人教版高中思想政治《投资的选择——股票、债券、保险》教学设计(10页).doc

-人教版高中思想政治投资的选择股票、债券、保险教学设计-第 9 页投资的选择股票、债券、保险【教学依据】教材分析 投资的选择股票、债券、保险既是经济生活中的重要考点，同时又是劳动者必须掌握的生活技能，也是发展社会主义市场经济的重要手段，本课承上启下，将劳动者置身于市场经济当中，有助于培养学生的生活能力和为现代化建设做贡献的能力。学情分析 社会主义市场经济大发展的今天，学生做为明天的劳动者，一方面耳濡目染着各种投资的方式和现象，使得他们对投资充满兴趣，另一方面，又缺少一些投资方面的基础知识，使得他们对这些知识又充满期待。本节课基于此，答学生生活中的“惑”，解学生知识上的“难”，为学生的生活做准备，贴近生活，贴近实际，贴近学生。【教学设计】教学目标：1、知识与能力：认识股票的含义和特点；债券、商业保险的基本含义，种类和特点；理解股票、债券、保险等各种投资方式在国民经济和个人生活中的意义。2、过程与方法：能够根据储蓄股票、债券、保险各自的特点，安排一项综合投资计划。能概括出不同投资方式的特点，概括金融活动在国民经济和个人生活中具有的作用。能利用基本知识，分析不同条件下如何投资更加有利。能利用所学知识为家庭或企业投资提出建设性意见。3、情感态度价值观目标：能认清这些投资的利与弊，做到合理投资；能积极学习相关知识，知道“以钱生钱”的正确途径让自己和他人的生活更加富足、美好。培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念。教学重点三种投资方式都各有侧重点，把让学生认清这三种投资方式的异同，利弊，从而做到合理投资定为本课重点。教学难点股票的性质、收入；债券的含义种类；债券与股票的异同；保险的含义、种类。教学方式体验式教学法、情境教育法、实践调查法以及合作探究法等。教学构思 通过学生课前的实践调查和学生在课中的多个探究活动的参与，教师引导学生对知识进行理解和运用，提高学生的学习能力、实践能力，增强学生体验探究的乐趣，培养学生团队协作精神，强化学生的主体地位，实现生生合作、师生合作，完成教学目标，提高课堂效率。教学环节与设计（一）课前准备环节任务实践调查，搜索信息，丰富体验。 方案将学生分成三个大组，每大组选择他们感兴趣的一种投资方式作为实践探究的课题，按所选的课题将这三组分别命名为股票组、债券组和保险组，让他们走入生活：可以走进证券交易所，也可以走访有这些投资方式的亲戚、朋友、还可以上网。让学生从生活的多种渠道中去获得相关的实践知识，然后带着这些信息和生活体验走进课堂，再以自己设计和喜欢的方式把调查、研究、分析所获得的知识展示给大家，各组之间，师生之间通过共同交流完成教学目标。设计意图给学生思维和能力的发展提供一个更广阔的空间和视野，引导他们去发现、探索、思考、去查、去做，在多层次的探究实践活动中，增长学习的能力，体验探究的乐趣，培养团队的精神。（二）课堂组织环节引导学生交流成果，体验过程，探究结果（课堂实录）1、先给学生一个模拟的场景，让学生以主人公的身份安排一项家庭投资计划。师：同学们通过课前的准备已储存了一些相关的投资信息，那么现在就用你所获得的信息，模拟地行使一下一家之主的权利吧；假设你是一家之主，你手里有一笔闲置的、数目又非常可观的资金，想想看，你会选择什么样的投资方式来使这笔资金保值，增值呢？学生的反应及存在的问题：在没有和其他组交流前，各组是分别用自己课前准备的投资知识来体验和作答，因此在他们的选择中，有把这笔钱存入银行，吃利息的；有嫌存入银行利息低，增值慢而炒股的；有买基金的，有买保险的；还有买车、买房、开公司，做生意而直接投资的，由于缺乏对其他组所研究的投资方式的认识，他们都把钱投向了单一渠道，而没有注意合理投资，分散投资，投资组合，规避风险等投资原则。这就需要老师为同学们自主探究，合作交流搭建平台。2、给学生搭建交流、体验、探究的平台师：正如刚才同学们所回答的那样，对于那笔资金，我们有那么多的投资方式可供选择。下面，我们就来有比较地交流和学习以下这三种投资方式。（多媒体打出：股票、债券、保险确定学习范围）师：屏幕上看到的都是非常生活化的主题，在我们周围，我们的身边，特别是亲戚朋友中，就有很多选择这些投资方式的。因此，老师是把它作为实践的课题让同学们走入生活去调查、研究和分析，我想从生活的多种渠道中，同学们可能会获得相关的，甚至超越课本的一些实践知识，那就让我们彼此分享一下各自的实践成果，并在其中寻找一下你们在模拟场景中作为一家之主所做出的投资理由，以及存在的问题。3、学生用自己的设计、创作和喜欢的方式交流展示实践成果学习尺度的把握：多媒体打出的课题为本节课明确了一个交流的总的范围，就是上述三种投资方式，因为除了以上三种投资方式外，生活中还有诸如买基金，买房等其他的投资方式，如果把它们都送进课堂，时间上肯定不允许，单就把其中一种投资方式，如“股票”独立出来讲，一节课也未必够，所以在交流时，我要求学生把握住每一种投资方式的难点、特点。设定的评价目标：在这节课，我给自己定的任务是：通过这样的形式，完成教学目标所确定的任务；除此之外，我还希望做到以下这些即：努力营造和维持学生在学习过程中积极的心理氛围；帮助学生发现他们所学东西的实际意义；帮助学生对学习过程和结果进行评价，这个学习过程自然也包括课前准备的过程；赋予学生学习的情感体验。（1）股票组的过程展示：他们把从网上、从书籍、从炒股的亲戚朋友、从证券交易所获得的知识制成了Flash动画，由其中一位同学上讲台边操作、边分析股票。Flash动画1：这天，小李到银行去取三个月前存入的5万元钱。当他拿到171元的利息时，叹了口气，觉得利息太少。正巧这时他碰到一位在股市炒股的朋友，劝他到股市一试身手。于是，小李第二天就拿上这5万元开了户。刚过3天，他就赚到了3000元。他十分兴奋；5万元摆在银行，三个月利息才171元，而在股市只放了3天，就赚了3000元，这是多么大的获利市场啊！他拿定主意：凭着自己的才智，到股市去搏一搏。Flash动画2：刘先生是位金融专家。前几年股票市场火爆的时候，很多人买卖股票赚了钱，他自信地想，自己是专门研究金融的，难道会比他们差？于是他进了股市。但事实刚好相反，半年下来，他的股票缩水25%，最后还是在亏损的情况下退出了股市。这以后，刘先生就老老实实将工资存进银行，慢慢积累财富，再也不买股票了。生：从第一组Flash动画镜头来看，大家可以看到股票和刚刚学过的储蓄的不同。像镜头中所反映的，人们之所以投资股票，是因为它有巨大的利润空间，（点出了股票的特点1），股票投资可以获得较高的收入，（点出了股票的收入），它的收入包括两部分：一是可以获得股息或红利。但它来源于企业的利润，这也正是它的风险所在，（点出了股票的特点2），如果公司盈利，那么股东可以获得收入，但是如果公司经营不善，破产或者倒闭。股东不仅不能获得股息或红利，可能连本都赔上；股票的另一部分收入就是买卖股票，既在不同的时间买进和卖出所获得的价格差。（点出了投资股票的收入2），那么，价格差是怎么获得的呢？同学们来试着“炒”一下就知道了。(通过他的分析,我们知道了投资股票的原因;股票的特点即它的利与弊;股票的两部分收入以及它的偿还方式.)（接着多媒体打出某某证券交易所某上市公司的股票收盘情况的变化屏：某上市公司的股票收盘价格2010年1月3日是每股收10.02元，4月16日13.77元，11月18日7.66元，2011年1月2日8.64元。）。生：（边操作、边提问）：请大家看看，在不同时间买卖这支股票，收益或亏损的情况怎样？（学生反应）：由学生自己制作的课件，又由学生自己操作、分析，一下子就抓住了全班同学的乐学情绪，大家纷纷开始用笔、用嘴算起来。（充当了一次“股民”）。学生作答的情况：如果2010年1月3日买进，4月16日卖出，则每股收益3.75元；如果11月18日卖出，则每股亏损2.36元。如果2011年1月2日卖出，则每股亏损1.38元。如果恰值2010年4月16日买进，11月18日卖出，则每股亏损6.11元，2011年1月2日卖出，则每股亏损5.13元。如果2010年11月18日买进，2011年1月2日卖出，则每股收益0.98元生：这就是投资股票的另一部分收入，它来自于买卖股票获得的价格差，（细说炒股）当然，我们刚才试的时候，步子还迈得非常谨慎，收益或亏损都不是很多，真正炒股的人，他们会耐得住时间等着、熬着，时间碰对了，买卖的时间正好他就会大赚一把；相反，有可能赔得倾家荡产，因为这中间股票的价格会受诸如公司的经营状况，人们的心理，银行的利率等因素的影响，（点出了股票的高风险投资时需慎重），不确定因素特别大。所以它的投资风险也最大，就如刚才镜头中看到的一样。这也是刚才在模拟一家之主时，我们不愿把钱投在于股票上的原因。（引起一阵掌声）本组同学的补充：有从社会和人的心理因素等方面谈股票投资的；有谈股票种类的如A股、B股、等（拓展了课本的知识）。（引起一阵掌声）教师归纳：在股票组的分析下，我们学习到了这样一些知识，（多媒体打出知识结构图）含义：入股凭证（有价证券，投资的证明）性质：代表股东对公司的所有权（综合的权利）股票 偿还方式：股东不能要求公司返还其投资。收入：股息、价格差。特点：高风险、高收益。标“ ”的都是刚才同学们讲到的，没有标“ ”的是学生没有分析到的，教师作补充。特别是补充股票的性质，要使学生弄清以下几点：股票是股份公司发给股东的入股凭证；是股息的一种有价证券；同时也是股东投资的一种证明；对发行企业来说，它是筹资的一种形式、是债务；对股东来说是一种入股凭证是投资；代表对股份公司的所有权；股票一经购买后，便不能退回发行公司，取回本金，但可以转让。（通过老师的补充突破）（2）债券组的成果展示步骤1、先给同学们展示了一张所收集到的“国库券”，步骤2：展示自作的Flash动画“圣诞老人买国债”，从中告诉同学们：什么是国债？它与储蓄有什么不同？为什么要发行国债？国债为什么也称“金边债券”?步骤3：由本组一位同学细讲：什么是债券，它与股票的异同？（是难点）生：所谓“债”，顾名思义，就是借钱的意思，债务呗。为了筹资而“借钱”，（点出发行债券的目的），债券除了刚才课件中看到的国债外，还有金融债券、企业债券、（点出债券的种类），自然的，国家，银行等金融机构，还有企业就是筹资人，同时它们又承担着债务，又叫债务人；而债券持有者就既是投资人，又是债权人，他们手中的票据就是这个“券”了。可见，从性质上来说，它是一种债务证书，（点出债券的性质，突破难点），是投资人投资的一种证明，也是债务人与债权人关系的一种证明。而股票则是一种入股凭证，（点出债券与股票的异同，也是难点），它可以证明投资人的一种所有权，这是债券与股票性质上的不同。（引起一片掌声）教师的补充：对于股票与债券的异同，除了刚才学生说到的性质上的不同外，教师学需补充以下几点：受益权的不同；偿还方式的不同；二者的相同点，既都是有价证券，都是集资手段，都是能获得收益的金融资产。通过补充，让学生更明它们各自的利与弊。步骤4、知识的细化，债券又可分为国债，金融债券、企业债券，那么对于投资人来说，到底该买哪一种呢？这需要先弄清它们各自的特点、利弊，学生把这部分知识创作编写成了上口的“RAP”唱给了大家：学生甲，带动作：我是政府债券，就是刚才说的国债，由中央政府发行，（点出发行单位），收益稳定，又安全。到时给你还本利息的债务凭证。（点出国债的特点，突出“利”）乙：我是金融债券，由银行与非银行金融机构发行。（点出发行单位）丙：我叫企业债券，又叫公司债券，是企业（点出发行单位）按照法定程序而发行。（三人对望，一起唱）我们仨都是筹资人，也是债务人，通过发行债券而投资（点出发行目的）丁：（指指自己说）我，哦，你们要问我是谁？唱：哦，我是投资人，也是债权人（点出债券性质），我买的债券（停顿一下），实际就是债务证书（点出性质），（自唱）等于他们借我钱。这张凭证上有什么（摆出看的动作），让我念给你：有期限、有面值、有价格，利率与偿还方式，股票则不同，公司不偿还，我只能买卖。（点出债券与股票的区别）（丁看甲、乙、丙）说：我要买债券，买你们中的哪一位？甲：还是买我吧，我是国债，信用高来，风险低。（不好意思）只是利率比他们低。（唱出投资国债的利与弊）乙：那就买我吧，我们金融债券，利率高于他（指国债）和银行储蓄。（不好意思），只是风险高于国债，但比企业债券低。（唱出投资金融债券的利与弊）丙：我看还是买我吧，我们企业债券利率高于他们俩，只是万一企业破产倒闭了，你就自认倒霉吧（唱出投资企业债券的利与弊） 教师归纳同学们用现在流行的“rap”说唱形式，让我们知道了以下信息点：债券的性质；债券的种类；三种债券的发行单位、发行目的；人们要买哪一种债券需知道的它们的利与弊。评价：学生热情高涨，学生自唱的“rap”给课堂带来了一个小的高潮，给学生营造了一个积极的心理氛围，使他们不再觉得这部分内容是空洞枯燥的，而是充满了活力。演唱的同学用自己创作的语言、音乐、加上肢体动作给大家带来轻松愉悦的情感体验的同时，也发展了自己的多元智能，还把原本枯燥的知识传授给了大家，而且这种知识会深入到学生的内心，不会被轻易遗忘。 （3）保险组的展示：用角色体验的形式来交流这一部分，我没有做为重点，仅让同学们通过自己的角色体验，了解到一些基本的保险知识，以及保险的利与弊。步骤：（精彩短剧）保险推销员两位推销员：（敲门）屋里传出声音：谁呀？两人（有礼貌地）：您好！我们是平安保险公司的业务员，想向您介绍一下我们的保险业务。主人：请进（让座）。两人坐下，开始交谈客户：对于我们这样的家庭，不需要保险，因为我们有稳定的收入，孩子我们给办了储蓄，至于养老，我们也有社会保险。业务员（男）：您刚才提到了储蓄，那简单地说，银行最多是把您的本金加利息给您，而我们的保险，既可以拿到利息和本金，又可以为您承担风险，补偿损失。（点出了保险与储蓄的不同突出了保险的特点）业务员（女）：是呀，俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”谁也说不上会面临什么风险，一旦某些风险发生，会使我们遭受巨大损失，也会给自己家庭、社会带来负担，而你购买了保险，就等于把风险转移到我们保险公司身上了，我们按合同的约定承担给付保险金责任。（点出保险的作用）客户：你别说了，我还是买股票吧，股票的收益多高。业务员（男）：刚才（股票组）也说了，股票虽然有高收益，但它风险太大，你也这么老了，怕是经不起这样的风险，干脆为养老作一下规划吧。况且，我们现在还有分红保险，你还可以获得更大的收益。（分析出股票与保险的利与弊）客户：（半信半疑，有些接受）业务员（女）：您看，按照经验数据统计，社会养老保险只能够领取到您目前收入的30-40%，我相信，您也认同这肯定是不够的吧，相当一部分缺口需另外来准备。我给您算一下吧，就拿他为例，他是你儿子吧，今年多大岁数了。儿子：30。业务员（男）：好，这是专门为您量身定做的养老理财计划，假设你一年交保费1万元，假定交10年，共交10万元，基本保险额10万元，60岁时，按中等结算利率测算，保单价值帐户中拥有20万9千9百三毛六。翻了一倍还要多，而且，在这些年中，您还拥有不低于10万元，并且不断递增的保障。客户：这好像还可以考虑考虑。业务员（女）：刚才说到的养老保险都是我公司的人身保险，此外我们还有为财产而设的财产保险，比如您的汽车等都可以投保，我们的保险还可以作为投资，可以为孩子准备高中金、大学金、婚嫁金等。（点出保险的种类和作用）您再考虑考虑吧，如有意向，请再跟我们联系，我们会把保单给您送来，这是我的名片（送上）。客户：好，互道再见。（出场）步骤2 教师反馈：通过情景短剧，我们至少可以获得这样一些信息即：什么是保险？ 保险的特点；保险的种类；保险、储蓄、股票的利与弊。步骤3 教师补充：需要给同学们指出一个误区，即短剧中所说的是一种商业保险，它与社会保险是有一定区别的。（这点需要老师给学生讲清、讲透）教师归纳同学们用角色体验的形式，并融入了自己的情感，把保险的理论知识变得生活化了。板书股票、债券和保险1、股票的含义、特点及股东的主要权利2、股票投资收入的来源及特点3、国债、金融债券及企业债券的特点4、保险的含义及保险业务的种类5、订立保险合同的原则课堂练习1居民储蓄作为一种投资其直接目的是（ ）A为了更好的消费 B为了获得利息 C为了支持国家建设 D为经济建设筹集资金2我国居民储蓄增长的根本原因是（ ） A我国经济发展，居民可支配收入增多 B人民生活水平提高C我国实行鼓励个人储蓄的改革政策 D我国居民消费观念改善3、决定股票收益的根本因素是（ ）A股票涨落的行情 B.持股人的个人素质和经验 C国家对证券市场管理的力度 D.股份公司的经营状况4、下列说法正确的是（ ）A股票是有限责任公司发给股东的入股凭证B股票是股份公司的股东获得股息的一种有价证券C持有股票的人就是股份公司的董事D股东凭借股票定期从股份公司取得的收入称为利息5、我国企业通过在资本市场上发行股票和债券融资，为居民提供了新的投资手段和工具。股票和公司债券的本质区别之一是（ ）A.收益权的差异 B.风险程度的差异 C.期限长短的差异 D.收益水平的差异6、假如你是一个投资者，你认为在选择投资方向时应该注意哪些问题？简要说明理由。要注意投资的回报，也要注意投资的风险性。理由：投资的目的是为了收益，但投资的风险大小不同，银行存款基本没有风险性，而购买股票和公司债券、金融债券等风险较大，投资时应该慎重投资要注意多元化，不应该只是局限在银行储蓄上，我国金融市场的不断完善给我们提供更多的投资机会要量力而行。经济实力微薄，可投资储蓄和购买政府债券，经济实力允许可选择风险高，收益高的投资投资要注意考虑个人利益，同时要考虑国家利益，不可违反国家法律政策。【教学反思】1、通过这节课的教学，我再次深深体悟到：“课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展”这句话的意义。随着新课改的不断推进，人们的观念在更新，传统的教学方式和学习方式也在发生着大的变革，“自主探究”、“自主发现”等新的教学方法也应运而生，但有些时候，借用这些方法，未必能得到实效，未必能使知识、能力、情感、态度、价值观的三维目标落到实处，特别是能力，态度、情感、价值观目标，常常游离于知识目标外。因为很多时候，我们的教学虽然在倡导“自主发现”和“自主探究”，主张让学生自主地去发现尚未知晓的事物，但却并未给他们提供一个能激发积极心理氛围的探究乐园好让他们用自已的头脑去亲自获得知识。美国认识心理学家布鲁纳指出：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，是包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法”让学生用自己的头脑亲自获得知识，这需要老师为学生思维和能力的发展提供一个广阔的空间，这个空间的拓展需要关注学生的情感、态度，需要创设积极的心理氛围，需要以生活为源泉，以兴趣为前提，这样才能把教材教活了，把课堂教活了，把孩子们教活了，才能使 “促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展的课程价值得以真正实现。”2、但长期以来，教学仍然摆脱不了应试教育的束缚及“大班”教学的现状，很多人还是认为这样做太费时费力，认为太重形式，而忽略知识的传授，以至于实际操作时，还是只重知识和能力而略情感和态度。不能做到三者的和谐统一，甚至有时会把课程所需要的课前准备环节单立于整个环节之外，而拿掉了一部分学生用自己头脑亲自去获得知识的生活源泉。新的课改，是一次观念的变革，任重而道远，我们都希望为此奉献自己的力量！以上便是自己对新课改的粗浅认识，不足之处，还望批评和指正。