人教版小学二年级语文上册《回声》课堂实录(8页).doc

-人教版小学二年级语文上册回声课堂实录-第 8 页 回声教学设计教材分析：捧读本文，一种亲切感油然而生。小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿：“你是谁？谁在学我说话？”得到的回答更加令人兴奋而莫名：“你是谁谁谁谁在学我说话话话？”这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。学生分析：本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。3、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学方法采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体，结合演示的方法。教学重点朗读课文，初步了解回声的成因。教学准备教学课件教学过程：一、创设情境，导入新课。师：呱呱青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，想看吗?（师播放雪孩子中的回声片断）师：告诉妈妈，你们听到了什么？生：重复的话、重复的声音。师：这就是回声（板书课题）宝宝们还在哪儿听到过回声呢?生1：一个人在教室的时候生2：在山沟里生3：在礼堂生4：在食堂师：宝宝们都很细心，搜寻到了这么多回声，回声究竟是怎么回事呢？妈妈呀，不想直接告诉你们，想让宝宝们利用手中的课本自己去探讨，妈妈相信你们是最棒的。现在请宝宝们打开书，用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子。开始！ （学生自由读课文，教师巡视个别指导）二、初读课文识字1、师：回声究竟是怎么回事呢?宝宝们读了课文就知道了。宝宝们如果读课文时遇到不认识的生字宝宝怎么办？生：查字典；问小组长；向小组长请教；问同桌。师：宝宝们真有办法，那如果遇到难读的句子怎么办呢?生：多读几遍师：宝宝真聪明，那大家开始吧！妈妈相信你们都是最棒的。（学生自己自由读课文约两遍）2、板书“声”，师：小朋友们看这是什么字？你们平时听到过什么样的声音？生： 流水的声音 鸟的叫声 小提琴声3、师：小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，（板书“回”）构成课题，这种声音你听到过吗？（齐读课题）。二、整体感知1、师：上节课我们已经认识许多的生字宝宝，让我们来和他们打声招呼吧！（出示词语，学生认读）2、师：请小朋友们仔细倾听课文朗读，边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。师：回声是怎样产生的呢？下面让我们逐段来学习课文。三、细读感悟。师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？生：读第一段。生：这段告诉我们小河上有座石桥。师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？生：（指图说）。师：你觉得这里的景色怎么样？生：这里的景色非常优美。师：谁能用赞美的语气读这一段？师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。师：它是在什么地方发现的？生：在桥洞底下发现的。师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。师：你从哪看出来的？生：从标点符号看出来的，是感叹号。师：说明他心里怎么样？生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。师：请同学们再来读，注意语气的不同。师：这时候，小青蛙心里会想什么？生：哪里来的一只小青蛙在学我说话？生：那只小青蛙到底在哪啊？师：对，所以书上用了个什么词？生：奇怪极了。师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？生：非常奇怪。师：对，那他是怎样做的？生：他去问妈妈。师：谁读一下他问妈妈的话？师：我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。谁读第四段？生：（读第四段）。师：青蛙妈妈是怎样做的？生：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，还有表示动作的词吗？生：捡起的捡，扔进的扔。师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。师：大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。生：（表演）。师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又荡回来。师：请大家看录像（石子激起波纹，又荡回来）。你刚才看到了什么？谁能起来说一说。生：有人扔进河里一颗石子，波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。师：（板画，河水激起波纹）在什么情况下荡回来？生：碰到河岸又荡回来。师：（板画，又一圈圈荡回来）同学们想一想，如果离着河岸很远，会荡回来吗？生：不会。师：（指学生读这一段），学了这段你知道了什么？生：我知道了水的波纹碰到河岸会荡回来。荡师：（板书，水波河岸）青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学读第5段。生：（读第5段）。师：谁愿意读青蛙妈妈的话？其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？生：（读）。生：青蛙妈妈一共说了四句话。师：第一句话告诉我们什么呢？谁来读？生：（读）。师：告诉我们什么？生：叫声像水的波纹。师：下面我们就学着青蛙妈妈的样子指图说一说。（师边指图边范读）。生：（指图说）。师：青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第2、第3句话。生：（读）。师：老师把这二句话写到了小黑板上（出示），谁再读？生：（读）。师：谁来说一说他们哪儿像？生：碰到一个地方都要返回来。生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。返师：（板书声波石壁）同学们想一想，荡回来的“荡”是什么意思？生：是弯弯曲曲的。师：你的意思对了，但说的不准确，我们说水波是一上（一下），一起（一伏）。师：对，一起一伏地在动。大家再想想返回来的“返”是什么意思？生：比如说有个人出去有事，想起忘拿东西了，再回去就是返。生：“返”就是回来的意思。师：下面我们加上动作说说这句话。（师示范），谁愿学着老师的样子说一说？生：（加动作读）。师：青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？生：（读）。师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？生：回声。师：对，我们就叫它回声。谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。生：（读话）。师：小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。生：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。生：师：同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？生：明白了。师：从哪看出来的？生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”师：大家看图，小青蛙高兴地一蹦老高（演示），你说他现在心情怎么样？生：它非常高兴。师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？生：（读）。师：最后一段又告诉我们什么呢？生：（读第六段）。生：小青蛙又回到桥洞里叫了。师：他又回去了，还告诉我们什么？生：他叫个不停，还听到一片呱呱的回声。师：好，下面我们就一起来听听小青蛙的回声。（放录音）你觉得小青蛙现在心情怎样？生：很高兴。生：很快乐。师：对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？生：欢快。师：“欢快”是什么意思？生：非常兴奋。生：特别高兴。师：对，他为什么特别高兴？生：因为他明白了回声是怎么回事。师：明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。生：（齐读）。四、总结拓展。师：学了这课以后，你知道了什么？生：我知道了回声是什么？生：我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。师：好，大家平时听到过回声吗？在什么地方？生：在山谷里能听到。生：在新家里没放东西的时候，一叫能听见回声。四、总结拓展。1、师：平时生活中哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？2、师：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！五、作业1、 积累本课中的优美词句。2、回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。板书： 31、回 声河岸 ） ）（ （ 河水 声音 ） ）（ （ 石壁 荡回来 返回来