人教版小学四年级语文上册《长城》教学实录(8页).doc

-人教版小学四年级语文上册长城教学实录-第 8 页长城教学实录一 谈话导入师：上课！同学们好！生：老师好！师指黑板：同学们，看老师画的是什么？生齐答：长城。师展示长城图片：同学们知道吗，宇航员在月球上用肉眼看地球，他唯一能看到的建筑就是咱们中国的长城，今天我们就来学习第十七课长城。（幻灯片出示课题）师：举起你的右手和老师一起书写题目。（师板书题目，生跟着用手比划）师：齐读题目。（生齐读：长城）二检查预习，初读课文师：同学们都已经预习过课文了，那在学习之前先检查一下大家的生字词学习情况，大家先来一起读一下。（出示生字词幻灯片） （生齐读生字词）师：第一行谁愿意读一读。生：崇山峻岭    蜿蜒盘旋  气魄雄伟   高大坚固师：你知道哪些词语的意思？生：崇山峻岭的意思是高而险峻的山峰。师：你准备的很充分。崇是崇高的意思，峻是险峻的意思。崇山峻岭就是崇高而险峻的山岭。那么蜿蜒盘旋是什么意思呢？生：弯曲着盘旋。师：很好。蜿蜒盘旋就是曲折着延伸。师：谁来读一下第二行。生：山海关   嘉峪关师：谁知道这两个关口是长城的哪里吗？生：是长城的起点和终点。师：对，山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点。师：谁来读读第三行？生：城砖  城墙  城台  垛子  瞭望口  射口 师纠正读音：大家一起读一下瞭望口。师指名读后两行：屯兵  堡 垒   打仗  肩膀  血汗  智慧  凝结师：这里面有一个多音字，你能把它找出来吗？生：血汗的血。师：血（xuè）字还读血（xi），你能用血（xi）组个词吗？生：鸡血。师：看来同学们对生字词的掌握都非常清楚，下面请同学们快速地浏览课文，先试读一遍。（生初读课文）三远看长城，从长感受长城是伟大奇迹师：同学们读的都很认真。同学们你去过长城吗？（ 生：没有）师：很多同学都没有去过长城，老师给大家准备了一个长城的风景片，请同学们认真观看，然后说说长城给你留下了怎样的印象？（展示长城风景幻灯片）师：谁来说说长城给你留下了怎样的印象？生：长城非常的长，像一条长龙卧在山岗上一样。师：说得非常形象，谁再来说一说？生：长城依山而建，弯弯曲曲，蜿蜒盘旋。师：你说的很好，用上了蜿蜒盘旋这个词语。谁还想说一下？生：长城像一条长龙在云雾中盘旋，若隐若现。师：说得多有文采。长城给你留下了这些印象，那么你能不能赞美一下长城？生：长城是那么得高大坚固。生：长城在历史上是一个伟大的奇迹。师：让我们来看看作者是如何赞美长城的？快速看一下课文，找出作者赞美长城的句子。生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（师幻灯片出示句子“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”）师：这是一个怎样的工程？ 生：气魄雄伟的工程。师：在世界历史上是一个？ 生：伟大的奇迹。师：你能像作者一样赞美它吗？请你读出来。（师指名读，点评指导）（全班齐读）（师板书：伟大 奇迹）师：读完这句话，你有什么想问的吗？生：为什么说长城是一个伟大的奇迹？生：为什么长城是气魄雄伟的工程？（师幻灯片出示自学提示：默读课文，思考从哪儿可以看出长城的气魄雄伟？为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹？勾画出相关的句子，简单的写出自己的体会）（生默读课文 师巡视指导）师：你找到了哪里？和大家交流一下。（指名回答）生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。师：这是从什么角度看的？ 生：远。 （师板书“远”）师：远看长城，它像一条长龙这句话好不好？ 生：好。师：这句话好在哪里，谁能说一下？生：他（作者）把长城看成一条长龙。（师板书“长龙”）师：那么长城和长龙有什么相似的地方吗？生：他们都非常的长。师：你知道长城有多长吗？ 生：有一万三千多里。师：请你找出那句话读出来。生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。师：这句话他有一个字读的不准确，谁能帮他找出来？生：嘉峪关的嘉。（师纠正嘉的读音，生齐读“嘉峪关”）师：你知道一万三千多里有多长吗？生：不知道。（师解释一里是五百米，一万三千里就是一万三千个五百米)师：曾经有一个小伙子，他徒步走完了长城，整整用了五百零八天。（生惊讶）师：那你觉得长城长不长？（生：长）师：那你能不能读出这种感觉呢？试着读一读。（生低声试读这段话）师：谁愿意自己读一读？ （师指名两名同学分别读）师（幻灯片出示长城的示意图）：长城东起河北秦皇岛的山海关，途径北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏，一直延伸到甘肃省的嘉峪关，绵延万里，魏然耸立在我中华大地上。他像不像一条腾飞的长龙？那么就让我们读出他的气势之美。（生再读这段话）师：长城和长龙除了同样的“长”之外，想一想他们还有哪里相似？（师引导启发）生：长城象征着我们的中华民族，长龙象征着我们中国，我们都是龙的传人！师：说的真好！掌声送给她。我们作为龙的传人你感到自豪吗？（生：自豪！）骄傲吗？（生：骄傲！）师：谁能把这种自豪和骄傲读出来？（师指名读、点评）师：长城和长龙都象征着我们中华民族，你再看一看长城和长龙在形态上还有什么相似的地方？生：长龙是弯弯曲曲的，长城也是弯弯曲曲的。师点评引导：你能用课文中的一个词说一说吗？ 生：蜿蜒盘旋。师：你知道蜿蜒盘旋的样子吗？用手比划一下。（师生齐做）师：用上手势再来读一下这段话。（生边做动作边齐读）四近看长城，从“高大坚固、设计巧妙”感受长城是伟大奇迹师：远看长城他气势雄伟，那让我们走进长城，看长城又给你怎样的印象？同学们请看课本第二自然段。（师板书“近”）（师指名生读第二自然段）：给你怎样的印象？生：高大坚固。（师板书：高大坚固）师：同学们再看这句话，你从哪里能看出长城高大坚固。生：从长城筑在八达岭上。师：同学们知道吗，八达岭高一千多米，而长城就修筑在上面，可以体会出长城的高大。生：是用巨大的条石和城砖筑成的。（师展示条石和城砖的图片）：从这里可以看出长城的坚固。师：请你再读这段话，把长城的高大坚固读出来。（师指名读、点评）师：让我们再走近长城，来到长城顶上，你又会看到什么呢？读读第三自然段。（幻灯片展示图片）（生自读第三自然段）（师组织同桌互相说说自己的发现）师：谁来介绍一下长城顶上的风景？生：有城墙，有成排的垛子，还有瞭望口和射口、屯兵的堡垒。师：那是传递军情的城台。师：你知道长城是用来做什么的吗？生：防御外敌。师：那你想一想长城上这些建筑都有什么作用？生：打仗的时候城台之间可以互相呼应。师：对，城台可以传递信息，城台还有什么作用？生：城台可以屯兵。（师：什么是屯兵？）可以聚集士兵。生：瞭望口用来瞭望，射击口可以射击。（师：可以瞭望和射击什么？）可以观察敌情。生：敌人来了，可以躲到垛子后面。（师：垛子相当于一面盾牌）师：城墙上有可以躲避敌人的垛子，有可以观察敌情的瞭望口，还有可以攻击的射击口以及屯兵的堡垒，这样的设计非常的？（生：巧妙） （师板书：巧妙）师：长城不但高大坚固，而且设计巧妙，让我们再一次赞美长城。（出示幻灯片：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） （生齐读）五烘托高潮，体会情感师：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者思绪万千，让我们更真切的感受到长城的确是世界历史上的奇迹。再读第三自然段，你又从哪里感受到长城是世界历史上的奇迹。（生细读课文）生：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。师：从这句话，你能体会出什么？ 生：劳动人民的艰辛。师（幻灯片出示这段话）：从哪些词语中能体会出劳动人民的艰辛？生：从一步一步看出走得非常吃力。生：从陡峭看出环境非常恶劣。（师补充：把那么重的条石搬到这么陡峭的山上肯定十分的艰难）生：就靠着无数的肩膀无数的手说明有无数的人。生：靠着无数的肩膀无数的手说明人民是徒手修筑的长城。生：数不清的条石，条石非常的多，非常的重。生：那时候没有火车、汽车，没有起重机说明那时非常落后。师：当时生产工具十分落后，确建成了长城这样的奇迹。谁能读出劳动人民的艰辛？（师指名读）师：是啊，那得需要用多少劳动人民共同建造这一个伟大的奇迹啊！与其说长城是由巨大的条石组成的，不如说是用劳动人民的血汗和泪水来凝结而成的。师出示幻灯片，生齐读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。师：你想对那些劳动人民说些什么吗？生：你们的精心设计易守难攻，那时候的工具那么落后你们还能给我们后代修建这么高大的长城。生：你们多艰辛啊，是因为你奉献出汗水和智慧，才给我们后人留下这么伟大的奇迹。师：这样的长城举世无双，这样的长城气魄雄伟，让我们再一次赞美它吧？（生齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）师：许多文人墨客也在文章、诗歌中赞美着长城。（幻灯片出示：望长城你真实的长度，无法用脚步丈量 你蜿蜒在崇山峻岭间的身影 被目光和镜头，深情抚摸 我激荡的心和你铿锵的脉搏，一起跳动 赤膊赤脚淌出的汗水焊接你的高大坚固 古代劳动人民的智慧铸就你的宏伟雄险 穿过两千年的风雨和滚滚硝烟，你一路走来 高举顽强拼搏的斗志和坚贞不屈的脊梁 你长城，绵延万里，万里鸟语花香 你长城，泽披万世，万世繁荣富强） （师生合作读）六观景练笔师：我们赞美长城，我们还可以做一个宣传长城的小导游。（幻灯片展示：长城风光）（作业：我们游完了长城，面对如此气魄雄伟，高大坚固的长城，你就来做个小导游介绍一下长城吧？）