的作用，学习免疫应答的原理及过程,开花店、水果店必需知道的知识,生物是一门很有意思、很实用的学科，希望同学们都能学好生物，在生物课上找到兴趣与快乐,教师：彭登红 学校：健坤外国语学习,第一章 走近细胞,第1节 从生物圈到细胞,生物的特征：,生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 生物都具有遗传和变异的特性 除病毒外，生物都是由细胞构成的,讨论：对病毒，你有哪些了解？,SARS病毒,HIV,H5N1流感病毒,病毒百度百科,结构特点：没有细胞结构,化学组成：蛋白质外壳和遗传物质,遗传物质：DNA或RNA,生活方式：寄生在活细胞中,繁殖过程：在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存遗传信息，利用细胞内物质，制造新的病毒。,一、病 毒,病毒的生命活动离不开活细胞，它必须从活细胞中获取物质和能量以维持生活和繁殖等生命活动。,结论：,病毒的生命活动离不开活细胞，那么是不是所有生物的生命活动都离不开细胞呢？,生物,非细胞结构：病毒,细胞结构,单细胞生物,多细胞生物,单细胞生物,草履虫,衣藻,变形虫,酵母菌,大肠杆菌,眼虫,Zx.xk,草履虫是一种什么样的生物？草履虫还能完成哪些生命活动？,草履虫是单细胞生物，还有摄食、呼吸、生长、生殖、应激性,实例1：草履虫的运动和分裂,二、生命活动离不开细胞,如果没有完整的细胞结构,它还能完成这些生命活动吗？,不能,草履虫,切割,死亡,无核部分,有核部分,细胞核,死亡,一段时间后,死亡,植入细胞核,正常生活,取出核,细胞要保持完整性才能体现出生命活动 单细胞生物的生命活动离不开细胞,变形虫细胞切割实验,与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？,实例2 人的生殖和发育,在子女与父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？人的发育与细胞的生命活动有什么关系？,遗传物质的“桥梁”:精子和卵细胞,精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始。,人的发育其本质是细胞分裂和细胞分化。,由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。,完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？,感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器,实例3 缩手反射的结构基础,因此，生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。,实例4 艾滋病（AIDS）,病原微生物：艾滋病病毒HIV,攻击对象：免疫系统的淋巴细胞,死亡原因：淋巴细胞被大量破坏，导致人体免疫力降低，其他病原微生物感染。,除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？,脊髓运动神经元受损，导致小儿麻痹症以及相应肢体瘫痪。,胰岛细胞受损，导致糖尿病,大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍。,以上四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞。你还能举出其他实例来说明吗？,生物体的运动离不开肌细胞，兴奋的传导离不开神经细胞，腺体的分泌离不开相关的腺(上皮)细胞，呼吸离不开肺部细胞，物质运输离不开血细胞等等。,【典型例题】,1.关于病毒的叙述，正确的是（ ） A.病毒是单细胞生物 B.病毒的遗传物质是DNA和RNA C.病毒需要营寄生生活 D.获取大量病毒的方法是将其接种在营养齐全的培养基上培养 点拨：病毒没有细胞结构，不属于单细胞生物；病毒只含 DNA或RNA，无法独立代谢，需要借助细胞进行代谢和繁殖； 培养病毒要用活细胞培养，不能直接用培养基培养。,C,【典型例题】,2. 生命活动离不开细胞，对此不正确的理解是（ ） A.没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内才能繁殖 B.单细胞生物体具有生命的基本特征 C.多细胞生物体的生命活动由每个细胞独立完成 D.除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位,C,点拨：病毒依赖细胞繁殖，培养病毒要用活细胞培养，不能直接用培养基培养。,【典型例题】,1.生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的（ ） A.缩手反射的完成是以细胞为结构基础 B.生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础 C遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础 D龟的单个细胞也能完成各种生命活动,点拨：多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。,D,【典型例题】,2.下列有关叙述错误的是() A一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的 BSARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动 C除病毒外，一切有机体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位 D单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动,点拨：病毒没有细胞结构，依赖活细胞完成各项生命活动。,B,我们现在的学习活动，又需要多少种类和数量的细胞参与？,人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，但主要是神经细胞的参与。,讨 论：,那为什么我把这些细胞分离出来，随意混在一起却不能够学习呢？两者的区别在哪？,各种细胞密切合作形成系统，才能共同完成一系列复杂的生命活动。,三、生命系统的结构层次,生命系统分为哪几个层次？排列顺序是什么？,细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈,细胞,组织,器官,系统,个体,种群,群落,生态系统,生物圈,在一定的区域内，具有直接或间 接关系的同种生物的所有个体,在一定区域内，相互之间具有直 接或间接关系的所有种群的总和,生物群落与它的无机环境相互作 用而形成的统一整体,由地球上所有的生物和这些生物 生活的无机环境的总称,该区域内同 种龟的所有 个体,该区域内龟 和其他所有 生物的种群,龟生活的水 生生态系统,地球上只有 一个生物圈,思考：,1.一个鱼塘所有的鱼是一个种群吗？,答：不是。鱼的种类很多，一个鱼塘里可能 有多种鱼，如青鱼，草鱼等,2.一个鱼塘所有的草鱼是一个种群吗？,答：是。,3.两个鱼塘所有的草鱼是一个种群吗？,答：不是，不在一定的自然区域内。,4.下列不属于种群的是（ ） A.海洋中的大黄鱼 B.农田中的全部水稻 C.草地上的全部中华狗尾草 D.森林中的全部昆虫,D,课堂练习：,某生物学家研究一片草原中的生物群落， 它应该研究什么？（ ）,A 草原上的全部植物 B 草原上的全部生物 C 草原上的全部动植物 D 草原上的全部生物及其无机环境,B,课堂练习：,一片草原上全部的蜂鸟、麻雀、翠鸟等鸟类属于什么生命系统？（ ）,A 种群 B 群落 C 生态系统 D 以上都不是,D,松树： 叶肉细胞叶肉组织叶片（器官）松树（个体）松林（种 群） 群落生态系统生物圈,草履虫：,（没有系统）,（没有组织、器官、系统）,人： 细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈,细胞（个体）草履虫种群群落生态系统生物圈,思考与讨论：请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。,2.在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最基本的层次是哪一个？说明你的理由。,细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动。,思考与讨论：,3.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。,一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。,思考与讨论：,不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？,越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多样性。,从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。,课堂回顾,一、病 毒,结构特点： 化学组成： 遗传物质： 生活方式： 繁殖过程：,没有细胞结构 蛋白质外壳和遗传物质 DNA或RNA 寄生在活细胞中 在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存遗传信息，利用细胞内物质，制造新的病毒。,课堂回顾,二、生命活动离不开细胞，举例说明,三、生命系统的结构层次,第一章 走近细胞,第2节 细胞的多样性和统一性,考点： 原核生物和真核生物的区别 细胞学说的建立过程及意义,结论：细胞具有多样性,细 胞 的 多 样 性,细胞的种类、形态结构及承担的生命功能不同,结论：细胞的形态虽然多种多样，但都具有细胞膜、细胞质、细胞核。由此说明细胞具有统一性。,思考:是不是所有细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核这三个结构呢？,植物细胞模式图,有些生物的细胞具有这三个结构，有些细胞只具有细胞膜、细胞质，而没有成形的细胞核。,科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞。,生物,非细胞结构生物,细胞结构生物,细菌,衣原体,放线菌,支原体,原核生物,真核生物,酵母菌,各种霉菌,食用真菌,：病毒(DNA病毒、RNA)病毒,蓝藻,立克次氏体,真核细胞和原核细胞除了有无成形细胞核的区别之外，还有哪些区别？,蓝 藻,宏观,微观：,水体富营养化水华,没有成形的细胞核,有拟核环状DNA 藻蓝素和叶绿素能进行光合作用 细胞质: 核糖体,自养生物,代表生物：蓝藻简介,蓝藻包括：,蓝球藻、颤藻、念珠藻、发菜,拓 展,蓝藻：蓝球藻、颤藻、念珠藻、发菜 绿藻：衣藻、水绵、小球藻、团藻 褐藻：海带、裙带菜 红藻：紫菜、石花菜 黑藻,原核生物,低等真核生物,高等真核生物,发菜：原核生物 花菜：真核生物,链霉菌、链球菌：原核生物 青霉菌：真核生物,二、细胞学说建立的过程,19世纪，德国科学家施莱登和施旺创立了细胞学说。 其主要内容是： 1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发 育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的 生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生 命起作用。 3.新细胞可以从老细胞中产生。,施旺,施莱登,细胞学说建立的过程,从人体的解剖和观察入手 1543年，比利时的维萨里发表的人体构造 法国的比夏指出器官由组织构成 显微镜下的重大发现 1665年，英国的罗伯特.虎克发现并命名“细胞” 荷兰的列文.虎克自制显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子登 理论思维和科学实验的结合 1838年，施莱登首先提出细胞是构成植物的基本单位。 1839年，施旺发表了研究报告关于动植物的结构和一致性的显微研究。 细胞学说在修正中前进 1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞。,科学发现的特点,长期性：科学发现的过程是一个长期的过程 。 合作性：科学发现是很多科学家的共同参与、共同努力的结果。 技术性：科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展。 继承性、修正性：科学家的观点并不全是真理，科学发现还必须通过实践验证，需要理性思维和实验的结合。,细胞学说建立的意义,揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。 细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。,1、下列生物中，属于原核生物的一组是 （ ） 蓝藻 酵母菌 草履虫 小球藻 水绵 青霉菌 葡萄球菌 链霉菌 A、 B、 C、 D、 2、某单细胞生物，体内不具叶绿体但有叶绿素，它最可能是（ ） A真核生物 B、异养生物 C、无核膜生物 D、 有线粒体生物,A,C,3、细胞学说主要阐明了 （ ） A细胞的多样性 B细胞结构的复杂性 C生物结构的统一性 D生物界的多样性 4、下列说法不正确的是 （ ） A蓝藻能进行光合作用 B蓝藻是自养生物 C大肠杆菌是腐生类异养生物 D大肠杆菌进行寄生生活,C,D,5洋葱表皮细胞与口腔上皮细胞在结构上的区别是 （ ） A细胞核 B细胞膜 C细胞质 D细胞壁,6、下列生物不属于原核生物的是 （ ） A大肠杆菌 B蓝藻 C酵母菌 D脊髓灰质炎病毒,D,C、D,第2节 细胞的多样性和统一性,高倍显微镜的使用,显微镜的构造,高倍镜的使用,1、转动反光镜或换用光圈，使视野明亮 2、低倍镜下将要观察的对象移到视野中央 3、转动转换器，换用高倍物镜 4、观察并用细准焦螺旋调焦,注意事项 1、由低倍镜换高倍镜，视野会变暗，应先调亮。 2、不能直接用高倍镜（一定先低后高）。 3、调焦只能用细准焦螺旋（不能动粗准焦螺旋）。,显微镜中与光线强弱有关的结构有哪些？,弱光：,强光：,1.反光镜,用平面镜,用凹面镜（聚光）,弱光：,强光：,.光圈,用小光圈（进光少）,用大光圈（进光多）,遮光器,?,思考：显微镜中与光线强弱有关的结构有哪些？,.镜头,物镜 （有螺纹）,目镜,高倍,低倍,高倍,低倍,高倍：,低倍：,光线弱,光线强,关于光学显微镜的使用要点,例1.用显微镜观察某标本时，已知目镜的放大倍数为l0，物镜的放大倍数为40，则物像的放大倍数为( ) A.长度、宽度均放大400倍 B.面积放大400倍 C.长度或宽度放大40倍 D.标本的体积放大400倍,A,1、放大倍数目镜放大倍数x物镜放大倍数 2、显微镜放大的是长度或宽度，而不是面积。,3、放大倍数越大视野中细胞数目越少 有两种情况： 10 x10 10 x40 细胞单行排列 细胞均匀分布,扩大4倍,8,2,64,4,除以扩大的倍数（4）,除以扩大的倍数的平方（42）,4、倒立的物像：上下左右相反,如下图经显微镜放大后得到：,将原物体旋转180即可,放大,旋转,5、玻片的移动与物像的移动,由于是倒立的像，玻片的移动方向与物像的移动方向相反。,物像偏左下方,结论：物像偏什么方向，玻片向什么方向移动,6.显微镜放大倍数和视野大小及视野明暗的关系：,目镜：放大倍数越大，目镜越短； 物镜：放大倍数越大，物镜越长，观察时物镜离 装片距离越近。,放大倍数越大视野越小（细胞数少），视野越暗； 放大倍数越小视野越大（细胞数多），视野越亮。,7.镜头的长短与放大倍数之间的关系：,1、右图是光学显微镜的4个镜头，甲、乙一端无螺纹，丙、丁有螺纹。若要在视野内看到最多的细胞，宜选用镜头组合 A.甲和丁 B.乙和丁 C.甲和丙 D.乙和丙,2、用显微镜观察透明的口腔上皮细胞后再观察颜色较深的黑藻叶片细胞，此时应使用 A平面反光镜、大光圈 B凹面反光镜、小光圈 C平面反光镜、小光圈 D凹面反光镜、大光圈,镜头及光线,强化训练1,倍数最小,镜头及光线,强化训练1,3、在使用显微镜的过程中，某同学在对光后没有在目镜中看到白亮的视野。他采取的以下补救方法中，不起作用的是（ ） A转动遮光器 B转动转换器 C调节细准焦螺旋 D转动反光镜,4、若用同一显微镜观察同一标本四次，通过调整目镜、物镜和细准焦螺旋，结果得到如下四个图。请问其中视野最暗的是,A,B,C,D,倍数最大,8、视野中污点的判断,转动目镜，污点移动的则污点在目镜上，不动的不在目镜上。 移动玻片，污点移动的则污点在玻片上，不动的不在玻片上。 不在目镜、玻片上则在物镜上。,9、物镜和玻片的距离与放大倍数的关系：,放大倍数小放大倍数大,巩固练习,1将低倍镜换上高倍镜后，一个视野内 A：细胞数目增多，视野变暗 B：细胞数目减少，视野变亮 C：细胞数目增多，视野变亮 D：细胞数目减少， 视野变暗,2功能完好的显微镜，把低倍镜换成高 倍镜后，一般 A：先用粗准焦螺旋后，后用细准焦螺旋 B：只用粗准焦螺旋 C：缓缓调节细准焦螺旋 D：先用细准焦螺旋，再用粗准焦螺旋,3.一个细小物体被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”是指该物体的： A：体积 B：表面积 C：像的面积 D：长度或宽度,4当显微镜的目镜为10，物镜为10时，在视野直径范围内看到一行相连的16个细胞，目镜不变，物镜换成40时，则在视野中要看到这行细胞中的 A：2个 B：4个 C：16个 D：32个,5.“b”字放在显微镜下观察，视野内看到 A：b B：d C：q D：p,6.要将视野内的物象从右侧移至中央，应向哪个方向移动标本 A：左侧 B：右侧 C：上方 D：下方,7.某学生的显微镜下观察落花生子叶的切片，当转动细准焦螺旋时，有一部分细胞看得清晰，另一部分细胞比较模糊，这是由于 A：标本切的厚薄不均B：反光镜未调好 C：细准焦螺旋未调好 D：显微镜损坏,.下图中 表示物镜长度， 表示目镜长度， 表示物镜与装片的距离，获得最大物象时正确的 组合为（ ） ,9用高倍显微镜观察酵母菌和乳酸菌，可以用来鉴别两者差异的主要结构是（ ） A 细胞壁 B 细胞膜 C 细胞质 D 核膜 10将低倍镜换上高倍镜后，一个视野内的（ ） A细胞数目增多，体积变大，视野变暗 B细胞数目减少，体积变小，视野变亮 C细胞数目增多，体积变小，视野变亮 D细胞数目减少，体积变大，视野变暗 11在一台显微镜中，目镜和物镜均最短的一组是（ ） A目镜（15）和物镜（45 ） B目镜（15）和物镜（10 ） C目镜（5） 和物镜（10 ） D目镜（5）和物镜（45 ）,2、用显微镜观察时，先用低倍镜观察后，后用高倍镜观察，所看到的现象，后者比前者 .物象较大，视野较亮 .物象较小，视野较亮 .物象较大，视野较暗 .物象较小，视野较暗,1、在视野右下方发现一细胞，要将其移至视野正中，应将装片移向 、左上方 、左下方 、右上方 、右下方,巩固练习二：,D,C,3、在使用物镜为10和目镜为5镜头观察到根尖生长点细胞后，不移动装片的位置，又换用物镜为40目镜为5的镜头观察同一部位，所见的细胞比前一次 A、多且大 B、少且小 C、大且少 D、小且多,C,4、运用下列各物镜和目镜的组合进行观察，在视野中看到： 细胞数目最多的是 （ ） 细胞面积最大的是 （ ） 视野最明亮的是 （ ） 视野最暗的是 （ ） A目镜16 物镜10 B目镜10 物镜40 C目镜10 物镜10 D目镜16 物镜40,C,D,C,D,5、关于“显微镜的结构和使用”的实验，用显微镜观察标本时，正确的操作顺序应是（ ） 把装片放在载物台上，使标本位于低倍镜的正下方 眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至离标本0.5cm处 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔 调节反光镜，左眼注视目镜，使视野明亮 用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到看见物像；再用细准焦螺旋调节，使视野中的物像清晰 转动转换器使高倍物镜对准通光孔 转动细准焦螺旋，直到物像清晰 将要观察的物像移动到视野中央,6、下图是光学显微镜的一组镜头，目镜标有5和15 字样，物镜标有10和40字样。请看图回答：,要仔细观察叶绿体的形态时，显微镜的目镜、物镜 为 （用标号作答）。此时放大的倍数为 。 在观察叶绿体时，和的显微视野中比较明亮的是 。 若在低倍镜视野中发现有一异物，当移动装片时，异物不动，转换高倍镜后，异物仍可观察到，此异物可能在 A、物镜上 B、目镜上 C、装片上 D、反光镜上, ,600 ,