人美版小学四年级上册《猜猜我是谁》说课稿(5页).doc

-人美版小学四年级上册猜猜我是谁说课稿-第 5 页猜猜我是谁说课稿    大家好！今天我说课的内容是：人美版教育课程标准实验教科书美术第7册第六课猜猜我是谁。一、说教材： 随着时代的进步和发展，美术教育的不可替代性越来越被人们重视，如何将学生潜在的创造能力激发是当今美术教师思考的首要问题。在新课改精神的指引下，教育就是引导、导出，因此教学过程就是“引”的过程，而非灌输。猜猜我是谁是小学四年级上学期的美术课。以“生活即课堂”为主题确定了本课教学内容。教学目标：1、能力目标：通过学习，发现和表现背面人物头部的美感，培养学生的观察能力。2、知识目标：进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。3、情感目标：通过学习活动激发兴趣，培养学生认真细致的观察习惯。引导学生相互交流，培养学生的合作、探究意识。教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点：如何用线表现人物头部的特征。二、学情分析： 四年级的学生有一定造型表现基础，通过几年的学习，他们的形象思维能力进一步加强，开始尝试学习写实的技能技巧，但是方法还比较简拙，这个阶段被称为“写实萌芽阶段”。线条的表现手法，是儿童比较熟悉的表现手法，通过以前的训练，他们这方面的能力有很大的发展，所以用线条表现符合他们的年龄特征。三、说教法： 教学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松、愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有：1、创设情境：利用游戏设计学习情境。自然的将学生由生活引入课堂。2、强化主体：教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。3、陶冶欣赏：欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。4、发扬个性：鼓励学生大胆表现自己的作品。 四、说学法：     “学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：（1）欣赏法：在教师的引导下，欣赏各种精美的线描作品。其目的是让学生了解传统的线描表现方法，激发学生创作欲望。（2）自主探究法：让学生自己动手尝试练习，培养学生自主能力与探究精神。 五、说教学流程：（一）激趣导入1、同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）现在老师带你们做“猜一猜”的游戏。请你们猜猜屏幕上的背影是谁？（教师边说边演示着课件，课件中展示动物背影）2、你们只看见了动物的背影，就猜出来了，哪如果你只能看到人物的头部背面，还能猜出来吗？（展示着同学的背面。）3、你是怎样猜出是谁的呢？（经过了观察与分析，我们认识到了可以从三个方面观察人物的背面，即观察人物的发型、头饰和服装。）4、这节课我们学习用线描的方法画人物背面的头像，然后继续我们“猜猜我是谁”的游戏。比比谁能成为这节课的“小画家”！（二）观察分析1、请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的孟蜀宫伎图，看画的局部，画家画的发饰怎么样？你会用这样的线条吗？2、在这几幅作品中，你喜欢哪一幅？它是用怎样的线来表现的？你可以试着画一画吗？分析头发的走向。3、提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。（三）大胆创作学生写生自己前面同学的背面头像。（四）展评作品、1、实物投影仪展示学生作品。引导学生猜一猜，作品画的是谁。2、教师用数码相机拍摄学生优秀作品，并利用演示文稿展示，引导学生说说喜欢哪一幅，为什么。六、说教学反思。 猜猜我是谁是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣。 课前我从多方面搜集资料，并仔细阅读，分析与课题有关的作品，然后进行课件制作 。课堂上，我首先用游戏的方式导入新课，然后展示几张动物背影，让学生知道抓住主要特征的重要性。当学生兴趣被调动，马上展示班上几位同学的背面头部相片，让大家以抢答的形式猜猜分别是谁，自己是如何发现的。让学生在玩中学，学生会学得比较扎实、学得高兴，使课堂变成学习的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学习会更感兴趣。