人教版四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》教学实录(7页).doc

-人教版四年级语文下册一个中国孩子的呼声教学实录-第 7 页一个中国孩子的呼声教学设计【教学目标】1认识7个生字，学会14个生字，正确读写 “执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2以读促悟，以读激情。学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。3感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。【教学重难点】重点：理解含义深刻的句子的意思。难点：体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：（课前预习）1自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。2初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、创设情境，情感迁移。1、播放课件：边观看一组有关战争的图片，边学生聆听配乐诗朗诵和我们一样享受春天（节选）。2、师导：面对此情此景，你有什么感受？（设计意图：由于我们的学生生活在中国这片和平的圣土上，对于战争，他们缺乏深入的了解。为此，教者创设声像情境，努力实现诗歌、诵读、战争画面的整合，借助视听冲击，达到拓展课程资源，铺垫史实背景，缩小情感落差，把握情绪基调，营造解读期待的目的。在学生了解了战争给我们带来的灾难是何等的痛苦，自身情感与作者产生共鸣后，学生畅言个性化表达。）3、谈话导入课题。二、以疑导引，初读课文。1、 据题质疑：读了课题，你想知道什么？2、学生质疑。3、课件出示“初学建议”1）自主解决刚才提出的疑问；2）圈出难读的句子多读几遍，联系上下文或查阅工具书理解新词，待会儿讲给同学听。3）互相说说在书信的正文部分都写了些什么？4、教师巡视指导。5、检查读书情况。6、请学生上台讲解理解到的词语的意思。课件出示：卓越   凯旋  灵柩  弥漫  硝烟  呼吁  遗体 威胁  联合国维和部队相机出示：关于联合国、维和部队的视频。三、探究“呼声”，感悟父亲形象。1、层递性拓展训练：爸爸在战争中牺牲了，那他是个怎样的父亲？（设计意图：以加利先生评价爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点，进行层递性拓展：在学生通读课文后，引导学生联系上下文，找出有关语句，抓住关键词，运用语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人。）抓住重点词：卓越  精通  出色导：这些句子体现了雷利怎样的感情？指导学生读读这些句子。2、情境创设：1）雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？2）飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了雷利仿佛看到了什么？他会说些什么？（设计意图：通过引导学生想象，再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成强烈的对照。）四、潜心会文，体味丧父之痛。1、多媒体播放哀乐，相机出示：语段一：“现在这顶蓝盔回来了，腕上的手表浸满了凝固的血。”（以读促悟，以读激情。指导学生通过边读边想象画面，感悟雷利失去亲人的悲愤）语段二：“啊，我听见了，妈妈听见了，和平！和平！和平！”（抓住染红、浸满等关键词，揣摩体味，采用多种形式的朗读。）播放课件：灵柩回来了，凄楚、哀婉的背景音乐响起师：请同学们看着大屏幕，前面的文字我们照着读，后面的文字我们背。师：（深情的叙述）孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的。看着大屏幕，把心沉一沉、压一压，“现在，这顶蓝盔回来了，”（生齐读）师：同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。2、此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么？（设计意图：换位思考，移情体验。）3、激发想象，训练表达。课件出示：此时此刻，你想对（雷利、雷父、雷母、加利先生）（任选）说：“               ”（设计意图：抓住学生内在多元、鲜明的感受，内化为情感，转化为写作迁移训练。）六、 布置作业收集有关战争的资料，下节课和同学们继续交流。第二课时（简案）一、 自主探究，体会世界并不太平。1、过渡：这么优秀的爸爸这样失去了，我们的心当然是很沉重，所以，我们还要读出我们的沉重。请同学们翻开书，看到第五自然段，怎样读出沉重呢？师：爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文哪些段落在写战争还没停止？2、学习课文6、7自然段。 课件出示语段：今天，我们娇嫩的“和平之花”。1）你从这句话中体会到什么？2）结合课前搜集到的有关战争的资料，举出具体事例，请说说自己对这句话的理解。3）指导学生有感情地读一读第6自然段。过渡：“和平之花”是娇嫩的（副板书“娇嫩”），战争给不少国家和地区的人民带来灾难，老师这儿准备了一个短片，相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。   (在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。）4）看了这些凄惨的画面和触目惊心的数据,此时此刻你有什么感受?让我们再次拿起书，把我们看完后的心情读出来。5)从多个层面引导学生有感情地朗读第7自然段。6）师导：二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，孩子们学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。7）抽生念所写内容。    三  深化情感    在课文结束的时候，老师送给大家一段音乐，让我们一起憧憬美好的明天。（师生共同欣赏音乐让世界充满爱）四、  拓展与作业。短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿！