人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学实录(14页).doc

-人教版小学语文四年级上册爬山虎的脚教学实录-第 14 页爬山虎的脚教学实录和观课反思第一课时一、联系生活，激趣导入PPT出示作者简介师：同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（PPT出示爬山虎图片）生：爬山虎是往墙上爬着长的，所以叫爬山虎。师：对了，这就是爬山虎。爬山虎的虎字是本课的生字，伸出手和老师一起写。特别要注意第三笔是横钩。里面的七先写横，下面是个几。（板书：爬山虎提示“虎”结构、笔顺）师：同学们见过葡萄、丝瓜吗？它们也是攀援植物，看看这些植物和爬山虎有什么不同？（PPT出示葡萄、丝瓜图片）生：叶子形状不一样。师：还有什么不一样？生：爬山虎是爬墙的，葡萄、丝瓜这些植物是爬架子的。师：真聪明！对，葡萄、丝瓜需要搭架子，爬山虎不需要搭架子，为什么呢？生：爬山虎有脚。师：你怎么知道爬山虎有脚？你见过爬山虎？生：没有，是课文里说的。师：看来同学们课前是下功夫了。你想看看见爬山虎的脚吗？想知道爬山虎是怎么用它的脚爬墙的吗？著名的作家叶圣陶爷爷也对爬山虎的脚进行了仔细的观察，并且写了一篇文章，题目就是，读生：爬山虎的脚。二、初读课文，梳理脉络师：课文写了些什么呢？现在就请同学们拿起课本，小声的朗读课文。读准字音，读通句子。遇到难读的地方可以多读几遍。希望同学们读课文的时候把书都拿好，姿态要端正。好，开始吧。（生读，老师巡回指导。注意培养良好的阅读习惯。）三、检查自学情况PPT出示生词检查生词掌握情况（先小组自检，完成后坐好）多音字：“铺”、“重”组词 对比朗读“空隙”、“空气”用“逐渐”造句（学生发言积极）检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是什么。（PPT出示爬山虎图片）师：同学们刚才都读的可带劲了，那文章当中都写了些什么？好，你说。生：文章里面写了爬山虎所在的位置还写了爬山虎的样子，还写了爬山虎的颜色和它的脚。师：哦哟，可厉害了，才读了一遍课文就收集了这么多的信息。还有么，请你。生：课文中不仅写了爬山虎长的位置，还写了爬山虎的颜色，还重点写了爬山虎的脚。师：哦，你还看出了重点写了爬山虎的脚，真不错。同学们，你看，刚才呀，我们刚才很多想法都和大作家想到一块儿去了。但还有的是我们没有想到的。文章当中的第二自然段写了什么呀，你说。生：文章当中的第二自然段写了爬山虎的叶子。师：写了叶子，是的。同学们，读书前来个预测，这是很好的读书习惯。（读书中贯彻读书习惯的教学）师：同学们，咱们的题目是爬山虎的脚，那文章当中哪几个自然段介绍了爬山虎 的脚呢？请你来说这位男同学。生：第三、四、五自然段主要写了爬山虎的脚。师：哦，其他同学同意吗？生：同意（四）布置作业，重视语言积累1、抄写词语2、背诵课文3、4自然段。第二课时一、探究问题，深入学习（一）第三自然段，爬山虎的脚的样子师：三到五自然段主要写了爬山虎的脚，其中这几个句子是直接描写爬山虎脚的样子的。谁能来读一读这几个句子，（PPT出示段落）请你吧。生：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。师：读的可有感情了，可是你们有什么意见么、你说生：我发现他读错了一个字。应该是茎上长（zhang）叶柄的地方，他读成长(chang)叶柄的地方。师：哦这是个多音字，在这里，我们要读长(zhang)。好，我们来把这个句子一起来读一遍。茎上长叶柄的地方，起。生：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。师：对了，虽然他刚才读错了文章中的一个多音字，但是他把文章中的两个生字都给读正确了呢。茎和柄，都是植物当中的一部分，那现在看看老师给你们的植物标本，同学们都来认一认，哪个地方是茎哪个地方是柄。嗯，这个部分是，来你说。（直接通过实物让学生知道哪个部分称为茎，哪部分是叶柄。使学生更容易记住。）生：这个部分是它的茎。师：对，一起说，这个部分是生：茎。师：那这个部分就是它的生：柄师：对，大家要认准了。这两个字还是生字呢，我们要多写正确，师：茎我们看是什么结构生：上下结构师：茎是个艹，但特别要注意，这里是一点，不要写成捺。好，柄是什么结构，对了，这个要写成左窄右宽，懂得相互避让，这样的字就会写的更加美观了。好，请同学们也拿出练习纸，来写一写这两个字。（学生写，师巡视。并对个别学生进行一对一指导）师：写好了么，我发现同学们的字写的可漂亮了，现在请把你的练习纸放在旁边。好同学们，这里啊有三句话，老师啊想请三位同学轮着来读这三句话，哪三位同学愿意来读一读。好，咱们就开个小火车吧，一、二、三。第一句、第二句、第三句可以么、好，起立。稍等，其他同学也有任务，你们仔细听仔细想，看看作者是从那几个方面来介绍爬山虎的脚的。生1：爬山虎的脚长在茎上。生2：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。生3：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（教师操作鼠标，需要注意的地方出现红点标注）师：读的可用心了，那其他同学想一下，从哪几个方面写了爬山虎的脚呢、你来说。生：从他的茎和它的反面伸出枝状写出了它的样子。师：哦，它的样子是像什么东西的触角，接着说。生：它的枝状像六七根细丝。师：恩，它的脚在枝状的枝上，触角像蜗牛的触角，是吧。好，谢谢。还有吗？请你说生：细丝跟新叶子一样也是嫩红的，写出了细丝的颜色。师：好，它的颜色是嫩红的。请你。生：从爬山虎的脚长在茎上，我看出爬山虎的脚是长在茎上的。师：哦，你也就是说它生长的位置，好，那咱们来仔细的看一看。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方在哪儿、这里是么、好。那老师帮他标注一下。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，反面就是在茎的另一面。也就是在这里。茎上长叶柄的反面，对吧。好，在反面生出枝状的六七根细丝，原来是这样子的，看，作者就是从色彩，形状、位置这些方面来介绍爬山虎的脚。师：看屏幕，现在我想同学们对爬山虎的脚有了更深的了解。那我们就来配合的读一读这一段话。爬山虎的脚长在（  ）生：茎上师：茎上（   ）生：长叶柄的地方。师：反面生：伸出枝状的六七根细丝。师：每根细丝生：像蜗牛的触角。师：细丝跟（  ）生：新叶子一样，也是嫩红的。师：同学们，刚才呀很会动脑筋，还能提出问题，这就是学习的很好的品质。叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。（二）第四自然段，爬山虎的脚怎样爬自读第四自然段，并在描写爬山虎怎样往墙上爬的句子下面画上横线。师：同学们读课文态度非常认真，所以老师要奖励你们一个小魔术，我啊，现在要让爬山虎的脚动起来。同学们可要睁大眼睛看咯，看谁能发现爬山虎的脚是怎么往上爬的。（观看大屏幕，出示爬山虎往上爬的录像。）师：发现了什么， 好，请你说生：我发现爬山虎的六七根细丝触到了墙上。然后长出了花。花一直往上延伸。然后再生出几根小细丝，再趴在墙上，一根一直一直的往上爬。师：好，那是长出来花吗？文章当中是触角上面长出什么东西来啦？小圆片是吧，好的，还有吗？好这位同学你来说。生：我还想补充一下，我想在她的长出六七跟细丝后面再补充长出小圆片，粘在墙上以后，还要把爬山虎拉回去，它的那六七根细丝就弯曲了。师：好，弯曲了。拉着爬山虎一脚一脚的往上拉是吧，看来你们刚才都看的非常仔细，现在我们去看看叶圣陶爷爷是怎么写的，同学们一边读一边用笔圈出描写爬山虎动作的词语。再想一想，这些动作词，它妙在哪里。好，开始吧。PPT出示课件师：请同学们看看，这些动词应该用在什么地方。好，请这位同学把正确的词语拖入括号中。（生操作，大家一起评价）师：想一想这些词妙在哪，这位同学，你来。生：叶圣陶爷爷写的动词让我感受到爬山虎爬墙的时候很艰难。师：恩，让你感觉到很艰难。好的还有么你说生：这些动词把的细节写的很生动具体。师：好，用不同的动词让我们感觉有些生动。好生：我还觉得用这些动词让我感觉爬山虎爬上墙的时候特别神奇。师：好，特别神奇。生：我觉得叶圣陶爷爷的动词可以让我的脑海中出现这个画面。还让这些句子显得更生动了。师：仿佛就出现在你的面前，原来有这么神奇的功效，那同学们，有一个动词，他用的特别准确，来请读。生：巴住墙。师：好，这个巴字是什么意思呢？大家都见过章鱼吧，章鱼的脚一旦吸住什么想把它和那个东西分开会怎么样？生1：很费劲。生2：巴得很紧。生3：巴住盆子能连盆子一起提起来。   （教师利用学生的生活经验体会“巴”字的准确性，既活跃了课堂，又让学生学到动词的准确运用）师：同学们，你们看这个巴字啊让我们感觉到了巴在墙上是有些力度的。爬山虎的脚之所以能够紧紧的生长，都是因为这些小圆片。现在同学们请联系四五自然段，看看还有那些句子能看出这个巴字是很有力度的。用横线把他画出来。写好了么，好请你来交流下，这位同学你来吧。生：我从第五自然段的休想这个词看出了人们要很用劲才能把爬山虎的脚拉下来，不能轻而易举。师：哦，不用力还休想把他拉下来。好，你再来。生：大家请跟我看第四小节，细丝原来是直的，现在弯曲了。把爬山虎的嫩茎拉一把，让他紧贴在墙上，从这里我看出了它巴的很紧。然后一点空隙都没有。师：哦，你有这么多感受。你再说。生：从第四小节的细丝原来是直的，现在弯曲了。把爬山虎的嫩茎拉一把，让他紧贴在墙上，看出有相当大的力量才能把他拉紧。师：恩要很用劲才能拉紧，还有补充么、生：我想补充他的说法，我从第五小节，要是你的手不费一点劲，这边不费一点儿劲看出爬山虎的脚相当牢固，如果你的脚不费劲的话是不可能把他拉下来的。师：你从这里看出了相当有力量。好，请你把。生：我还从第五小节，不要看不起这些灰色的脚他们巴在墙上相当牢固，我从这里的牢固看出来。脚贴在墙上非常紧。如果这个脚不牢固，那这些爬山虎就掉下来，不几天就枯萎了。师：请坐，同学们不仅读了文章有感受，还能把感受表达出来，那你能去有感情的朗读爬山虎的脚这一段么。好请你来。生：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。师：读的很有感情，同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？师：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。师:如果把“一脚一脚”换成“一步一步”可以吗？为什么？生：不可以！生1：不够生动，不够准确。（师眼神示意大家继续）生2：一步一步感觉好像太容易了。生3：感觉没有了爬山虎生长的那股劲儿了。师：什么劲儿？生七嘴八舌：锲而不舍、不畏艰难、顽强、勇往直前、勇攀高峰、不达目的誓不罢休、坚定、有毅力师：说得真好，你们小组讨论简化一下这些词儿，词儿都是好词儿，有些不那么靠谱的给精简掉，留下最准确的。（生小组讨论、写，师巡回指导，大多组保留了锲而不舍、不畏艰难、顽强、坚定、毅力几个词）师：看看，一个看似简单的“一脚一脚”，就让大家联想到这么多的词语，可见写作的时候准确运用词语多么重要啊！接下来我们动手试试，看看你们真的知道爬山虎是怎么爬的了吗？动手演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这几个动词表示的动作画出来。1）、师生一起一边说一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着2）师生一起一边说一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着3）学生说，老师画。结语：爬山虎的叶子为什么一顺朝下？为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的？正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。这个问题刚才老师提出来但是一直没有同学给出答案，现在明白了吗？师：我们已经了解了爬山虎脚的样子，以及怎么爬的特点。读读（三）第五自然段，脚的变化。想一想这一自然段还讲了什么？共分几层。师：该自然段回答了哪两个问题？（板书：枯萎、牢固） 课件演示爬山虎定格特写。师：从爬山虎脚的变化说明了什么？师：这也是爬山虎的智慧，这个智慧大家可以好好讨论领会，还可以和爸爸妈妈交流一下你们的想法。师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?生：不是师：是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。二、再读课文，归纳概括导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。2、准确生动形象的表达、3、按顺序表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的）。4、仔细观察，继续观察的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是仔细观察）仅仅是一时的观察吗？5、学生抄写表达方法。6、读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。  三、课后提高：生活中有许许多多我们平常没有注意的东西。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想去发现吗?那就赶快行动吧。我们在这篇文章里学习了作者如何在仔 细观察的基础上、围绕一个意思、按照一定的顺序，把要介绍的事物写得生动形象、通俗易懂。现在请同学们选取一种你感兴趣的植物，仔细观察，把你要告诉大家 的写下来。题目我发现了_的秘密。可以自己种植一种植物进行观察，也可以让家长帮忙泡豆子、生豆芽、养白菜根等等，能把植物的生长过程用 照片、视频记录下来就更好了。