人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学实录(10页).doc

-人教版小学语文四年级上册颐和园教学实录-第 10 页颐和园教学实录师：上课！生：老师好！师：同学们好，请坐！师：同学们，今天老师和你们一起去参观美丽的公园颐和园。我们先来看一段视频。播放有关颐和园的视频。师：看完视频，你想说什么？生：颐和园的景色太美了！生：颐和园历史太悠久了！生：颐和园的景色真美呀，有机会我也想去看看！师：你知道颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？生：颐和园又大又美丽，我是从第一自然知道的。生：颐和园的景色很多，我从最后一段的“说也说不尽”知道的。师：我们一起读第一段和最后一段。师：首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？生：首尾呼应。师：作者采用了首尾呼应的写法，告诉我们颐和园的美丽。这么大这么美的公园，要细细游览，就必须得找个导游，按照一定的线路。我请同学们做今天的导游，要做好导游，首先要做足准备工作，我们先来了解作者的游览路线吧。（出示多媒体课件）快速读课文，想一想： 1、作者游览了颐和园的哪些地方？ 把这些表示地名的词注上记号。2、划出表示作者浏览路线的句子，读一读。学生自读课文找句子。师：作者游览了颐和园的哪些地方？生：长廊万寿山昆明湖。师：表示作者浏览路线的句子有哪些？生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。师：我们一起来读读这四个句子，注意蓝色的词语。学生读句子。师：从 “进了、绕过、走完、来到、登上、下来”这些动词，表明了作者移步换景、过渡连接的表达方式。这就是按地点转换顺序记叙的方法。我们一起来看看作者的游览线路。出示幻灯片4。师：首先，我们跟随作者的脚步，去长廊游览一番。生：读第一段。    师：同学思考一下：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？生：作者怎样把长廊这处景观写具体的？你从中体会到了什么？ 读一读，写一写。    师：长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？     出示图片及句子：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。生：我从“一眼望不头”体会到长廊的长。生：我从“七百多米，分成二百七十三间”感受到作者用具体的数字向我们说明了长廊了长。师：你很会抓重点词句体会。作者用了具体的数字让我们感受到了长廊的长。长廊全长728米，共273间，是中国园林中最长的游廊，1992年被认定为世界上最长的长廊，列入“吉尼斯纪录”。一间教室约8米长，七百多米大概相当于几间教室长？生：相当于80多间教室的长。师：此时你想发出怎样的感叹？生：长廊真长呀！师：作为一个中国人你为中国有这样的建筑而感到自豪吗？生：是的。师：带着自豪的感情一起再读这句话。生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。师：长廊给你的印象仅仅是长吗？ 生：长廊还很美。师：哪些地方让你感受到了长廊的美？ 生：绿漆的柱子，红漆的栏杆。我从“红和绿”感受到长廊的色彩美。出示图片，师：这就是红漆的柱子，绿漆的栏杆。 仔细看，长廊上还有哪些颜色？ 生:暗红 ,淡绿 师：看来长廊美在色彩。 还有哪些句子感受到长廊很美 生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。我从这句话感受到长廊的画多、美，却没有重复。师：从这句话中你还知道了什么？生：我还知道古代画师精湛的技艺。 师：长廊上的横槛和枋梁上的彩绘，共有一万四千多幅，内容包括山水画，花鸟虫鱼，人物典故等。画中的人物均取材于中国古典名著。如果你走在这样的长廊上，你感觉如何？ 你就不想发出一点赞叹吗？是谁创造了这么美的长廊？读出对劳动人民的感激、敬佩。 师：你还觉得这画廊仅仅是色彩美吗？生：美在内涵，美在精致。师：你还有什么体会？我们继续谈自己的感受。生：“这一种花还没谢，那一种花又开了。我感受到长廊的花品种多。师：这说明花的种类很多。这么多的花，我谢了，你开，你谢了，它开，总之一年四季都有花儿在开放。是啊！这怎么能不说明长廊是很长，很美的呢！师：同学们闭上眼睛想象一下，假如你就置身于长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，景随步移，那几千幅各不相同的画就展现在你们的眼前，你有什么感觉？生：神清气爽。师：这长而美的长廊，我们走过了。而且走的很尽兴。颐和园里还有其他的景色等着我们去细细游赏！师：我们回顾一下刚才我们学习长廊的方法。多媒体展示方法，根据方法学生自学三、四、五段。师：作者第二站来到了哪里？生：万寿山脚下。 师：课文写了哪些景物？有什么特点？你从哪儿体会到的。生：作者写了佛香阁，排云殿。 师：谁说说佛香阁的特点 生：佛香阁很高。我从耸立体会到的。生：我还从琉璃瓦闪闪发光感受到佛香阁的壮观。师：琉璃瓦见过吗？出示图片（边看边解释：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是用绿色或金黄色，鲜艳，发光。一般用来铺设宫殿或庙宇的屋顶。） 师：排云殿有什么特点？生：金碧辉煌。师：金碧辉煌是怎么样的，谁来形容一下。生：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。师：“一排排”中体会出什么生：体会到排云殿多，占地面积大。 师：佛香阁和排云殿一样，规模宏大、雄伟壮观。一起读读这段话。师：登上万寿山，作者看到了哪些景物？从哪些句子中感受到了它的特点？生：“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。 生：“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。而且色彩也很美。师：你从哪些词感受到色彩美。生：我从黄的、绿的、朱红的感受到的。生：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话用两个比喻句写了昆明湖像一面镜子，一块碧玉，体现了昆明湖的绿和静的特点。生：“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”静静的湖面上浅浅的波纹，也说明了昆明湖的静。师：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”通过朗读，我们知道了这两句话写出了昆明湖的“静”与“绿”。生：老师，我有一个问题，这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？ 师：你很会思考，同学们，你们是怎样认为的呢？生：这儿应该用“滑”字，只有用“滑”，才能写出昆明湖的“静”的特点。用“划”不但写不出“静”，反而破坏了“静”。 生：文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。 师：同学们的发言都很精彩！从一个“滑”字中，我们不但体会到了昆明湖的“静”，更体会到了作者用词的准确、生动。希望同学们在平时写作文时，也要像作者一样，准确地用好词语，把作文写生动。你还有什么体会？ 生：“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。” 我从这里体会到城楼的古老。交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。 师：在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ 作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？生：长长的堤岸，式样不同的石桥和数不清的垂柳。生：湖中心的小岛，岛上一片葱绿。生：还写了十七孔桥。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。师：你从这段话中体会到了什么？生：桥洞多  石柱多，小狮子多。师：你从哪些词体会到的？生：十七个，上百根，都体会到的。生：我还从“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”体会到狮子的姿态多。师：很好。你能想象一下“姿态不一”的小狮子吗？用上“有的有的”，生：有的小狮子睡觉，有的小狮子玩游戏，有的小猴子望远。生：有的小狮子昂首东望，有的小狮子顶球，有的小狮子靠在妈妈的怀里。师：同学们的想象力可真丰富呀！从这些姿态不一的小狮子你还能感受到什么？生：我国古代劳动人民的智慧和才干。 师：我们再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。 师：通过刚才读课文，我们感受了颐和园的美丽，从课外资料中你还知道颐和园有哪些美丽的景色？生：智慧海、知春亭。生：听鹂馆、清晏舫。师：这么美丽的景观你想不想介绍给你的朋友呢？下面请同学们以小导游的身份来向大家介绍颐和园的一处景点，注意介绍的时候语速要适中，声音要响亮，可以结合自己搜集的资料来介绍。学生做准备。学生介绍资料。师：颐和园的景色真是美不胜收：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫说也说不尽，就像文章中说的：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。师：自古以来，有许多名人墨客游过颐和园，大家想知道他们笔下的颐和园吗？出示诗句：师：大学士纪晓岚当年游颐和园，曾写下这样的诗句：生；春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵，十里青山行画里，双飞百鸟似江南。师：著名的乾隆帝对昆明湖情有独钟，他说：生；何处燕山最畅情，无双风月属昆明。师：毛主席业曾这样称赞颐和园：生：莫到昆明池水浅，观鱼胜过富春江。师：这节课，我们参观了北京的颐和园，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色。 师：课外作业：游一游家乡的风景名胜，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点写一篇习作。师：下课！生：老师休息！