人美版小学美术一年级上册《谁画的鱼最大》教学设计(6页).docx

-人美版小学美术一年级上册谁画的鱼最大教学设计-第 6 页一年级美术谁画的鱼最大教学设计（一）【创设情境，激趣导入】开课我用了猜谜这种低年级学生喜爱的游戏形式，快速吸引学生的注意力。教师说出谜语让学生猜猜谜底是什么？（课件出示谜语：有头没有颈，身上冷冰冰，没手也没脚，能在水中行。）学生很快猜出答案，教师及时鼓励。（板书鱼）【设计意图：】（二）【自主探究，点播升华】 、创设问题情境，进一步激发学生探究学习的兴趣。师：鱼儿没手也没脚，它靠什么在水中行呢 ？谁能告诉老师？（先让学生回答，接着教师出示真鱼引导学生观察，检验刚才同学们回答是否正确）师总：谢谢同学们，通过大家的认真观察，帮助老师找到了答案，原来鱼是靠摆动鱼鳍和鱼尾在水中游动前行的，鱼尾还有掌控方向的作用。【设计意图：此环节我有意培养学生认真观察的良好习惯，同时通过真鱼的展示让学生更直观的了解鱼的外形结构及游动时的状态。】2、课件展示各种鱼的照片，进一步认识鱼。师：我们知道了鱼是靠鱼鳍和鱼尾在水中自由的行走的。那你们知道吗？有的鱼有三个鱼鳍！也有两个的，真神奇！你们想认识这些真实的鱼儿吗？师小结：鱼的形状千奇百怪，颜色也是丰富多彩，而且种类非常繁多，大约有2万多种呢！世界上最大的鱼是鲸鲨，它体积庞大，是世界上最大的鱼类，最大可达20米左右，将近八层楼那么高呢！而最小的鱼叫胖婴鱼，体长近8毫米，如同一个小瓜子那么长。（课件展示鲸鲨和胖婴鱼图片，学生感知鱼的大小）3、总结鱼的组成部分，为实践环节打好基础。师提问：听了这么多的故事，看了美丽的图片，谁能说一说鱼的身体由哪几部分组成的？（同桌之间交流讨论，并请学生做总结）板书：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾（图文并茂）【设计意图：通过对多种鱼类欣赏，开阔了学生视野，为后面创作铺路。在欣赏观察的过程中以同桌为一小组进行讨论，共同探讨鱼身体的组成部分，让学生在交流中探索答案，培养学生合作学习的意识。】4、欣赏艺术作品中的鱼。（课件播放鱼作品）在播放图片过程中教师介绍：鱼的形状不一，颜色也丰富多彩，我们也可以尝试用不同的形式表现。【设计意图：通过欣赏图片来拓展学生视野，认识更多关于鱼的表现形式，提高审美能力。】（三）【实践创作，展示评价】 1、师请一位学生上台比赛画鱼。（此处设最佳绘画奖和最佳评论员奖）要求其他学生当好评论员，教师先出示思考问题：仔细观察我们作画分别用的是什么工具材料？你认为哪一幅作品更漂亮，为什么？你认为用这种材料作画要注意什么？谁的作画习惯更好？ 【设计意图：此处我运用了学生最容易接受的比赛形式，激发学生学习兴趣；小小评论员，选择新材料作画，更好的吸引学生的注意力；老师有意将孩子们在绘画过程中最容易出现的构图问提表现出来，引导学生对比感知问题的原因，激发学生自主探索如何让鱼变得更大，画面变得更美，加强孩子对构图的认识；采用学生自主评价方式来检验学生对构图知识的掌握程度，提高学生评述能力，突破本课的难点。教师可及时补充】2、学生介绍作画步骤：【设计意图：此处请刚才那位学生自己介绍作画步骤，不仅让全班同学对知识得到掌握，更有助于孩子自信心的培养。】教师可补充强调并板书作画步骤和要求：定位（大小适中）勾形（线条清晰）装饰（线条多样）师：感谢*同学与大家分享他的成功经验。那么，今天我们全班同学就来做个比赛，比一比，看看谁画的鱼最大，相信大家一定会超越*同学。板书全课题“谁画的鱼最大”3、课堂练习播放音乐“鱼儿水中游”。学生画鱼，老师巡回指导。【设计意图：让孩子们在轻快的音乐中进行实践操作，体验不同材料带给大家的全新体验。】4、展示评价（1）老师将学生作品展示在装饰成海底世界的黑板上面。【设计意图：让孩子们切身体验到浓厚的美术氛围，感受美术学习带来得乐趣。】（2）根据作画要求，学生选择最喜爱的作品投票，票数最多的前三名为胜出者。（此处仍设最佳绘画和最佳评论员两项奖。）投票标准: 小画家奖： 构图饱满 造型奇特 线条变化小评论员奖：发言大胆积极，语言清晰流畅。（3）获奖学生谈获奖感言。【设计意图：锻炼孩子大胆表达自己的感受，并通过全班同学的肯定，不但增加了学生的自信，还能激发别的孩子求成的欲望。】四【回顾总结，拓展延伸】 1、模仿体验，感受人与动物和谐相处共同创造的美好生活。【设计意图：依据低段学生活泼好动的特点，这个环节采用“愉快教学法”，学生一起模仿游泳的姿势，感受游动的快乐，想象鱼儿在水中自由快乐的生活。】2、提问船桨是用来干什么的，它相当鱼身体的哪一部分？【设计意图：在模仿过后，回归科学领域，让学生领悟人类的发展和自然界是分不开的。】师：鱼儿是人类的朋友，它不但为我们带来了美的视觉享受，还启发人们模仿它的本领遨游世界，丰富了我们的生活，开阔了我们的视野，人类应该感谢他们，爱护他们，只有与他们和谐相处，我们生活的世界才会越来越美丽。【设计意图：环保意识渗透，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。】