人教版小学二年级美术下册《奇妙的脚印》课堂实录(5页).doc

-人教版小学二年级美术下册奇妙的脚印课堂实录-第 5 页奇妙的脚印课堂实录课题：奇妙的脚印教材分析：学情分析二年级的学生属于想象力丰富且具有一定造型能力的时期。本课属于“造型.表现”学习领域，本课学习内容具有较强的趣味性和探索性，因此教师在教学过程中要充分挖掘学生的想象力，以想象、游戏等形式增加课堂的趣味性。 知识与技能目标：AB层通过欣赏、观察，能够认识五种以上小动物的脚印，并能说出它们的特征。C层能够认识五种以上小动物的脚印。过程与方法目标：AB层同学通过欣赏、观察，认识并掌握各种小动物的脚印，通过想象、添画成各种新的形象。情感态度价值观目标：ABC层培养学生大胆联想，积极参与的学习态度，学会用美术语言表现生活中的美。教学方法：想象、探究、交流教学过程落实目标课前活动：同学们，我们一起来玩一会好吗？生：好师：注意看老师画了个什么？生：师：一个小圆圈，现在同学们发挥自己的想象力，使劲的往小里去想，它可能是什么？B层生：小米粒、小麦、小水珠、鸡蛋、乒乓球、弹力球师：你的想象力真丰富。（真有想象力）师：回答的真好，真有创造性。师：再大一点，你还能想到什么？C层生：皮球、篮球、大海师："太棒了！""你的回答真精彩！"师："太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。"师："老师为你的出色表现而自豪！"师：再大一些，使劲往大的方面想A层生：地球、宇宙师："大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。"师：多有创造性的思考，你真棒！师：老师为同学们出色的表现而自豪，现在我们准备上课了，同学们，准备好了吗？生：好了师：好，上课一、导入新课：师：同学们，我们先来玩一个“我画你猜”的小游戏，好吗？生：好师：睁大眼睛仔细的看，看谁第一个猜出老师画的是什么？（师反画人的脚印）老师画的是什么啊？生：脚印师：你们太厉害了，一眼就看出来了。我们今天要学的内容啊，就和脚印有关系，请同学们翻到课本14页，大声的读出课题。现在请同学们伸出右手的食指，和老师一起书写课题，看谁的小手指最灵活。（师板书课题） 课前想象游戏，为本课教学中的想象部分做好铺垫。二、新授师：同学们，听说森林里的小动物们在沙滩上举行“才艺展演”，我们一起去看看好吗？生：好师：（点击出现动物脚印）咦，怎么只有一些脚印呢？没有关系，我们课本上有一些小动物的脚印，同学们能不能通过自己的努力，来判断一下都有哪些小动物参加了才艺展示。生：能师：好，老师给两分钟的时间，小组共同的合作探讨一下，看哪个小组的同学能最先认出所有的小动物。师：好，时间到，认出来了请举手。生：师："你为你们组又增添了一份光彩！"师："你们小组真有团结、合作的精神。"师："你们很会观察，非常了不起！师：小动物们来了以后啊，都在那忙着准备自己的才艺呢？只有小狐狸，显得好像很轻松，在那东瞅瞅，西逛逛，它准备展示什么呢？时间过的真快，终于轮到小狐狸出场了。只听（课件展示小狐狸声音）：（有待添加）现在该我出场了，（小狐狸），展示完毕！师：小狐狸真调皮，居然和我们玩起了捉迷藏，同学们想知道它展示的是什么吗？生：想师：好，看屏幕，漂亮吗？生：漂亮师：老师已经将小狐狸的作品放到了同学们的桌子上了，小组的成员可以互相的探讨一下，小狐狸是怎么画的这幅画。老师给两分钟的时间，最后可以选派一个代表发言。看哪个小组观察的最仔细。师：好，时间到，观察好了的小组请举手。（师估计）A层生：是用动物们的小脚印画成的。师："你很会观察，非常了不起！能不能具体的说一说，你看到的“哪一部分”是“谁的脚印”画成的？C层生：鱼是由马的脚印加上小猫的脚印画成的。（师画：马的脚印+猫的脚印=鱼）师：很好，小组内还有成员有补充吗？（由此总结组合的方法，最好把鱼的身上画上脚印花纹）师：小狐狸真的是太聪明了，利用小动物的脚印，采用添画的办法就可以画成一幅画。老师觉得你们比小狐狸更聪明，能不能也动动脑筋，用小脚印作画。生：能师：好，看屏幕，这是谁的脚印？生：马师：那我们怎样才能将小马的脚印变成新的形象呢？师：首先我们可以考虑它的外形接近什么？生：椭圆形师：我们可以想想有哪些东西外形近似椭圆形？我们还可以将小脚印向不同的方向旋转。看看在不同的角度上你都能想到什么？（点击课件）师：谁来说说你都想到了什么？生：师：你的想象力真丰富。（真有想象力）师：回答的真好，真有创造性。师："大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。"师：多有创造性的思考，你真棒！师：想知道老师想到什么了吗？生：想师：漂亮吗？生：漂亮师：我们除了可以从不同的角度去想象，还可以从这个角度去想。（给学生一个悬念，让他们看了课件以后，自己说出大小的变化）师：小脚印怎么了？生：变小了师：嗯，观察的真仔细，变小了以后你能想到什么？给一分钟的时间，小组可以交流一下。生：师：回答得真好，我们要向他学习师：真有想象力师：同学们注意看大屏幕（脚印变大），你看到了什么？生：脚印变大了。师：我们还可以把小脚印变大，变大了你能想到什么？老师再给一分钟的时间，小组交流。生：师：他的表现真不错，大家给他一些鼓励！师：很好，小组内还有成员有补充吗？师：集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。师：你猜老师想到了什么？生：什么？师：你看（课件展示）师：同学们的想法太奇妙了，只要动动脑筋，小脚印就会带给我们无限的美丽。今天，我们也来创作一幅有趣的脚印画好吗？（教师提出作业要求） 1、能够创设一种情境，让学生在情境中认识五种以上小动物的脚印，并能说出它们的特征。 2、通过小狐狸的范画，引导学生自主发现学习添画法。3、充分的展开想象，将这些动物的脚印变化成另外的形象。三、学生作业 学生根据人的脚印、动物的脚印，想象添画出各种形象。教师巡视指导，及时帮助学习有困难的学生。 在绘画创作的过程中，提高学生的想象能力和绘画水平。四、小结：同学们，今天的脚印想象画创作使我们感受到了大千世界的美丽，一个个可爱的小脚印的背后是一个鲜活的小生命，同学们应该行动起来，保护好这些可爱的小动物，让它们为人类创造出更多的神奇与美丽。有兴趣的同学们课后可以利用身边的各种材料制作出更多有趣的脚印形象！下课。 让学生知道要爱护小动物，培养学生的爱心。教后反思：从课堂气氛来看，学生能积极地参与探究、交流活动。想象的环节占用了较多的时间，大多数同学的想象思维被打开，学生的作品呈现出更多有趣味的形象。情境化的教学，为学生的轻松学习做好了铺垫，使学生在学习美术的同时加强了与生活的联系。