盘古开天地教案(4页).doc

-盘古开天地教案-第 4 页盘古开天地第二课时一、教学目标:    1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。    2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古无私奉献的伟大。    3、感悟神话故事想象丰富的特点,积累文中优美的词句,尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。二、教学准备：课件教学过程：   一、导入：    1、看图猜成语故事。    用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”等的图片,请学生猜猜图上画的是什么故事。    2、引导总结发现。    猜了这几个故事你有什么发现?(都是中国古代神话故事。) 师：今天，当我们仰望蓝天、俯瞰大地的时候，我们一定会想起一个人（生答：盘古；师板书课题）3、让我们举起右手,写下他的名字。(板书:盘古)。  4、我们知道是盘古开辟了天地,创造了美丽的宇宙。(板书:开天地)今天我们就一起走进这个神话故事,去感受它的神奇。一起读(齐读课题)5、复习本课字词。      二、授新课：    （一）齐读课文:  （二）学习课文1、2自然段：1、很久以前宇宙是什么样的？抓住“一直”和“睡了十万八千年”，感悟盘古沉睡的时间之长久师（预设学生有可能将盘古与平常人相比）：我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年。盘古中间醒来过吗？（生答：没有）没有醒，怎么读？（指名学生读）这才叫“一直睡了十万八千年”。2、盘古面对无边的黑暗他做了什么？     (1)指导读正确。    (2)怎样的动作是“抡起”呢?(指名做做这个动作)    (3)谁来做“猛劈”的动作?    (4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。    (5)盘古用大无比的力量,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说就是开天辟地。(板书:开天辟地) 3、什么变成了天，什么变成了地？    幻灯示：在一声巨响之后,混沌一片的东西渐渐分开了。   轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。    (1)这个句子很有意思,请你仔细读一读,说说你发现了什么?(引导学生四对反义词,一对近义词)（2）幻灯示“填一填”，学生完成。 (3)指导朗读（三）第三自然段：师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们读读第三自然段。（生谈论交流）师：一天过去了，天升高了（生：一丈）地下沉了（生：一丈）盘古长高了（生：两丈）两天过去了，天升高了（生：两丈）地下沉了（生：两丈）盘古长高了（生：四丈）365天过去了，天升高了（生：365丈）地下沉了（生：365丈）盘古长高了（预设学生一时算不出来了）盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高，直到天地成形后，他累倒在地。多么了不起啊！谁愿意读？(1)(出示课文插图)你看,盘古就是这样头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是顶天立地(板书:顶天立地)    (2)谁来读读这个句子,读出顶天立地的气势。   （四）学习第四自然段1、天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接变成了什么？同桌互相读读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？2、盘古仅仅变成风云、花草，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀。指名说3、你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。咱们合作读，一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。师生分读。背下来    (五)总结全课1、小结:同学们我们看到的辽阔的大地,奔流不息的江河，茂盛的花草树木,滋润万物的雨露。这一切都是我们的老祖宗盘古创造的,让我们用一句话表达炎黄子孙对他的景仰吧!出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。    2、齐读。 3、让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？ 4、什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。你有什么话想对盘古说什么？写下来。 三升华感情拓展延伸 同学们，真的有盘古这个人吗？ 是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。 三、布置作业：1、将这个神话故事讲给家人听。 2、再找其他的神话故事读一读，推荐书籍中外神话传说。