汉语拼音声母和韵母拼读第一课(3页).doc

-汉语拼音声母和韵母拼读第一课-第 3 页汉语拼音声母和韵母拼读第一课教学目标：1、学生能够懂得如何拼读和书写带音调的音节2、懂得如何给带调音节进行标调3、了解双拼音节的特征教学重难点：同上教学过程：1、 复习导入：“前段时间，我们已经认识了几个韵母和声母宝宝，今天我们来复习一遍，好么？”“我们学了多少个韵母啊？多少个声母啊？”“我们让可爱的熊大和熊二来听听最好听的声音，好么？”（将所学韵母和声母全部读出来）（全班带调朗读之前所学字母）“好的，同学们读的很好，这节课，我们一起来接着学习新的内容。”（教师提前将所有的板书做好）（5分钟）2、 教师领读双拼音节“好的，现在小朋友们跟着老师一起来把黑板上的拼音读一读，好么？”（教师领读，学生跟读黑板上的拼音）（边读边训练学生拼读的能力）（同时朗读带调双拼音节）“太棒了，同学们的声音真是太好听了。男同学和女同学来比比，老师来听听谁的声音最动听，好么？”（接着由教师引领进行开火车读和指名朗读）（10分钟）3、 训练学生拼读的能力“好的，小朋友们的声音啊！真是太好听了，连森林里的小狗熊都听的津津有味呢！”“现在啊!老师要请一个小朋友把黑板上的拼音给大家读一读，大家仔细听一下，他读得对不对，好么？”（尽量找成绩较好的）“老师读前面两个字母，你读后面的那个拼音，好吧？”（教师朗读，前面的声母和韵母，然后由学生来拼出后面的音节）（然后再把带调的音节进行拼读）（对于那些不太懂的学生，教师可以让全班一起来朗读）（10分钟）在这个环节上可以在原有带调音节的基础上加一些组词来方便学生更好的进行记忆。4、解释双拼音节的特点和含义，引导学生理解双拼音节“刚才呢！我们已经认识了很多的拼音宝宝了，那么小朋友们有没有发现，今天我们认识的拼音宝宝和前段时间我们认识的拼音宝宝有什么不一样的地方呢？”（边说边在黑板上板书）（以其中一个双拼音节为例，将一个双拼音节和一个声母同时板书在黑板上，让学生自己观察，如有发现可点名让学生站起来进行回答）“嗯！真棒，今天我们学习的拼音呢！里面有多少个字母呢？”（在黑板上指出）“以前，我们学习的拼音只有多少个字母呢？”“现在大家返回来仔细观察一下今天我们认识的拼音宝宝，左边的这个字母是声母还是韵母呢？右边的呢？是韵母还是声母呢？”“对了，左边一个声母+右边一个韵母=就是我们今天所学习的拼音宝宝了，我们把今天刚认识的拼音宝宝叫做双拼音节。”（重点强调横线上的四个字）此环节的第二环节：反问（由反问得出双拼音节公式）“双拼音节的左边是声母还是韵母呢？右边呢？”（以其中一个双拼音节为例，由教师引导进行观察复习）“好的，左边是声母右边是韵母。那么，双拼音节里面有多少个字母宝宝呀？”“所以呢！一个声母+一个韵母=双拼音节”（让学生做笔记）（同时跟着教师一起将双拼音节的公式进行朗读）同时，多例举几例正确和错误的例子重点强调双拼音节的特征。例如：aa、bb、ab等错误例子和bi、ma、fo等正确例子。“同学们现在再仔细看看，我们的双拼音节宝宝，他们的声调都标在哪里呢？是在韵母的上边还是在声母的上边呢？”（同时多举出几例错误的例子，让学生更加直观的了解双拼音节标调的特征）课堂总结：“好的，今天我们大家都学习了什么音节呀？”“双拼音节里面有多少个字母呢？”最后由教师起头，全班再次朗读带调的双拼音节5、练习书写“好的，现在我们来把今天所学习的可爱的拼音宝宝请到我们的练习本上，好么？”“好的，像老师这样写”（在黑板上板书出来，每个带调双拼音节写一行）