小学品德与生活二年级上册《金色的秋天》课后反思(2页).doc

-小学品德与生活二年级上册金色的秋天课后反思-第 2 页课后反思这单元的课我们紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。我们从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。在这一单元的活动中，我们充分体现了地方特色。本校地处农村，校园四周有大片田地，地里有农作物、蔬菜，其间也有野草野花，校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木。另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。根据本校的地域特点，充分利用现有的资源，课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。因为品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。秋天在哪里这一课的教学，不只局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体。课前用了10多天的时间，学生们（还有我）都在留心观察自己身边秋天景物的变化，当然，在整个观察过程中，教师对学生是有一定指导的，并不是让学生盲目的观察。让学生制作留住秋天的美工，在学校小制作比赛中获奖。在这一单元的教学中，体现了与学校活动、与家庭生活、与其他学科的整合，也是开放性的体现。借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区美丽的秋景并结合动画、游戏等，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。总之，我们在品德与生活课教学中要努力体现生活性、活动性、开放性，这样，会使学生积极、主动地投入到学习活动中，提高教学的实效性。