人教版小学音乐五年级下册《瑶族舞曲》教学实录(4页).doc

-人教版小学音乐五年级下册瑶族舞曲教学实录-第 4 页瑶族舞曲教学实录师：瑶族舞曲是作曲家刘铁山到广东连南瑶族地区采风后，根据瑶族民歌元素创作了歌曲瑶族长鼓舞，而后又与作曲家茅沅一起创作了管弦乐曲瑶族舞曲，我们今天要欣赏到的是民族管弦乐演奏的版本。下面我们分别来欣赏这四个主题。师：首先聆听A主题，在聆听前请同学们先学唱主题旋律。教师范唱一遍，学生学唱一遍。师：刚才我们用敲击桌面的方式模拟了长鼓的音色，那么同学们能不能用声音来模拟长鼓的音色呢？生：尝试发出各种声音。师：统一音色，带领练习。师：下面请一组同学充当长鼓角色，其他同学学唱A主题。学生练习，教师用钢琴伴奏。师：下面我们一起来聆听A主题，要求同学们打着长鼓节奏为音乐伴奏。播放音乐，学生聆听并打击节奏。师：下面聆听B主题，我们也先学唱主题。教师范唱一遍，学生学唱一遍。师：聆听B主题，要求还用刚才的长鼓节奏为音乐伴奏。播放音乐，学生聆听并打击节奏。师：我们聆听了A、B两个主题，也用同样的节奏为音乐伴奏，同学们发现两个主题我们敲击节奏的频率一样吗？生：不一样。师：那个主题块？生：B主题快。师：很好！也就是B主题的速度要比A主题快。除了速度不同，还有哪些音乐要素不同？看看节奏呢？生：B主题的节奏比较紧凑。师：那A主题的节奏有什么特点？生：舒展。师：很好！那么我们接下去聆听C主题。同样，要求同学们边聆听边为音乐伴奏。这回可以不用刚才的长鼓节奏，同学们自己选择一种觉得合适的节奏伴奏。播放音乐，学生聆听并打击节奏。师：我发现有些同学打击的节奏是三拍子的，有些是两拍子的，你们觉得哪种更合适C主题呢？生：第一种。师：也就是说C主题的节拍是三拍子的，而A、B主题都是两拍子的，节拍发生了变化。因此，音乐情绪也就变化了，音乐情绪是怎么样的呢？生：委婉的。师：这个词用得很好！接下去我们聆听D主题，还要求同学们拿出手敲击合适的节奏为音乐伴奏，同时，与C主题对比一下，哪些音乐要素是相同的，哪些是不同的。播放音乐，学生聆听并打击节奏。师：很多同学还是打着刚才的三拍子节奏，可见D主题和C主题相比什么是相同的？生：节拍。师：但是拍击的频率一样吗？生：不一样。师：刚才我们说过，频率不同代表哪个音乐要素不同？生：速度。师：同学们分析的非常好。下面我们通过一个表格梳理一下四个主题的音乐特点和情绪。展示表格，展示四个主题的音乐特点。