物质运动与人生运动教案(6页).doc

-物质运动与人生运动 教案-第 5 页第 5-6 课 时 教 案 授课章节及课题 第二课 物质运动与人生行动周 次三授课时间 3月 7日 星 期五教 学目 标1、认知目标：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。2、情感态度观念目标：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。3、运用目标：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。教 学重 点1、事物运动都是有规律的。2、敢于行动，善于行动。教 学难 点1、运动是物质的固有属性和存在方式。2、人生存在于行动中。教 学方法与手 段讲授法、案例教学法、设疑探究法、讨论法多媒体课件教学教 学准 备老师：收集资料，制作课件。学生：搜集一切从实际出发的案例，自主预习。板 书设 计第二课 物质运动与人生行动一、积极行动实现人生发展1、人生发展不能光说不动2、运动是物质的存在方式3、人生贵在立即行动二、把握客观规律善于行动1、敢于行动不等于成功行动2、物质运动是有规律的3、把握规律，善于行动课 堂 教 学 安 排（反应教师教学设计思想）教学环节 教 学 内 容 师生活动课堂变化及处理主要环节的效果一、导入（10分钟）1、第一课所学知识复习回顾；2、案例1：（多媒体展示）歌曲山不转水在转 案例2：“士别三日，当刮目相看” 提问：说明了什么道理？ 教师：指导阅读案例学生：讨论。教师：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。 用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成熟。二、示标（2分钟）1、了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。2、在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。3、运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。教师：出示学习目标并简要讲解。学生：聆听。三、新授（65分钟）一、积极行动实现人生发展1、人生发展不能光说不动2、运动是物质的存在方式（1）运动的含义案例1：“人不能两次踏入同一条河流” 提问：“人不能两次踏入同一条河流”，这种说法正确吗？为什么？案例2：“流水不腐，户枢不蠹” 提问：这句话说明了什么道理？案例3：刻舟求剑 提问：刻舟求剑的错误在哪里？ （2）绝对运动与相对静止（3）物质与运动的关系案例：“风动，幡动，还是心动”提问：慧能和尚的话对不对？错误在哪里？ （4）人生存在于行动中 3、人生贵在立即行动二、把握客观规律善于行动1、敢于行动不等于成功行动2物质运动是有规律的（1）规律的定义（2）规律是客观的 （3）人可以认识规律、利用规律 案例：“圣神皇帝”的无奈 提问：这个故事说明了什么道理？ 3、把握规律，善于行动教师：指导阅读案例纸上谈兵学生：阅读思考，发言教师：如果光说不做，只是停留在想象中，不付出实际行动，那任何目的和理想都不可能转化为现实。学生思考教师： “人不能两次踏入同一条河流”，形象地说明了物质运动的哲学原理。恩格斯曾评价说：“这个原始的、朴素的但实质上正确的世界观是古希腊哲学的世界观，而且是由赫拉克利特第一次明白地表述出来的：一切都存在，同时又不存在，因为一切都在流动，都在不断地变化，不断地产生和消失。”学生思考教师：水不流动会发臭，木门轴不转就会被虫蛀，物质在运动中才能存在和发展。物质世界因为运动而生生不息，人类社会在运动中由落后走向兴盛，由愚昧走向文明。个体在运动中不断自我完善，自我超越。学生思考教师：世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。师：举例列车上动与静，指出绝对运动与相对静止。生：理解，并做好笔记。教师：物质是运动的承担者，物质和运动不可分，脱离了物质的所谓“纯粹”运动是不存在的。 慧能和尚认为，“心”，即人的主观意识就是一切，我的心是怎样的，外界事物就是怎样的。由于我的心在动，所以才有风动、幡动。推而广之，整个世界的运动也是由我的心动决定的。慧能和尚离开物质谈运动，把意识当做是运动的主体，否认物质（风、幡）是运动的主体，最终走向唯心主义。在实践中，我们只有把物质和运动结合起来理解才是辩证唯物主义的物质运动观。学生阅读思考教师：人生行动是有意识、有目的地改造世界的能动活动。人生行动不同于被动、消极地适应外部世界的动物的本能活动。教师：指导阅读教材案例马上行动学生：思考师：生命是有限的，所以我们要立即行动！（立即行动是对生命的珍惜！）立即行动也是一种勇气，既要敢于行动，还要善于行动。教师：指导阅读教材案例引狼入室学生思考，结合书本回答，即要从客观实际出发，善于寻找做事的方法，善于发现事物运动的规律。学生思考教师：自然界是有时有序的，花卉开放也各有其时，在不改变其他条件的情况下，让春、夏、秋、冬各种季节开放的花，同时开放，即使“圣神皇帝” 也是办不到的。因为这样做违背了自然规律。 教师：引导学生阅读教材P2223小故事，回答问题。学生：思考回答。教师：善于行动有哪些要求？学生：思考回答。教师：归纳总结。四、课堂总结（2分钟）1、课堂练习；2、结合板书进行知识梳理。师：出示练习。生：解答。师：释疑。师：本次课你有何收获？生：各抒己见。五、布置作业（1分钟）1、完成学习指导第二课练习；2、结合练习册，预习第三课。师：布置作业。生：记录作业。教学后记（教案执行情况的经验总结，目的在于改进和调整教案，为下一轮课讲授设计更加良好的教学方案。应全面审视教学过程，特别注意对意外发现、点滴收获等方面的内容进行撰写。）