人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》课堂实录(7页).doc

-人教版小学音乐四年级下册木瓜恰恰恰课堂实录-第 6 页教学内容：学唱歌曲木瓜恰恰恰教学目标：1、能用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰，感受歌曲欢快的情绪，体会买瓜人喜悦的心情。2、通过学唱歌曲，认识弱起小节，并通过处理切分节奏，感受节奏要素在歌曲中的作用。3、在学习歌曲的过程中简单了解印度尼西亚的相关文化，了解“叫卖歌”的艺术形式。教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。2、正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏。教具准备：电子琴、多媒体教学过程：一、情景导入：同学们，准备好了吗？我们开始上课了！请你仔细观察，老师做的这个动作是什么意思？（双手合十，放置额头，身体前倾）谁来猜一猜？生：拜佛师：谁再来猜猜？生：我觉得是祈祷。师：还有想说的吗？老师做的这个动作是传达问候的意思，是印度尼西亚的人们向别人送上温馨祝福的时候做的动作，我们一起来学一学。生：随老师一起做动作。师：对于印度尼西亚你还有哪些了解呢？生：。师：没关系，我们一起看大屏幕。（图文并茂）印度尼西亚位于亚洲东南部，由17000多个岛屿组成，所以，又叫做“千岛之国”。其中，巴厘岛是世界闻名的旅游胜地。那里属于热带气候，风光秀丽，景色优美。一年四季都瓜果飘香，盛产各种各样的水果。你们看！生：看大屏幕，听介绍师：这节课老师带来的这首歌曲就是和印度尼西亚的水果有关系，名字就叫木瓜恰恰恰。我们一起来听一听。二、体验歌曲1、初听歌曲生：初听范唱师：听完这首歌曲，谁来说一说，这首歌曲给你带来了怎样的感觉？生：非常热情师：你的音乐感觉非常好。谁再来说一说？生：非常欢快。师：你感受到了它的情绪，那你从哪句听出来歌曲很欢快？生：恰恰恰2、复听歌曲师：你听到了恰恰恰的声音，对，这首歌曲就是融入了“恰恰舞”的元素，让歌曲听起来更加欢快。同学们，现在，我们也来学一学恰恰舞的基本动作。起立！跳恰恰舞时，不管上肢动作怎么变化，下肢的基本动作都是扭胯，双手叉腰，跟老师一起做。生集体做动作。师：我们听着音乐一起来跳。生随音乐跳恰恰舞。3、再听歌曲师：第一次跳恰恰舞，老师发现有的同学就跳得有模有样的，也有的同学觉得舞蹈不是自己非常擅长的，所以动作有些放不开，没关系，印度尼西亚还有乐队呢，你们看！印度尼西亚有一个非常著名的民族乐队，叫甘美兰乐队。它主要由铜器的打击乐器组成的，它有非常悠久的历史，在国际音乐中也非常有影响力。我们看一看，他们的乐队成员都是怎样演奏的。生：席地而坐师：现在，我们就来当一次甘美兰的小乐手。我们先看看这首歌曲是几拍子的？生：四四拍师：四四拍的强弱规律是什么？生：强弱次强弱师：我们一起来试一试生用凳子拍打四四拍师：下面，我们听着音乐为歌曲伴奏生听音乐味歌曲伴奏。4、感受歌曲，划分乐段师：这首歌曲可以划分为两部分，谁能说一说从哪个地方划比较合适呢？生：人们都争着来抢购师：同学们都同意他的说法吗？生：同意三、学唱歌曲（一）学习第一部分：1、划分乐句师：我们一起听一听，第一乐段可以分成几个乐句？生：4个乐句师：同意的举手？2、出示节奏师：请你观察一下，这4乐句的节奏有什么特点？生：完全一样的3、讲解弱起小节师：你观察的非常仔细，请坐。老师把这条节奏稍微做了一点变化，试试你能不能读下来X. X XX XX | X - 0 XX |生齐读师：注意四分休止符，在这里要休止一拍，这样能更好地记住它呢？我们用捻指来表示吧。生加捻指再读师：同学们观察一下，最后这个节奏型是在强拍还是弱拍上？生：弱拍师：你们看，它课调皮了，非要跑到前面去当排头，（屏幕演示）现在这条节奏变成强拍开始还是弱拍开始？生：弱拍开始师：像这样从弱拍开始的小节就叫做弱起小节。我们再来读一遍生读师：把四个乐句填上词连起来读一读生按节奏读前四乐句4、随琴唱师：同学们读得非常好，我们再来唱一唱生随琴唱前四乐句5、纠正音准师：同学们唱得非常好，也有个别同学的音准不太准，我们请出音乐小台阶来帮忙。生视唱6、师生接龙唱师：同学们很聪明，下面，跟老师来个接龙唱。生与师接龙唱师：同学们，你们自己来唱一遍。生随琴演唱前四乐句7、师用“恰恰恰”伴唱师：你们听到了吗？刚才老师是怎样为你们伴奏的？生：恰恰恰师：女同学为男同学伴奏唱一唱女生用“恰恰恰”为男生伴奏（二）学习第二部分1、听音乐，找出乐句的不同师：请同学们听第二部分的音乐，听一听这两个乐句是不是完全一样的？生听音乐师：谁来说一说？生：最后的音符不一样师：观察的非常仔细，第一句是往上走的，第二句是往下走的。我们再来听一遍，伸出你的手指，随着音乐画出旋律线。生听音乐画旋律线。2、随琴唱师：这次，让我们听琴轻声唱一唱生随琴轻声唱3、处理切分节奏师：在这个乐句中，有一个节奏连续的出现，谁看出来了？生：切分节奏师：非常正确！为什么会多次出现这个切分节奏呢？它有什么作用呢？生：。师：如果你是卖瓜人，会用什么样的叫卖声来吸引顾客呢？师示范读节奏（出示两条节奏）生：第二种师：为什么生：因为第二种很热情师：很好，你们都听出来热情了吗？生：恩师：让我们这种热情带到歌声中吧。生随音乐用热情的情绪演唱师：老师听出来热情的感觉了，现在，你们就是卖瓜人，老师是顾客，谁的歌声最热情，老师就卖谁的水果。生再演唱师：同学们都非常热情，你们的水果老师全包揽了。（三）学习第二段师：同学们，印度尼西亚的木瓜可真是好，不但皮儿薄，味儿还甜，我们来看看第二段歌词。生随琴唱第二段歌词（四）完整演唱师：我们完整地把歌曲唱一遍生随琴完整演唱四、表现歌曲师：老师发现同学们演唱的时候有两种表情，一种是这样的，一种是这样的（画表情），哪种表情是表现热情的？生：第二种师：现在，让我们带着这种表情来演唱。生完整演唱师：同学们唱得真不错。如果有了甘美兰小乐手的伴奏会更好。生边伴奏边演唱五、拓展1、师：同学们，你们听，这两首歌曲和我们学的木瓜恰恰恰有什么相同的地方？生听歌曲卖汤圆生1：情绪都是欢快的生2：都是叫卖歌师：你非常聪明，像这种卖东西时演唱的歌曲就叫卖报歌。我们再来听一首叫卖歌。生听叫卖歌新货郎师：叫卖歌的情绪都是欢快的，它都是来源于生活，歌词也非常贴近于生活，只要做生活的有心人，即使是叫卖也能叫出名堂来。你们听下面这首叫卖歌，就被称为网络新神曲。生听叫卖歌一磅鱼师：老师希望同学们能像歌曲中的纳齐尔一样，发扬创新精神，即使做最简单的事情，也能做出不一样的自己！也许，你就是我们中国的民族英雄。这节课，我们就上到这儿，同学们，再见！生：老师再见！