人教版小学数学五年级下册《长方体的认识》教学实录(7页).doc

-人教版小学数学五年级下册长方体的认识教学实录-第 7 页长方体的认识教学实录一、激趣引入师：(手中拿着纸牌)这张纸牌是什么形状?这一副纸牌呢?(生：一张是长方形、一副是长方体)。师：生活中你见过哪些物体的形状是长方体的?同时出示课本第27页的主题图。生：砖、大厦、立柜、橱柜、牙膏盒、化装品盒、粉笔盒、冰箱师：刚才大家听见的和所说的物体，大小、高矮都不一样，你们为什么都说是长方体呢? 你们觉得长方体到底有什么特点?生：(略)看来同学们对长方体的特征还是有所了解的。这节课我们来进一步研究长方体。二、探究新知（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。1、请你拿出自己准备的小刀和土豆，和老师一起操作。师:同学们和老师一起操作。把土豆竖着切一刀，学生跟着操作；让学生用手摸一摸。你有什么感觉？生：平平的。师：介绍我们切出的平平的部分叫作面。2、师把新面朝下，再竖着切一刀，又出现一个新面。师说：两个面相交的部分叫做棱。请你找出你切的棱。学生用手摸一摸，感知棱。3、再切一刀指导学生观察。师：三条棱相交的地方叫作的顶点。用手摸摸看。4、师切出一个长方体。师：说一说你知道了什么？学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点（二）探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。教师巡视指导学生观察。2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）师：哪个同学说一说你的发现？生：拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。3、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。（三）认识长方体的长、宽、高。1、动手操作，深化认识。（1）出示操作要求：拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。（2）汇报展示：师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？2、认识长、宽、高。（1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？生：只需要量3条棱的长度，因为这12条棱分为3类。师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？生：相交于同一个顶点的这三条棱的长度不等，用这3条不同长度的棱长和乘4.（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。认识立体图形中长方体的长、宽、高。3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。师：分别指出下面长方体的长、宽、高。三、练习巩固1、深化理解长、宽、高。师：拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。生汇报后师小结并板书：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。2、填空并口答。3、课本练习五第一题。（略）4、判断。（1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（ ）（2）长方体相对的面的大小、形状都相等。（ ）（3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（ ）5、若分别改变长方体的长、宽、高，长方体的形状会怎么样改变？（课件分别演示）四、课堂小结师：通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？生：五、板书设计：长方体的认识面棱顶点6个每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。12条8个相对的面完全相同相对的棱长度相等相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。