中学生的心理发展和教育课件.ppt

关于中学生的心理发展和教育现在学习的是第1页，共20页第二章第二章 中学生的心理发展中学生的心理发展与教育与教育 n知识线索：概述、认知发展与教育、人格发展、个别差异与因材施教n考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题理论观点理论观点人物人物关键词关键词目录现在学习的是第2页，共20页概述n心理发展的含义与特征连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性n青少年心理发展的阶段特征初中生：半成熟、半幼稚(认知、意志、情绪情感)高中生：接近成熟n中学生心理发展的教育含义学习准备关键期现在学习的是第3页，共20页关键期n含义：个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。n出处：劳伦兹的“印刻”实验。现在学习的是第4页，共20页中学生的认知发展与教育n认知发展的阶段理论（皮亚杰）认知：感知觉、注意力、记忆、想象、思维等发展：个体在成长过程中与环境不断相互作用的建构过程运算：心理上进行的、内化了的动作阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、 形式运算阶段n认知发展与教学的关系现在学习的是第5页，共20页感知运动阶段（0-2岁）n感觉和动作的发展由笼统到分化、由被动到主动n1岁半出现思维的萌芽n主要依靠感知觉和动作积累感知觉经验现在学习的是第6页，共20页前运算阶段（2-7岁）n表象代表具体事物n泛灵论外界的一切事物都是有生命的。n自我中心不同于利己主义，桌子也会疼n相对具体性还不能进行抽象的思维运算n不可逆只知道AB，不知道BAn单向思维未掌握守恒现在学习的是第7页，共20页守恒 心理学上有一个有趣的实验，那就是让尚未达到物质守恒的儿童亲眼看着一小碗牛奶全部倒入另一根试管内的全过程，接着问被试的儿童试管里的牛奶和原来碗里的牛奶哪个更多，你们猜他们的答案是什么？ 追踪研究的结果表明，儿童获得不同守恒形式的年龄是不一样的，最追踪研究的结果表明，儿童获得不同守恒形式的年龄是不一样的，最早掌握的是数量守恒（早掌握的是数量守恒（6 6、7 7岁），接着是物质守恒和长度守恒（岁），接着是物质守恒和长度守恒（7 7、8 8）岁，面积守恒和重量守恒（岁，面积守恒和重量守恒（9 9、1010）岁，最后是体积守恒（）岁，最后是体积守恒（1212岁）。岁）。 给儿童呈现两排数量一样多的糖果，前后排列一致，让他们回答两排糖果的数量是否一样多。儿童一般都能回答正确。但是如果实验者把其中的一排扩大或缩小间距，改变其外观形态，然后再让儿童回答两排糖果是否一样多。皮亚杰发现，小于7岁的儿童往往回答错误。而年龄大一些的儿童却能坚定的认为两排糖果一样多。现在学习的是第8页，共20页我的心里话如果是我喜欢的，就是我的；如果东西在我手里，那就是我的；那东西我刚拿过，就是我的；如果东西是我的，不管怎样它永不会看来是你的；如果我堆砌什么，所有积木都是我的；只要看来像我的，那就是我的；如果是我先看到的，那就是我的；你玩的玩具放回原处时，它自动变成我的；如果东西损坏了，那就是你的。现在学习的是第9页，共20页具体运算阶段（7-11岁）n出现抽象概念n出现“守恒”多维思维n逆向性的可逆思维n去自我中心n仍需要具体事物或表象的支持现在学习的是第10页，共20页形式运算阶段（11-15岁）n以命题形式进行n假设-演绎推理n抽象逻辑思维n补偿性的可逆思维n灵活性现在学习的是第11页，共20页认知发展阶段与教学的关系n制约n促进n最近发展区儿童的现有水平即将达到的发展水平现在学习的是第12页，共20页中学生的人格发展n埃里克森的人格发展阶段论基本的信任感对基本的不信任感（01.5）自主感对羞耻感和怀疑（23）主动感对内疚感（45）勤奋感对自卑感（611）自我同一性对角色混乱（1118）n自我意识的发展生理自我社会自我心理自我现在学习的是第13页，共20页思维发展的规律n直觉行动思维n具体形象思维n抽象逻辑思维用手拨算盘（动作）用手拨算盘（动作）抽象的数学式（语词）抽象的数学式（语词）脑海中的算盘（表象）脑海中的算盘（表象）现在学习的是第14页，共20页选择题n人的发展是指人类身心的生长和（）A增强 B变化 C成熟 D死亡n去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度？A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段n目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）A男优于女 B男女总体水平大致相等 C女优于男 D男女总体水平，有的年龄相等，有的则不相等n有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）A场依存型占优势 B场独立型占优势 C情感型 D内倾型现在学习的是第15页，共20页填空题n学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的_。n皮亚杰认为，守恒是_阶段儿童具备的能力。n自我意识的发展包括生理自我、_和心理自我三个阶段。n提出最近发展区理论的心理学家是_。n学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的_。n人格是指决定个体的_和_并使其与他人的行为有着稳定区别的综合心理特征。现在学习的是第16页，共20页简答题n什么是学习准备？n简述心理发展的概念及其特征n认知差异的教育含义是什么？n简述关键期概念及其意义n性格的特征差异主要表现在哪几个方面n简述人格发展阶段理论的教育意义现在学习的是第17页，共20页论述题n试述埃里克森的人格发展阶段论及其运用现在学习的是第18页，共20页理论观点n皮亚杰的认知发展阶段理论n心理发展与教学的关系n自我意识及其发展n青少年心理发展的特点n认知方式的差异n认知差异的教育含义n埃里克森的人格发展阶段理论及其教育含义现在学习的是第19页，共20页感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第20页，共20页