动态描写与静态描写-动态静态的句子-写作时动静态描写.ppt

动态描写与静态描写,阅读指导训练,静态描写： 指像画家画静物写生似地描写对象（景物或人物）在静止中的状态。静态描写应注意不要过于细致，以免使读者感到呆板、冗长而影响可读性。 描写范围包括： 景物或人物整体的样子、位置、颜色、形状、细部的变化,例句： 1、翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。（静态描写，讲翠鸟十分的专心。） 2、正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 （静态描写，表现了昆明湖的静和绿的特点。） 3、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。 （静态描写，表现火烧云颜色的变化极多。）,动态描写： 指描写对象（景物或人物）在运动中的状态。 描写范围包括： 活动中的人们、阳光的变化、水流、云朵、风中的叶子,例句： 1、翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（动态描写，讲翠鸟是如何的迅速。） 2、一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跑着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了（动态描写，表现火烧云形状的变化极多。）,动态描写： 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 （紫藤萝瀑布）,*天上的云，形态富于变化。,*天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马,叙述,描写,比一比：,请您欣赏,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,作者是从哪些角度来描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花的？,动,静,等到高潮时，那不是一片一片地过来，却是一大块一大块地过来，到了沙滩上，便起来，起来，轰轰地。,动静描写,动态描写,银杏树满身都停满了，秋风一吹，纷纷扬扬飘落地上。,我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只、第三只我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。,拥,跃,跳,飞,黄蝴蝶,蝴蝶,怒号,动静描写,动静结合,真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面。,我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只、第三只我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。,判断是静态描写还是动态描写景色,句子：这时，雾霭渐渐隐去，校园脱去灰蒙蒙的睡袍，披上一件淡红色的绸纱晨装，像一位娇羞的少女，美丽极了 。,是以动写静。本应该是静态描写，却将静态的物比成动态的，使景物生动的展现在读者的眼前。之所以说是静态是因为校园是静态的景物，而动又是因为其中雾的变化使景的颜色也变化。,像一个刚出炼炉的金盘，辉煌 灿烂，金光耀眼，把整个大地 都照得亮堂堂的，荷叶上的青 蛙，草丛里的蚂蚱和树枝上的 小鸟，都被这突然降临的光明 惊醒，欢呼、跳跃，高声鸣唱 起来。,以动写静,用上静态描写和动态描写写一处景物,这一次是在早晨，阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得光明了。我们也把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的。有的站在树上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我们注意地看着。我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一棵小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。,文章中的静态描写和动态描写对文章有什么好处?,静动对比，使描写的对象更形象，更生动，容易吸引人,动静相间法,动静相间法，亦称动静结合法，或称动静交错法、化静为动法。它是指在描写场面或画面时，将动态与静态的描摹交叉结合起来，使画面丰富多彩，使文章起伏跌宕的写作方法。运用这种方法，使动态和静态彼此映衬，相得益彰，能使所状之物、所绘之景更加生动、逼真。,例如，老舍的济南的冬天一文中，冬天的景物本身是没有生命没有感情的，是静态的，然而作者拿它当人来写。如：“给山们穿上一件带水纹的花衣”、“叫你希望看见一点更美的山的肌肤”等。使静中显动，动静结合。,燕子的飞行美,在微风中，在阳光中，燕子（斜着）身子在天空中（掠过），唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，（一转眼）飞到了那边的柳树下边；有的横（掠 ）湖面，尾尖偶尔（沾）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 写出了燕子飞行快、灵活的特点，也 写出了燕子自由自在的愉快心情。,动态描写,燕子的歇息美,几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 用比喻修辞手法形象地写出了燕子停息的美。,静态描写,我家有只漂亮的大公鸡，全家都很喜欢它。大公鸡的头上长着红红的冠子，嘴尖尖的，吃起食来还发出“嘟嘟”的响声。圆圆的眼睛后面，有一束突起的毛，毛底下藏着它的小耳朵。它身上长满了油亮油亮的花羽毛，像披着一件五彩的衣服，长长的尾巴还向上翘着。细长的腿上，长着金黄的爪子。它走起路来昂着头，有时拍打着彩色的翅膀，“喔喔喔”地叫，看它那样子真威武。,大公鸡,静态,动态,我家养了一只小花猫，我给它起了个名字叫“小精灵”。 有一次我们家晒小麦，有几只鸡过来吃。小精灵一见便“喵喵”叫着奔跑过去把鸡赶走了。我高兴极了，为了奖励它，就到河边抓 了几条小鱼。我想试试它能跳多高，就故意把小鱼放到一块大石头上，它跳了两次都没有吃到，便坐在地上想起办法来。过了一会儿，它突出站起来，猛地跳到大石头上，几口就把鱼吃得干干净净。它又一次“喵喵”地叫着，好像在说：“哈哈，吃到了，吃到了，真好吃！” 有一天晚上我正睡觉，突然椅子倒地和酒瓶相撞的声音把我吵醒了，我打开灯一看，原来是小精灵抓到了一只大老鼠，老鼠还在“吱吱”地叫着，做垂死挣扎。 “小精灵”真是一只忠实的猫，我太喜欢它啦！,小精灵,动态,动态,习性喜欢水边苇杆 外形特征1）红爪子 2）头上羽毛橄榄色点缀翠绿色花纹 静 3）背上羽毛-浅绿色外衣 态 4）腹部-赤褐色衬衫 描 5）整体外形-小巧玲珑 写 6）眼睛-透亮灵 7）活嘴-又尖又长 动态 叫声清脆 描写 特点比鱼还机灵 想法1）产生抓一只 2）消除-做朋友 敬畏之情,翠鸟,家乡的芦苇塘尤其迷人。 夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。 这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。,静态,动态,上学期,老师指导我们在班里办了个“图书 角”,这对我们全班同学来说,是件很有意义的事.“图书角”设在我们教室的左后方.“图书角”周 围是同学们剪贴的树林、芳草图案.图书角”那儿放了一个大纸箱,纸箱的正面和两边,贴了三幅同学们自己画的画,箱盖上写着“图书箱”三个字.大书箱里 装着同学们捐赠的许多书,有童话、寓言、历史故事、 科普读物等.“图书角”是我们全班同学的好朋友.建这个“图书角”,是老师的一片苦心,为的是锻 炼我们的自理能力,又能为我们营造一片“阅读天地”.自从有了“图书角”,下课后,同学们就可,以高高举起自己做的“借书证”,从负责借书的同学手里 借到一本书.到现在为止,我先后借阅了十多本图书,每看完一本,我都觉得增长了许多知识.这学期期末,班主任给我的评语是:热爱科学,喜欢看课外书,知识面广我仿佛看到,“图书角”那个大书箱变成了一只大船.同学们坐在船上,在无边无际的知识海洋中畅游,大家一边划桨,一边“捕鱼”.小作者在描写“图书角”的陈设这一小节时,用的是“静态”描写,但是在最后一小节,“我仿佛看到图书角那个大书箱变成了一只大船”,同学们划桨遨游在知识的海洋里等,借助想象,引出了动态描写.这样动中有静,静中有动,动静结合地写,使这篇作文显得生动而又饱满.,运用动态、静态描写小动物,小猴子：一、外形样子 概括：长相奇特 具体：毛色 鼻子 耳朵 嘴 二、生活习性 抢吃面包的情景,