人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学实录(8页).doc

-人教版小学音乐三年级上册我是草原小牧民教学实录-第 8 页我是草原小牧民教学实录教学内容：人音版小学音乐第五册第二课我是草原小牧民，教学课时：一课时课型：综合课教学目标：一、情感态度价值观：  通过歌唱与表演，引导学生感受和体验民族音乐，激发学生对祖国、对美好生活的热   爱，教育学生增进民族团结、弘扬民族精神。二、过程与方法：通过听、看、跳、说、奏、演等方法，达到让学生感受并学会歌曲的目的。三、知识与技能：引导学生用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。能够创编歌词，赞美自己的学校或家乡。教材分析：歌曲我是草原小牧民选自人音版音乐教材第五册第二单元聆听曲目，本单元的主题为草原，通过听、唱、舞、奏、创等大量音乐时间活动，让学生深切感受内蒙古地区的民族风情。引导学生唱蒙古歌，爱大草原；欣赏蒙古歌，回归大自然。我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。教学重点：有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。教学难点：唱准并掌握附点音符节奏  ×· ×××  ×注意休止符  ×0  ×0  ××  ×  前倚音教学过程：组织教学：1、师生课前准备（听音乐进教室）播放：歌曲草原赞歌2、师生问好！一、创设情境、聆听感受音乐师：同学们都在看我，在看我的衣服吗?这是哪个民族的服饰？生：略师：你说对了，我穿的是蒙古族服饰。师：那你们知道哪些蒙古族的音乐呢？今天我们就一同来了解一下蒙古族的音乐！师：让我们来听一首歌曲。（播放美丽的草原我的家师：这首歌让我们想到了什么？生：我们仿佛来到了美丽的大草原。生：我犹如看到了好多的牛和羊。生：我看到了奔跑的骏马。师：我和同学们一样，也仿佛来到了美丽的大草原。谁知道这首歌的名字？师：你说的非常对,说明你很熟悉这首歌。师：这首歌曲是美丽的草原我的家，它就是蒙古族著名歌唱家德德玛演唱的。师：歌曲的速度是怎样的,它的旋律呢？我们再来听一遍。师：（播放歌曲：美丽的草原我的家及风景图片）教师用手势带动孩子们感受音乐。师：歌曲的速度和旋律是怎样的？生：中速，较慢, 旋律优美.。师：优美的旋律让我们感受到了蒙古族人民热爱草原、赞美家乡的情感。师：我这还有一段音乐，和前面的歌曲比较一下，看有什么不同，让我们一起来感受。二、熟悉歌曲旋律（播放：我是草原小牧民伴奏音乐）生：旋律不一样，一个是欢快的，一个是优美的。生：速度不一样，一个速度慢。一个速度快。师：你们说的很好，是旋律和速度方面与刚才我们所听到的歌曲不一样。这段音乐有着轻快的节奏，前面我们听到的歌曲旋律流畅,有着连贯的长音。师：听了这么欢快的音乐我们最想做什么?生：想跳跃，想舞蹈。想动起来。师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们劳动时跳舞、骑马时也想跳舞，你们知道他们最具有代表性的舞蹈有那些吗?生；略师小结：有挤奶舞、盅碗舞、马刀舞等（边介绍边出示图片）。下面我们就一同来欣赏一段舞蹈。（播放：视频 ）师：同学们 你能看出这是图片中的哪一种蒙古族舞蹈吗？生：骑马舞师：对了，是骑马舞。你最喜欢骑马舞中的哪一个动作？能模仿一下吗？（在音乐中生随意做，师生一同做舞蹈动作）师：同学们看我手中拿的是什么呀！生：（筷子）师：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用来跳舞的道具。师：下面我就用它给大家表演一段舞蹈，也叫做筷子舞。（播放：我是草原小牧民音乐伴奏）三、学习演唱歌曲师：大家可能发现了，不管我的动作如何变化，我都是在随着-音乐来做的。师：这么欢快的旋律是一首蒙古族儿童歌曲我是草原小牧民，让我们一同用动作表现音乐旋律的高低变化。（引导学生一同来做，师用筷子提示音高变化，播放歌曲）师：我看大家也跃跃欲试，我已经给大家准备了筷子，快把它找到和我一起来做。我唱歌，大家用筷子伴奏。（师范唱，随音乐师生一起用筷子律动）。师：刚才我们一起律动，大家没有听清楚歌词，我再来为大家演唱，你们仔细听，歌中唱到什么？你记住了哪一句？（师范唱歌曲）师：歌中都唱了什么？生；略。师：（出示歌曲）我们来配合，用接龙的形式按节奏朗读歌词好吗？（衬词是我国民歌的特点之一，是人们抒发情感的一种方式，我们不用读）生：手里打着拍子 嘴里念着歌词。师：大家的歌词读的很准确。师：让我们用“哒”音来轻声模唱歌曲旋律师：刚才在模唱旋律时你们有没有发现我们不认识的音符。（引导学生关注前倚音）生：在音符的左上角有个小音符出现。师：哦，是这个小音符，我来唱一下。（师示范）它是前倚音，写在音符的前面，用来修饰它后面的音符。我们一起来试一试。（师引导学生一同唱前倚音乐句，这样的演唱能更好的表现出羊儿的可爱形象。）师：熟悉了旋律之后，让我们来合作演唱歌曲。我唱第一句，你们唱第二乐句。衬词的地方我们一同来唱。师：歌声让我们仿佛来到了辽阔的草原，当我们在草原上向远方的小伙伴打招呼时的声音应该是怎样的？（先用“哎-”体会声音传向远方的感觉，两组强弱对比唱衬词乐局句）我们一起来试一试。（解决歌曲难点乐句）师：纠正问题，师生再交换角色演唱师：让我们完整、富有感情地演唱歌曲。（师提示用歌声表现出小牧民豪爽的性格，衬词的地方应该演唱的舒展，富有激情。）四、学习表现歌曲师：我们一同愉快地演唱了歌曲，但是与蒙古族人比起来，我们的表演还缺少了一点内容，那就是舞蹈。现在让我们用筷子和打击乐器来表现歌曲。师：让我们和小牧民一起来进行一场歌舞表演。一组同学扮演小牧民演唱歌曲；一组同学跳筷子舞；另一组同学用打击乐器伴奏。(在音乐中师指导学生自由分小组练习)师：小牧民们，你们准备好了吗！让我们来举行一次小小的音乐会。把自豪、喜悦的心情表现出来吧！师：我们一起感受了小牧民们载歌载舞的快乐。你们还熟悉哪些蒙古族的歌曲呢？（引导学生说出自己熟知的歌曲，并唱一唱）生：略五、拓展延伸（播放我从草原来音乐）师：音乐中出现了一种蒙古族的乐器 你认识吗？生：马头琴师：我们来看看它是什么样子的？（出示图片和音乐。）师：听听它的音色是怎样的？我们来模仿它的演奏姿势。生：略师：“马头琴”它音色深沉、浑厚、苍劲、辽阔、富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。（播放我从草原来音乐稍弱）师：今天我们一同欣赏、演唱了蒙古族的歌曲，了解了蒙古族的筷子舞和乐器马头琴，丰富多彩的蒙古族音乐带给我们美好的感受。最后，让我们再次唱起我是草原小牧民来表达我们快乐的心情吧！