小学体育五步拳课堂实录(6页).doc

-小学体育五步拳课堂实录-第 6 页小学体育五步拳-课堂实录一、教材分析 五步拳是优秀的武术拳种之一。属于查拳入门拳套也是学习国标武术入门之基本拳术组合套路，是中国青少年学习武术的初级必学套路，他包含了武术中最基本的弓、马、仆、虚、歇五种步型和拳、掌、勾三种手型及上步，退步步法和搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法。通过五步拳的练习可以增进身体的协调能力，掌握动作与动作之间的衔接要领，提高动作质量。为进一步学习武术打下基础，这节课将正式学习五步拳，因为是第一次学习拳，教师的组织和内容的编排设计将直接影响学生今后学习武术的兴趣。教材首先通过教师优美的演练导入新课，然后复习步型拳，让学生了解拳类的特点，为学生学习五步拳做好铺垫工作。接着教师采用精练的讲解和不同的示范方法，让学生在直观的模仿和语言的双重引领下，轻松愉快地学会五步拳，并保持高昂的兴趣。 二、学情分析（在介绍了教材之后，再让我们来关注一下学生情况）1、小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：接受能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。2、三年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。五步拳恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。三、教学目标及教学重点、难点1、培养学生参与武术活动的主动性和积极性，提高学习兴趣。了解五步拳的锻炼价值。2、通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，发展学生柔韧、协调和力量素质，学会五步拳前几个动作。3、培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感。4、教学重点：掌握五步拳的前四个节动作。体验步形拳的动作要领。5、教学难点：抓住五步拳的练习特点。四、教学方法运用1、教法首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。然后采用正面示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握太极拳动作要领打下基础。2、学法首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。五、场地设计与组织在学校的前操场。六、教学过程（一）先睹为快，神游武术1、在课堂常规之后，学生在教师带领下，绕圆弧慢跑热身。2、播放编钟音乐楚商，教师演练五步拳。设计意图：利用古典音乐和形神归一的五步拳来创设情境，激发学生的兴趣，为后面更好的学习打下基础。3、语言导入同学们，武术这项运动不仅能锻炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。学会五步拳前面几节。刚才老师随着音乐表演了五步拳。今天，我们先学会五步拳前三节。（二）行云流水，心领神会行云流水，心领神会这一环节我是怎样创设的呢？首先，我用精练的讲解和行云流水的示范，让学生稍加模仿即心领神会。1预备式：两脚并拢，双手握拳抱于腰间，拳面与小腹在同一个平面，双肘后顶，向左摆头，目视左前方。（并步抱拳，目视左前方，挺胸，塌腰，收腹）2左弓步搂手冲拳：21，弓步搂打之马步搂手：（过渡动作）左脚向左横跨一大步成马步，同时左拳变掌向左搂出，掌指朝上，虎口撑开。目视左方。22，弓步搂打之弓步冲拳：左掌变拳收回腰间，拳心朝上。马步向左拧腰转胯成左弓步，右拳同时内旋击出，拳心向下，力达拳面。目视前方。3弹踢冲拳：右拳外旋收回腰间，拳心向上。左拳拧旋击出，同时右脚向前弹出，脚面绷平，力达脚尖。左拳拳心向下。上身直立。目视前方。4马步架打：右脚前落成马步，左拳变掌向上撩架，右拳向前击出成平拳。眼看右方。设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师。” 教师的示范进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望，使学生的兴趣到达最高点。其次，教师通过正面、镜面、侧面示范，同时讲解动作名称和要领，让学生一边观察看一边听讲解一边模仿老师的动作。设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿下肢，再模仿上肢，最后整体模仿。第三步就让让学生（35人）自由结合，组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。第四个环节就是自由体验，让学生自己在充裕的时间里进行练习，教师巡视指导。设计意图：课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。（三）、学以致用，展我身姿有了前面学习的铺垫，学生自我展示就水到渠成了。瞧！同学们的汇报表演。先分解再整体，用呼吸调整着动作的节奏。有的在相互交流、相互评价。在老师的鼓励下，谁都不甘示弱。设计意图：（1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。（2）充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。（四）意念放松，师生道别在萨克斯音乐回家的伴奏下学生微闭双眼，缓慢地反复舒展刚刚掌握的武术动作。设计意图：这样既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。七、教学反思纵观整节课的设计，我们力求凸现以下教学特色：先入情，再入境，凝重而不失童趣，在欣赏中，激发学生兴趣，在演练中彰显武术神韵，在合作中体现团队精神，学生在轻松、欢愉的氛围中实现了对太极由欣赏到感受再到表现的情感飞越和认知熏习进程，于情于智，知与行的双重引领中，学生获得了最大限度的发展，较好地突破了本节课的重难点，达成了预期的教学目标。