研究性学习花坛设计教学设计(6页).doc

-研究性学习花坛设计教学设计-第 6 页课题名称节日花坛设计图案设计单位：北京市昌平职业学校综合高中 教师姓名：赵小平 授课年级：高一年级项目名称：节日花坛设计与摆放课题名称:节日花坛设计图案设计授课地点多媒体教室课时1课时选题背景分析节日花坛应用广泛，每逢国庆、五一或其他活动，各单位、公共绿地都会摆放不同规模的花坛，渲染氛围。适逢我校学校校庆，摆放花坛为母校献礼。节日花坛贴近学生生活实际，其设计、摆放、养护是艺术与技术的完美结合，项目大小适宜，学生通过完成整个项目，能够初步体验工程项目流程，有效提升学生的核心素养。节日花坛的设计、摆放、养护，内容涵盖了美术、艺术、数学、几何、制图、统计、生物学等多学科知识，有效提升学生的艺术修养、审美水平，培养学生的创新能力、综合实践能力。项目依托昌平职业学校农业文化园区丰富的教育教学资源，能够提供材料、技术的支持。教学目标知识目标掌握盛花花坛图案设计的要求。能力目标能按照盛花花坛图案设计要求完成圆形花坛的图案设计能应用尺规作图，规范地完成设计方案绘制情感、态度、价值观目标在设计过程中，引导学生感悟美，创造美，提升学生审美素养在绘制过程中，培养学生严谨、认真的工作态度教学重点按照盛花花坛图案设计要求完成圆形花坛的图案设计教学难点应用尺规作图，规范地完成设计方案绘制板书设计盛花花坛图案设计图案设计绘制方法尺规作图1. 角平分线2. 中垂线 3.相等的角 4.相等的线段5.垂线设计要求：1.轮廓明显 2.图案要简洁 3.色块宽度应在40厘米以上。 4.主题鲜明过程教学内容与教师活动学生活动教学意图导入教师出示花坛布置环境示意图，说明上节课我们根据环境情况，讨论，最终确定了花坛的形状和大小为直径8米的圆形。 引出本节课的任务，完成花坛内部图案设计。回顾上节课的内容，明确上节课和本节课的联系。通过回顾导入新课，逐步培养学生对于项目的整体意识布置任务布置本节课的任务，以下组为单位，结合校庆主题，完成直径8米圆形花坛的内部图案，绘制设计图。教师出示评价标准，并解读评价要点。明确本次课的任务及要求。倾听并理解评价要点。目标先行，使学生在研究性学习中，增强目的性，提高教学效果。分析任务探究活动1：请同学iPad登陆微信，查看群文件历年国庆天安门广场主花坛赏析，观察天安门广场花坛设计了什么样的图案，思考花坛图案设计有一些什么样的要求？教师说明活动目的和要求，并提醒学生重点关注圆形花坛。教师巡回指导师生互动，教师引导学生理解并板书花坛图案设计的要求1.轮廓明显 2.图案要简洁 3.色块宽度应在40厘米以上。 4.主题鲜明 教师重点讲解图案设计要符合设计意图，教师出示学校文化部分的表述，要求学生在完成自己作品设计的时候，注意体现学校文化，突出校庆主题。使用iPad，登陆微信，查看群文件，通过分析1986年至2015年30年国庆天安门广场花坛图案设计，组内讨论花坛图案的设计要求。学生汇报探究结果，理解花坛图案设计的要求。倾听，并构思自己的设计方案学生借助信息化手段，自主查阅近30年国庆花坛图案设计，满足不同层次的同学的学习需求。通过分析代表最高花坛设计水平的天安门花坛，提高学生的审美水平。活动2：请学生通过百度搜索，查看简单圆形图案设计图片，观察、思考，哪些可以借鉴，应用于花坛设计。教师巡回指导使用iPad登陆网页，搜索圆形图案画，查找的过程中，启发思考，哪些可以应用于花坛设计，并构思自己的设计方案。借助网络海量资源，启发学生思考，拓展学生想象，为后续的设计做好铺垫。完成任务活动3：请同学们小组讨论，把本组的图案设计初步想法徒手勾勒出来，并用微信上传作品到学习群里。 教师说明本环节的任务，明确了花坛图案设计的要求，参考了大量的圆形图案，相信同学们对本组的设计有了初步的想法，请同学们组内讨论，并将设计构想徒手勾勒出来，并拍照上传共享。展示各组的设计手稿，请全体同学从图案设计要求的角度出发，看看各组有没有明显不符合设计要求的作品，并指出缘由。学生组内讨论，碰撞，对本组的设计构想达成共识。徒手勾勒设计方案使用iPad拍照，上传班级群。观看其他各组上传的作品，分析其是否有明显的缺陷，并指出。本环节使学生初步体验设计草图的过程。请学生的最有想法的时候，马上把想法表现出来，为后续的完善设计奠定基础。信息化手段，搭建了展示、交流的平台，使教学更流畅。活动4：请大家利用尺规作图，将设计图规范的绘制到图纸上，绘制的过程中，可以对原有设计进行调整与完善。 教师提示学生，在绘制中会用到尺规作图方法，五种常见的尺规作图方法的视频已经上传到了班级微信群，同学们可以根据需要点击学习。教师巡回指导，对制图中出现的问题及时提醒与纠正。小组讨论本组的方案绘制中会用到哪些作图方法，有问题的，登陆微信，查看微视频，学习。使用尺规作图进行方案绘制。完成后，拍照上传。引导学生使用尺规作图规范设计方案。信息化资源，为不同学情的孩子提供学习的资源，自主探究学习，提高学习能力。展示评价活动5：模拟招投标进行方案竞标教师再次出示评价标准，请每小组选派代表进行方案设计说明，重点对设计主题进行说明。对学生汇报中出现的问题，教师及时引导根据各组展示的设计图及汇报情况，各小组借助信息化网络投票教师公布投票结果，确定最佳方案。对中标的小组给予鼓励学生汇报方案设计思路通过网络投票，选出自己认为最好的方案对中标的小组给予鼓励通过模拟竞标，提高学生的语言表达能力和现场展示能力。利用网络投票信息化的手段，实现了快速评价。课后拓展1.点击作业链接，完成网上作业。 2.请大家查阅常见花坛植物微课，思考我们的方案如何进行配色呢？选用什么植物材料呢？ 学习效果评价设计1. 线上和线下学习评价相结合 项目实施中，学生在线上需要完成部分任务，如课前微课学习，课后知识检测，系统自动给出评价，教师都可以通过后台数据监测学生学习情况。课堂和实践环节的评价，则通过教师提供的评价标准，完成相应评价。 该项目实施中，提供花坛花卉的企业，约定其同时提供设计、养护服务，师生在完成项目中，遇到的专业性问题，可由企业人员给予指导和帮助，同时，邀请企业人员参与教学评价。 学生以小组为单位完成项目，组内、组间都可以针对项目各环节展开评价。教师在教学中，可借助作品展示、模拟招标等多种形式，充分创设评价情境，使学生以评促进，以改促进。4. 过程和成果评价相结合 项目最后以摆放好的花坛作为项目主要成果之一，学校可以组织师生及其他人员对最后的成果进行评价。配合教学过程中的评价，使评价更全面、更具体、更有效。教学反思1. 本次活动设计切近学生实际，以实际项目为载体，让学生在项目中自主探究，小组合作，在完成项目的过程中习得知识，收获成长，提升素养。2. 本次活动体现了多学科的融合，需要学生应用美术、艺术、数学、几何、制图等多学科的知识完成任务。3. 本次活动充分应用信息化手段，教师搭建信息渠道，学生自主的获取信息。教师提供丰富资源，满足不同学生的学习需求，实现分层教学。教师有效利用信息技术，使教学评价快捷有效。