小学语文教学研讨会校本研修活动汇报(5页).doc

-小学语文教学研讨会校本研修活动汇报-第 5 页小学语文教学研讨会校本研修活动汇报10月28日-30日，在县教研室的组织带领下，我有参加了“名师之路”之全国小学语文“学段融通打通儿童成长通道”教学研讨会。此次去西安“取经”，收获是丰硕的，对于培训的步骤和内容也正是我们这些乡村教师所或缺的，下面我就来谈谈我对于本次观摩后的感受体会：1语文课堂：简单、平实、扎实聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。”尤其是薛法根老师的诚实与信任，环节设计非常简单，教学伊始薛老师从课题入手引导学生说说生活中的诚实与信任。该环节设计起到了简单扎实得铺垫作用，接近了学生与文本之间的距离，再让学生带问题正确、流利地朗读课文。在读中引导感悟理解词语“故障”一词，由此引出：事故、故事，并说有的时间一个事故处理好了，会变成一个动人的故事。对“歉意”进行深挖，挖出“谢意”等词，然后围绕此进行执教，既学文又明理。环节设计虽简约但扎实，在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。他们的课堂中的语文教学，已走向平实与质朴，扎实和简单。正如薛老师他“着眼整体发展，着力语言训练，着重内化进程”的教学思想和“教得轻松，学得扎实”的教学特色相匹配。教师是一堂课的组织者，要改变学生的学习状态，教师必须把学生看作学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为圆心，以引导学生主动探索、积极思维为半径“画”好一节课。这就要求教师不再是纯粹的知识传递者的角色了，而是学生学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者，是课堂教学中的“中间着”，教师只需要把教材介绍给学生，让学生与文本直接对话交流，自读自悟。专家的教学课堂告诉我们教学不仅仅是一种告诉传递，更多的是一种体验、探究和感悟，因此，我们要给孩子一个“开放的课堂”。让孩子在学习中学会展示自己，让语文走进生活，在生活中学习语文。2有效朗读: 自然、个性语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”因此，如何指导学生读好书，爱读书，是我们语文老师的责任。可是在当今教学中，我看到部分语文课上关于课文内容的讲解要大大多于对课文的语言文字的感知。一篇课文教师讲过了，学生听过了，书上的内容弄懂了，生字、生词解决了，课也就算上完了。这样一课课地讲下去，学生获得的主要是一篇文章中所述说的某一方面内容的“知识”，语言文字的训练被放到次要位置。叶圣陶先生对朗读这样描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是对文本的解剖，而朗读是活的，是赋予作品生命。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。所以也有人说：“朗读法是语文教学的安身立命之法。”可是怎样的朗读才最有效？这是我们年轻教师常常困惑的问题，而这次我在王文丽老师的轻叩诗歌的大门中，在王小平老师的瑞雪图中找到了答案，那就是自然的渗透文本的朗读，这也符合本次课改对朗读评价的要求，即：“朗读要提倡自然，要以对内容的理解把握为基础，摒弃娇柔做作的腔调。”不能一味的口头强调“有感情的朗读”，否则将无法正确的体现文本的特点和文本的个性。而且我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读腔”“表演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。听了他们的示范课让我感觉最深的地方就是：原来自然地朗读就应该像说话一样，用恰当的语气表达思想感情的语调，语势。若把文本分为抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就应该用朗读去“打动”和“感染”听众，非抒情性的文本则只需要“告诉”就行了。科普性的说明文我们只要清晰的告诉、介绍，把重点的知识通过重音、语速、语调的变化，自然流畅的表达出来就行，不需要额外附加情感；对话类的文本，故事性特别强，在读人物对话时，就应该用比较夸张的演读。总之朗读应该以不同的文体作基础，先把握好课文的总的感情基调，然后让孩子去“自然、个性地朗读”。3高效习作：来自生活，高于生活。教是为学服务的，一切阅读教学都为了提升学生的语文素养。学生的语文素养最终的体现方式就是习作。听了陈延军、蒋军晶、吴琳、顾文艳等老师的作文指导课及简单的讲座，给了我拨云见日的感觉，为我打开了一扇探索的窗。使我明白了，阅读，海量阅读，名篇阅读是一切习作的基础，再加上做生活的有心人，观察生活，用最真的语言表达生活，就不愁学生的习作。蒋军晶老师讲座中的那群了不得的写作小达人，让我深深地明白了教师是教学中的客体，把课堂还给学生。他的慷慨言辞告诉我们要让学生畅徉在浩瀚无垠的书海中，通过阅读去培养、提高学生的习作水平。总之，这次西安观摩学习的时间虽短暂，收益却很多。我想名师之所以成为名师，既是时代使然，更可以超越时代，因为他们的教学着眼学生生命的发展。名师们魅力的课堂，是生命的课堂，我将用毕生的精力去追随！但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断地提升自己的整体素质和语文素养，才能适应语文教学新的发展需要！至此，我发现，我是如此地热爱语文，热爱语文教学，感谢名师！