人教版小学语文六年级上册《少年闰土》教学实录(7页).doc

-人教版小学语文六年级上册少年闰土教学实录-第 6 页少年闰土教学实录一、初读研究整体感知师：同学们，有这么个大文豪，他常常穿着一件中式的长袍，头上的短发竖起，像一把刷子，上唇的一字胡又浓又密。猜猜他是谁？对，他就是文学家、思想家鲁迅。今天，他给我们带来了一个朋友，我们想不想认识他？这个朋友就是少年闰土。师：想和他做朋友就必须了解他。少年闰土到底是个怎样的人呢？请同学们用自己喜欢的方式读6-8自然段，完成填空：（ ）的少年闰土。可以根据教材内容填，也可自己想，可以填一点，当然更欢迎填几点师：不忙回答，先同桌交换一下意见，有必要可离开座位，寻找合作伙伴。预设：生：我填“健康的少年闰土”。从“紫色的圆脸，”可以看出。我填“能干的少年闰土”。从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。生：我觉得应该填“知识丰富的少年闰土”。因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的事。生：我想填“机智勇敢的少年闰土”。因为当时海边沙地上，他一个人看瓜，猹来了，他也不害怕，还捏了胡叉去刺猹，要是我早就吓跑了。生：我说是“心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土”。因为他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。师：请几个同学根据刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。（雪地捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿。教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。）师：那么，“我”对哪件事印象特别深刻呢？为什么？生：雪地捕鸟。因为闰土一到，我便要他捕鸟，可见“我”对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。师：你体会得这样好，一定也能读得好。愿意读读吗?(生读)师：你为什么这样读? 生：因为闰土捕鸟的方法很好，我读的时候，就突出了几个动词。师：真不错。还有谁也愿意来读一读?(指名学生读)师：喜欢读的同学自己读读吧!(学生自由读)师：还有什么不同的体会吗?生：我从“什么都有”体会到鸟雀很多，这也说明闰土很会捕鸟。师：你能读出鸟雀的多吗?(生读)生：我从“只一拉”体会到闰土捕鸟的方法很简单。师：闰土在讲述这件事时会是怎样的神情语气呢?生：很自豪的。师：那就自豪地读读这段话吧!(生读)生：我认为是“看瓜刺猹”。“我”与闰土分别了三十年，一看到闰土，就想起他少年时看瓜刺猹的画面，可见对这件事印象非常深。师：能读读这一段吗？（生读）能说说你为什么这样读吗？师：还有些同学想读一读这件事，自己找个伙伴读读吧!(生读)二、研读重点随机点拨师：鲁迅是位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人寻味。请你仔仔细细读一读课文，你有琢磨不透的地方吗?比如：标点、词语、句子，把它找出来大家一起研究研究。（学生默读课文，不时地圈点、评注、查资料；教师巡回，但不作任何指点。）师：好！下面咱们来交流你发现的问题。生：我发现有一处标点用错了。稻谷，角鸡，鹁鸪，蓝背中间应用顿号而不是逗号。师：你真了不起，但据我考证，作者当时写这篇文章时还没有顿号，所以只能用逗号代替了。生：“我素不知道天下有这许多新鲜事我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”从“素不知道”这个词中可以看出“我”对闰土说的这些事从来也没听过，感到十分新奇。从中也能看出“我”了解得很少，知识贫乏。连水果是怎么来的都不知道。师：“素”字你怎么理解呢？生：“素”是向来的意思。生：我知道“如许”就是“如此”“像这样”的意思。生：课文中有一句话，含义非常深刻，“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”我好像有点知道，但又不是十分明白。我觉得这个“啊”字加一个“！”是表示“我”对闰土的赞美，羡慕他心中有那么多无穷无尽的稀奇事。师：你说得很有道理，这句话确实值得研究。（点击课件）出示：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”点拨：（1）让学生自由地充分地读。（2）师：“无穷无尽稀奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？生：“无穷无尽的稀奇的事”指的是刚才讲到的雪地捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿等事。“他们”指“我”的一些朋友、少爷们。“高墙上的四角的天空”是指天空很小。师：“高墙上的四角的天空”仅仅指天空小吗？，（实际上借此来说明“我”和“我”的朋友们生活的空间小，眼界狭窄，知识贫乏。）师：与前面的感叹词“啊！”连起来读一读，你有什么发现？（“我”在对闰土敬佩、羡慕的同时，还表示“我”对自己生活环境的不满，渴望有像闰土一样自由自在的生活。）生：我也明白了这一点，课文中说“四角的天空”是“院子里高墙上的”，这正是这些少爷们生活的地方，与闰土的生活环境一比，他们觉得自己太封闭了，也想到外面去看看，所以才会有这样的感叹。师：请同学们将“啊！”和“院子里高墙上的四角的天空”连起来想一想，再读一读，体会“我”当时的这种感情。（指读点拨再指读齐读）师：由“只看见院子里高墙上的四角的天空。”我想到一个成语井底之蛙。“我”就像一只井底之蛙，整天呆在家里，见识很少。同学们觉得闰土象不象井底之蛙？ 生：我觉得闰土也像一只井底之蛙，他也不知道城里的新鲜事，只不过他们的生活环境不一样而已。师：你觉得闰土也像井底之蛙，只不过他的“天空”与“我”的“天空”不同而已，对吗?你的见解真独特。你能读出与众不同的感受，真不简单。他们怎么做才会知道更多的知识呢?生：“我”应该去大自然中，这样才会懂得更多的知识，懂得书本上没有的知识。生：闰土如果也像“我”一样读读书，就会知道书本上的许多知识。师：假如我们要了解更多的事情，应该怎么做呢?生：我们要多读课外书。生：我们可以看电视。生：我们可以去旅游。生：我们可以上网。生：我们不但要读书本上的知识，还要到大自然、社会中去学习知识。看来机智勇敢、聪明能干、知识丰富的少年闰土让“我”大开眼界，既长了不少见识，又成了“我”密不可分的好朋友，可惜正月过去了，闰土须回家里去。结下深厚友谊的小伙伴怎忍离别？但两人哭得泪眼婆娑也无济于事。这一别就是近三十年呀！三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？生想象说话。如：闰土说：“这么多年没见，想死我啦！”闰土一把抱住我，激动地叫起来：“好伙伴，终于见到你啦！”“我”说：“闰土，我做梦都想你呀！”“我”流着泪说：“闰土，这一别将有三十年呀！”师：事实是怎样的呢？生快速阅读故乡原文：一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，-你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道："老爷”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1.用上“啊”表示自己的心情。如：啊！真不敢想象，闰土怎么会变成这个样子？啊！两个好朋友怎么会形同陌路？啊！真令人吃惊！2.布置学生读小说故乡，自主探究原因。六、小结全课师：同学们，作者通过闰土的外貌以及四件趣事的描写，把一个健康、可爱、机智勇敢、经验丰富的闰土展现在我们眼前。七、作业：1.学以致用，请同学们仿照少年闰土的写法，写一篇小文。2.读小说故乡，自主探究中年闰土变化的原因。板书设计：少年闰土想 盼 羡 （叹）（啊！）