小学科学《有趣的浮沉现象》教学设计(4页).doc

-小学科学有趣的浮沉现象教学设计-第 4 页有趣的浮沉现象教学设计教学目标：1.科学探究目标：使学生初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想；能够采用简单的仪器进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；验证猜想是否正确。2.情感态度价值观目标：通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；培养细致观察的习惯。3.科学知识目标：认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。教学重点：设计实验验证沉入水中的物体也会受到浮力。教学难点：设计实验验证沉入水中的物体也会受到浮力。教学准备： 分组实验材料：玻璃球、暖瓶塞、乒乓球、钩玛、铁块、橡皮筋、图钉、塑料泡沫、水槽等    多媒体课件：小河情景图    学生准备：各种可以放在水中观察的小物品教材分析（一） 教材编写意图 本课是在学生已有经验的基础上，让学生观察不同的物体在水中的浮沉现象，产生问题，并通过实验探究，认识水的浮力，体会到科学探究要尊重证据。（二）本节课的重难点及确定的依据教学重点：设计实验验证沉入水中的物体也会受到浮力。教学难点：设计实验验证沉入水中的物体也会受到浮力。教法选择（一） 学情分析经过两个单元的科学学习，学生对于科学学习有了初步的认识，能够通过对身边事物的观察，大胆提出自己能够研究的问题，能用感官判断物体的特征，而且知道使用工具比感官更有效，但没有经历过一次完整的实验探究过程。（二） 学法指导学生通过观察，结合自己的生活经验，对于物体的沉浮做出判断，然后进行验证。面对实验结果，大胆提出问题，通过讨论找到合适的方法，通过实验去解决问题。 基于以上分析，确定本节课的教学方法为引导探究法。教学流程：一、创设情景，引入课题导入：同学们喜欢玩水吗？想不想研究水中的科学？先请大家欣赏美丽的小河，出示课件，让学生说发现。总结学生的发现：有的物体浮在河面，有的物体沉入水中？这是为什么呢？这节课我们就来研究有趣的浮沉现象。（板书课题）二、实验探究，认识浮力。活动一：探究物体的沉浮让学生来猜一猜老师准备的材料放入水中是沉还是浮，并记录。再一个一个放入水中检验自己猜得对不对，记录结果。同法检验自己带来的材料。学生实验。学生汇报实验结果。（教师引导学生根据实验记录谈发现，谈感受。）活动二：研究浮力，认识沉浮原因。引导学生提出新问题：为什么塑料泡沫、暖瓶塞浮在水面上？钩玛、铁块沉入水底？让学生按一按浮在水面上的物体，说一说感觉。学生实验，教师巡回指导。学生汇报实验结果,得出浮力的概念。教师启发学生研究沉入水底的物体有没有受到浮力：知道了浮在水面上的物体受到水的浮力，看到沉入水底的物体，你想到了什么？引导学生说出：沉入水底的物体有没有受到浮力？学生讨论实验方法，汇报。学生进行实验验证，并记录。学生汇报。总结：浮在水面上的物体受到水的浮力，沉入水底的物体也受到水的浮力。也就是说物体在水中都受到水的浮力。教师：物体在水中都受到水的浮力，为什么有的沉，有的浮呢？老师演示：在玻璃杯口放一张薄纸，让学生说一说把暖瓶塞、钩玛放在上面会怎样？然后分别放上，然后看现象。引导学生说出纸面就像水面，进而认识到：浮在水面上的物体受到水的浮力大于它本身的重量，沉入水底的物体受到水的浮力小于它本身的重量。使学生明白沉浮的原因。三、拓展知识，了解应用教师：人们在生产生活中广泛应用了水的浮力，谁来说一说人们在哪些地方用到了水的浮力？学生举例。教师展示动画补充学生的认识。