小学数学教学研讨会发言材料：仰望星空脚踏实地(4页).doc

-小学数学教学研讨会发言材料：仰望星空 脚踏实地-第 4 页仰望星空 脚踏实地刚送走了一班六年级毕业生，又迎来了一班六年级。对于这班六年级学生，我可是“久仰”大名，他们和刚毕业的六年级是邻居，我可是天天从他们班教室门前经过，所以教室里的情况是一目了然；五年级数学期末考试时又是我监考，巡视了一圈，我发现这班学生填空题第1题都没几个答对，至于解决问题这方面的知识就更不用说了。所以我用两个字概况这班学生：乱、差。差到什么程度，我想应该是我任教二十多年来所教过、所听过的最差的一个班。作为这个班的数学老师兼班主任，我感到肩上的这副担子好沉重。虽然学生的学习情况、纪律方面都很糟糕，但是我不能嫌弃他们，我有责任有义务改善这一切。一、从班主任工作入手我首先分析了解了学生的一些基本情况。本班有25人，男16人，女9人，男生么都是好动的，再加上頻繁地更换数学老师和其他原因，数学成绩惨不忍睹。从语文老师吴老师那里我又逐个了解了每个学生的基本情况，如家庭方面、学习方面、爱好等。1. 分析学生家庭情况，寻找根源从学生来源看，我班学生都是本地学生，生源稳定。从学校情况看，我校地处偏僻的山村，教育观念落后，不重视家庭教育，家长没有辅导学习的习惯。从家庭情况看，本班学生有四分之一是单亲家庭，孩子没有母亲，父亲又外出打工。基本上大部分的学生都是留守儿童，由爷爷奶奶等老人监护。即使有个别孩子的母亲在家，也是对孩子的学习持不关心态度。有的虽“关心”，但持无可奈何态度：“老师，我拿他没有办法，你多管管他吧，麻烦你了”；“老师，对他学习的内容我根本不懂”。对于这些情况，我能怎么样，家校配合是没指望的，所有的一切只能靠自己，作为老师的我应该时时关爱处处呵护。2. 做好学生的思想工作，重拾学习信心如何做好学生的思想工作，让他们对数学学习重拾信心。为此，我绞尽了脑汁。小学生刚进校园时，他肯定对学习充满了信心，是什么原因让他们对学习失去了动力，难道只是学生的原因吗？我想，我们老师肯定要负其中的一部分责任。也许我们的放松让学生对学习方面有所松懈；也许我们的过分指责让学生对学习已经失去了信心，我不能再一味地批评他们，这样他们的心情会跌入谷底。每一位学生都希望听到老师赞许、表扬的声音。我想对于我的这班学生，我要采用激励的方法和赞许的目光。当然，校有校规，班有班规，我制定了一系列奖罚措施，以奖励居多。针对数学学科，我设立了“口算小能手奖”、“计算进步奖”、“最佳组长奖”、“解决问题能手奖”、“数学进步奖”等。这一招对从未拿过奖状的同学特别管用，这些学生一直以来都被别人看不起，为了能在同学、父母、老师面前有一次露脸的机会，他们会比以往任何时候都努力来争夺这份奖。我现在面对的是小学阶段中最大的学生，他们现在有独立的思想性格和意志。因此，就不能像管理无生命的物品一样，做单纯的“管理者”。所以，抓学生的各种事情要以温和态度，“软”的手段去处理。但个别时候对个别学生，也必须以恰当的强硬手段，合理的恰当的“硬”，也是进行良好教育所必不可少的。3. 关心每一个学生，融洽师生关系让每一个学生喜欢你，只有学生喜欢你，尊重你，才会认真专心致志地听你的课，反之，他们会尽可能地破坏课堂纪律。六年级的学生，正处在身心发育的重要阶段，有时会萌生出许多念头，如厌学、朦胧的男女同学关系、拉班结派打架斗殴等，作为班主任，我必须及时地发现这些问题，进行正面教育。我班有个张某某同学，学习懒散，爱打架。我经过多次交流了解张某某同学并不是脑子笨，只是自控力差、懒、好动，我就推举他当纪律委员，管好班级的纪律，首先他就得管好自己，以身作则。在他管理过程中一有成绩我就及时表扬他，鼓励他，奖励他，让他全身心积极投入到学习、管理中来，不要让他没事干，出去调皮；他有错误我就马上单独叫出来，动之以情，晓之以理，和他进行思想交流，让他真正感受到老师对他的亲近和"爱"，这样在得到信任和表扬后，他的成绩提高了，纪律也遵守了。二、从备课、上课、作业方面入手教材只是教材，不可能为每个班级、每个学生量身定做，我在充分利用好教材的基础上，根据本班学生的实际情况进行了合理裁剪。备课时不能生搬硬套，而上课也如此。对于基础这么薄弱的班级，我没有按部就班，一节新课接一节地上，而是边复习边上新课。 1.和时间赛跑，提前进入复习阶段六年级上册第一单元是位置，和旧知识联系不大，我就按课时所需节数教学，也许是知识简单、刚开学和新老师的原因，学生学得很认真，知识掌握得都不错。随后我对这一单元进行了检测，对全班学生大大表扬了一番。我说：瞧，只要我们认真学习，数学知识真的很简单。当然，没有那么简单，数学知识是一环扣一环的，中间不能掉链子。在上分数乘法时，问题马上就来了，分数乘法算理是懂了，可是学生却不会约分，约分的主要知识点之一是会求公因数和最大公因数。我抽取了一组学生进行求最大公因数这一知识点的检查，发现有的根本不知道，有的是想了好久才说出来。我当机立断停下新课，复习起旧知识，从因数和倍数开始讲起，我在心里给自己打气：不急，慢慢来。同时，也给学生鼓励：知识忘记了，老师和同学们一起把它们找回来。当然，时间有限，不可能一一如上新课这般，有些必记的就让学生记，如20以内的质数。求最大公因数和最小公倍数，先让已掌握知识的学生说自己所用的方法，学生说的都是列举法，我再向学生讲解了短除法，还有快速求取最小公倍数的方法，然后让他们选择自己最容易理解的一种方法。学知识必然有一个吸收的过程，这样边复习边上新课光靠一星期4节数学课是不够用的，于是我尽可能地利用时间，如早读课，中午午休。我对他们说：以前你们走慢了跟不上，现在只能跟时间赛跑，把没有学好的知识补回来。知道了学生知识的缺陷，一有时间，就复习四、五年级的知识，如各种平面图形的周长和面积，长方体和正方体的表面积和体积，有些公式要求每人必须在理解的基础上熟记；特殊的小数和分数之间的互化，如1/4=0.25,1/8=0.125 等等让学生熟记，这样可提高计算的速度。数学知识应该是活学活用，但是我想，有些必记的就一定要熟记。每天在黑板的一角，我都写着今天数学要记熟或必须掌握的旧知识。同时也可以说，在六年级上册的时候我已经开始提前进入总复习了。当然，学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。2.和生活相联系，提高学习数学的兴趣学生对于自己亲身经历的事情总是记忆犹新。有个别学困生，计算公式背得很熟练，但是总是不会用。对于这样的情况，我亲自带他们去耕读园（这是我们学校在操场上开辟的一块土地，分成24小块）中应用数学。我把学生分成每4人一组，每组分到一块土地，我让4人中的一名学困生先用卷尺去丈量这块土地的长和宽，然后计算面积，再告知每株大白菜的株距×行距是25厘米×30厘米，每株的种植面积是多少，最后计算出这块地可以种几棵大白菜。有的学生顿悟：老师，地上铺地砖和这道理是一样的。随后，我让学生用稻草去围这块地，加深面积和周长的区别。在一块正方形的土地里，我先让学生计算如果每行种6棵，种6行，最外围这一圈有多少棵，计算后，再进行操作。还有，计算这块地的泥土有多少立方米、植树问题等等很多问题我们都在耕读园中得到了解决。除了这些，我还带学生到操场上用木棍和一条绳子画圆；用一根绳子在操场上圈一块最大面积的土地；学了比例尺之后我就让学生活学活用，根据一定的比例把你的这块土地画到作业纸上来等等。所有的活动有动手操作，又有合作学习，不再是纸上谈兵，学生都兴趣高涨。通过一系列活动使学生明白，数学不是学了没用，数学来源于生活，又为生活服务。3、辅优补差落到实处，作业方面不松懈我们班差生人数远远多于优等生，其中出现低分的同学比较集中，他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。对于差生的培养，我首先从最基本入手，有些稍难的作业他们可以不做。但是在后来的一段时间内，我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以我慢慢提高了对他们的要求，同时也投入了更多的精力去注意关心他们。通过和差生的接触，我发现他们在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是学习的动力，以及学习的尽耐心，这方面的工作就需要我课下和他们的接触、交流，除此之外，还积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。对于优等生的培养，则是让他们在掌握课堂内容的基础上，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累知识的过程。完成作业就是巩固知识的过程。三、正确处理好生活与工作的关系 工作是工作，生活是生活。不把不良情绪带进课堂。生活中总有心情不好的时候，当情绪萎靡不振、心烦意乱，就会阻碍各种心智技能的发挥，这时上课，就会出现注意力涣散，思维混乱，注意力及分配能力降低等现象。况且，情绪具有感染性，学生在课堂上的情绪状态多是教师的影响所致，因此，我在上课之前调整好自己的心态，以精神焕发情绪饱满的状态步入教室。 力争不把工作带回家。我多么希望上班期间，能妥善地安排好各项工作，当天的事当天作完，回家之后，尽享天伦之乐。但是，生活总是那么地无奈，课务多又兼班主任，晚上回家和双休日时我总要带点事情回家，如备课等。但是，我从没有过怨言，因为我爱这个职业。我还需向更多的名师和老教师学习，在前行的路上我想我只有边仰望星空，边脚踏实地，才能把教学工作做得更好。